《巧用形状突重点》说课稿

《巧用形状突重点》说课稿一、教材分析1、地位和作用这一课在整个单元中起着非常重要的作用。在前面的课程中，学生已经对演示文稿有了一定的认识和基本操作能力，如文字的输入、图片的插入等。而这一课主要聚焦于巧用形状来突出演示文稿中的重点内容，这是提升演示文稿质量和展示效果的重要手段，为学生后续制作更专业、更吸引人的演示文稿奠定了基础。2、教材内容教材通过具体的示例，展示了如何在演示文稿中插入各种形状，如矩形、圆形等，并且教导学生如何调整形状的大小、颜色、位置等属性，以达到突出重点内容的目的。例如，用一个醒目的矩形框住关键文字，或者用箭头形状引导观众视线到重点部分。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。但是，在演示文稿制作方面，他们的操作技能还不够熟练，对于如何运用各种元素来优化演示文稿的展示效果还缺乏足够的认识。在之前的学习中，部分学生可能会觉得演示文稿只是简单的文字和图片堆砌，缺乏整体的设计感。因此，在这堂课中，我们要引导学生从新的角度看待演示文稿制作，激发他们的创意和设计思维。三、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练地在演示文稿中插入各种形状，掌握形状的基本操作，如调整大小、颜色、位置等；学会运用形状来突出演示文稿中的重点内容。2、过程与方法目标通过实际操作和小组讨论，培养学生的动手能力和合作交流能力；让学生经历从观察示例到自主创作的过程，提高他们的创新思维和审美能力。3、情感态度与价值观目标激发学生对演示文稿制作的兴趣，培养学生认真对待每一个作品的态度，让他们感受到通过巧妙设计能够使自己的作品更具吸引力。四、教学重难点1、教学重点掌握形状的插入和基本操作方法；学会运用形状突出重点内容的技巧。2、教学难点如何根据演示文稿的内容和主题，选择合适的形状并进行合理布局，以达到最佳的突出重点效果。五、教学方法1、讲授法对于形状的基本操作等基础知识，采用讲授法直接向学生传授操作步骤和要点，这样可以让学生快速获取准确的信息。2、任务驱动法给学生布置具体的任务，如根据给定的演示文稿内容添加形状来突出重点，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。这种方法可以激发学生的学习积极性和主动性。3、小组合作法安排学生进行小组合作学习，共同探讨如何更好地运用形状。小组合作可以促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的团队合作精神。六、教学过程1、导入新课（3分钟）我会先给学生展示两个演示文稿，一个是没有使用形状来突出重点的，内容看起来比较杂乱；另一个是巧妙运用了形状的，重点内容一目了然。然后我会问学生：“同学们，你们觉得哪个演示文稿看起来更清晰、更吸引人呢？为什么呢？”通过这样的对比和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——巧用形状突重点。设计意图：通过直观的对比，让学生迅速感受到形状在演示文稿中的重要作用，从而激发他们的学习欲望。预期效果：学生能够积极参与讨论，对形状在演示文稿中的作用有一个初步的认识。2、讲授新课（15分钟）（1）形状的插入（5分钟）我会打开演示文稿软件，一边操作一边向学生讲解如何在幻灯片中插入形状，比如：“同学们，我们看这里，在菜单栏里找到‘插入’选项，然后点击‘形状’，这里就会出现各种各样的形状供我们选择，像矩形、圆形、三角形等等，我们可以根据自己的需要选择合适的形状。”（2）形状的基本操作（10分钟）接着，我会继续演示形状的基本操作。“我们插入了形状之后，还可以对它进行很多操作呢。比如说调整大小，我们把鼠标放在形状的边缘，当鼠标变成双箭头的时候，按住鼠标左键拖动就可以改变大小啦；改变颜色也很简单，选中形状，然后在工具栏里找到‘填充颜色’和‘边框颜色’的选项，就可以选择自己喜欢的颜色啦；还有调整位置，直接用鼠标拖动形状到合适的位置就好。”在讲解的过程中，我会不时地问学生：“同学们，看明白了吗？谁想来试一下？”设计意图：通过教师的详细讲解和示范操作，让学生清楚地了解形状的插入和基本操作方法，同时通过提问互动，确保学生在认真听讲并且理解了操作内容。预期效果：学生能够理解形状的插入和基本操作方法，并且部分学生能够在教师的引导下进行简单操作。3、小组合作任务（20分钟）我会将学生分成小组，每个小组45人。给每个小组发放一份演示文稿素材，要求他们根据素材内容，运用刚刚学到的形状知识，添加形状来突出重点内容。在小组合作过程中，我会巡视各小组，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。例如，如果发现某个小组不知道如何根据内容选择合适的形状，我会引导他们进行分析：“同学们，你们看这部分内容是关于重要数据的，那我们是不是可以用一个醒目的矩形框起来，这样就很容易让人看到重点啦。”设计意图：通过小组合作任务，培养学生的合作交流能力和实际操作能力，让他们在实践中掌握运用形状突出重点的技巧。预期效果：各小组能够积极合作，完成演示文稿中形状的添加，并且能够较好地突出重点内容。4、作品展示与评价（10分钟）每个小组推选一名代表来展示他们的作品，并讲解他们是如何运用形状来突出重点的。其他小组的同学可以进行提问和评价。我会根据学生的作品和评价进行总结，肯定学生的优点，指出存在的问题，如形状的颜色搭配是否协调、形状的布局是否合理等。设计意图：通过作品展示和评价，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心，同时也可以从其他小组的作品中学习到不同的设计思路和方法，提高自己的审美能力。预期效果：学生能够积极参与作品展示和评价，对自己和他人的作品有更深入的认识。5、课堂总结（2分钟）我会对本节课的内容进行总结：“同学们，今天我们学习了在演示文稿中巧用形状来突出重点。我们学会了插入形状，还有形状的基本操作，并且通过小组合作完成了演示文稿的优化。希望大家在以后制作演示文稿的时候，能够灵活运用这些知识，做出更精彩的作品。”设计意图：对本节课的知识进行系统回顾，加深学生的记忆。预期效果：学生能够对本节课的主要内容有清晰的记忆。6、布置作业（5分钟）我会给学生布置作业：让他们自己制作一个关于自己兴趣爱好的演示文稿，要求至少使用三种不同的形状来突出重点内容。设计意图：让学生通过课后作业进一步巩固所学知识，并且能够将所学知识运用到自己的创作中。预期效果：学生能够认真完成作业，并且在作业中熟练运用形状来突出重点。七、教学资源1、教学设备：多媒体计算机教室，安装有演示文稿制作软件，如MicrosoftPowerPoint或WPS演示。2、教学素材：用于导入新课展示对比的两个演示文稿，以及小组合作任务中发放给学生的演示文稿素材。八、教学特色1、注重实践操作整堂课以学生的实际操作和小组合作为主，让学生在做中学，学中做，这样能够更好地掌握知识和技能。2、互动性强在教学过程中，通过教师与学生、学生与学生之间的多次互动，如提问、小组讨论、作品评价等，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的思维发展。九、教学反思1、成功之处（1）通过对比导入新课的方式能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。（2）小组合作任务的设计让学生在合作中互相学习，提高了他们的合作能力和实际操作能力。（3）作品展示和评价环节让学生有机会展示自己的成果，并且从他人的作品中学习到不同的思路和方法。2、不足之处（1）在小组合作过程中，部分小组的分工不够明确，导致个别学生参与度不高。在今后的教学中，需要在小组合作前更加详细地指导学生进行合理分工。（2）在评价环节，虽然学生能够积极参与，但是评价的标准还可以更加细化和量化。例如，可以制定一个简单的评价量表，从形状的选择、颜色搭配、布局合理性等方面进行评分。3、