幼儿园文学活动的设计与指导课件

2幼儿园文学活动的设计与指导课程内容TeachingProgramme一、幼儿园文学活动概述二、幼儿园文学欣赏活动的设计与指导三、幼儿园文学创造活动的设计与指导一、概述幼儿园文学活动（一）含义和内容概述（二）设计结构2

文学活动？文学活动是人类的一种高级的特殊精神活动，是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称。（一）含义和内容文学活动幼儿文学活动是从一个具体的文学作品教学入手,围绕着这个作品展开一系列相关活动的语言教育活动类型。它帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会。文学活动12文学欣赏文学创造（一）含义和内容文学活动①成人要创造条件，经常和幼儿一起看图书、讲故事。②在欣赏文学作品讲故事时，尽量把故事中人物高兴或者悲伤的心情用不同的语气语调展现出来。③选择短小易懂的儿歌或故事，讲给幼儿听。小班文学活动①鼓励幼儿把听过看过的儿歌、童谣或者故事进行简单复述。②为幼儿创造说话表达的机会，鼓励幼儿模仿文学作品中人物的对话，体验语言的乐趣。文学欣赏文学创造（一）含义和内容文学活动①提供儿歌、童谣、故事、诗歌等不同题材的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。②鼓励引导幼儿以自己的经验为基础，理解图书的内容。③成人可以和幼儿一起讨论文学作品中的故事情节，引导幼儿有条理的说出故事的大致内容。中班文学活动①鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现和体会。②幼儿可以用故事表演、绘画等不同的方式表达自己阅读文学作品后的想法。③鼓励幼儿体会文学作品中表达的喜怒哀乐的情绪情感。文学欣赏文学创造（一）含义和内容文学活动①提供数量充足、符合幼儿年龄特点、富有童趣的文学作品。②当幼儿在阅读过程中遇到感兴趣的问题时，成人能够和幼儿一起查阅文学资料，让幼儿体会阅读获取信息的乐趣。大班文学活动①鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆猜测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或者续编故事结尾。②鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。③有意识地引导幼儿欣赏或者模仿文学作品的语言节奏和韵律。④给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。文学欣赏文学创造（二）设计结构文学活动学习文学作品内容理解体验作品经验迁移作品经验124创造性想象和语言表述3（二）设计结构文学活动1.学习文学作品内容教师要根据作品的难易程度、所带班级幼儿的实际发展的水平和活动环境与材料利用的便利与否，来采取不同的形式进行教学。（二）设计结构文学活动2.理解体验作品经验教师可以围绕作品内容设计和组织几个相关的活动，如观察走访、观看动画片，组织认识自然和社会的活动，采用绘画、纸工等艺术创作手法，引导儿童讨论、表达和表现文学作品内容。（二）设计结构文学活动3.迁移作品经验进一步组织与作品重点内容有关的操作、游戏、角色扮演等活动，向幼儿提供一个将文学作品讲演迁移到生活中与幼儿生活经验和体验有机结合的机会。（二）设计结构文学活动4.创造性想象和语言表述(1)指导幼儿通过复述、朗诵、表演、用音乐或美术手段等艺术地再现文学作品(2)指导幼儿学习仿编文学作品（3）指导幼儿创编文学作品二、文学欣赏活动设计与指导文学欣赏活动设计与指导文学活动是对作品再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行创造和再评价的过程，是一种能动地反映活动。通过文学欣赏，让幼儿通过想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象(画面)的过程。文学欣赏活动设计与指导文学活动可以选用成人口述作品、利用图书或图片、录音、录像和情景表演等方式将作品呈现在幼儿面前借助一些手段，适应幼儿的视觉、听觉、动觉同时与作品发生作用，对作品进行动态加工要点通过形象性地解释帮助儿童理解作品内容文学欣赏活动设计与指导文学活动【实例】中班文学欣赏活动：萝卜回来了一、活动目标1.初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。2.学习描述小动物心理活动的语句。3.体验相互关心、与人分享的美好情感。二、活动准备1.知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。2.物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片一张，脚印组合成的箭头、打X得嘴巴图片各四个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。文学欣赏活动设计与指导文学活动【实例】中班文学欣赏活动：萝卜回来了三、活动过程（一）激趣导入，引发疑问。出示背景，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看见萝卜会怎么样？”（二）完整欣赏故事，初步理解故事内容。提问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？”它们是怎么做的？教师根据幼儿的回答出示相应角色图。文学欣赏活动设计与指导文学活动【实例】中班文学欣赏活动：萝卜回来了三、活动过程（三）分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。分段讲故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”“小兔子拔萝卜送给谁？它是怎么想的？怎么做的？”“接下来又发生什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）教师根据幼儿回答，按顺序摆放角色图和箭头和打x得嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。教师组织幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心里活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。文学欣赏活动设计与指导文学活动【实例】中班文学欣赏活动：萝卜回来了三、活动过程（四）完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。提问：“萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么不吃萝卜？”“你喜欢故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友分享。”并顺势介绍故事名称。迁移故事主题，提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么来关心他的？”“好朋友又是怎么样来关心你的？”等，鼓励幼儿讲述自己生活经验，教师可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲述。小结：“关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。”文学欣赏活动设计与指导文学活动【实例】中班文学欣赏活动：萝卜回来了四、活动延伸鼓励幼儿在生活中主动关心他人，做愿意分享、乐于助人的好宝宝。三、文学创造活动设计与指导文学创造活动设计与指导文学活动根据儿童的水平，将儿童对文学形象的再创造，也就是自外向内的文学再加工过程中的表达活动和自内向外的文学制作实践，都归并为文学再创造活动。文学创造活动设计与指导文学活动形式和方法（1）复述和朗诵（2）表演（3）创编文学创造活动设计与指导文学活动（1）复述和朗诵形式和方法出声的复述和朗诵，一方面是幼儿对作品语言的语音、语调、音量、语气、韵律、节奏的玩味，另一方面，玩味必须受语义的控制。文学创造活动设计与指导文学活动（2）表演形式和方法1.情境性对话；2.根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演（哑剧）；3.主要人物形象的立体动态塑造；4.作品段落的表演；5.作品完整形象的表演。文学创造活动设计与指导文学活动（3）创编形式和方法对欣赏的作品内容进行编构和仿编；根据语义内容转换成描述和叙述性语言；凭借想象独立编构完整的文学作品。文学创造活动设计与指导文学活动【实例】大班文学创造活动：果酱小房子一、活动目标1.理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。2.喜欢并尝试有创意地续编故事结尾。3.感受故事中房子变化的趣味，初步学会判断对错。二、活动准备1.电脑课件（幻灯片）。2.小熊图片、故事图片。无色、红色、黄色的房子图片各一张。文学创造活动设计与指导文学活动三、活动过程（一）谈话导入，激发兴趣1.谈话活动：说说有趣的房子。2.观察熊哥哥，猜测讲述。熊哥哥经过树林的时候，也发现了一栋有趣的房子，我们一起去看看吧。文学创造活动设计与指导文学活动三、活动过程（二）理解故事1.出示图片背景，边插问边讲述故事前半部分。提问：小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故事的兴趣）2.通过提问，帮助幼儿理解故事前半部分内容。教师利用自己的语气、语调变化，加上肢体语言以及教具讲故事，吸引幼儿的兴趣。提问：（1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解情况）；（2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？它会怎么办？（3）讲故事：（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子）提问：熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？文学创造活动设计与指导文学活动三、活动过程（二）理解故事3.教师小结。通过一问一答，幼儿能够更加清楚的理解房子为什么变颜色。提问：这个有趣的房子与我们平时的房子有什么不同？这座房子还有一个地方也很有趣，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？它怎么会变的？文学创造活动设计与指导文学活动三、活动过程（二）理解故事4.讲述活动。创设一个情境：主人回来了，看到自己的房子已经变了颜色，很想知道这是怎么一回事？小朋友们你们能告诉他吗？完整倾听故事前半部分，教师讲述、演示图片。文学创造活动设计与指导文学活动三、活动过程（三）幼儿自主涂色，续编故事1.幼儿自主涂色，要求先完成的幼儿跟旁边的朋友说说，你涂的是什么酱？会把谁引来？2.师幼续编故事。师：熊弟弟看到房子的颜色变黄了，觉得很奇怪，于是走进小树林，远远的看见一幢黄色小房子，闻一闻，呀！蜂蜜，这可是熊弟弟最喜欢的好东西，熊弟弟忍不住了，在房子上舔呀舔，不一会，熊弟弟把蜂蜜舔完了，熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。你想想它会把房子变成什么颜色？教师说：我涂上了绿绿的青菜酱。教师请刷了绿绿的青菜酱的幼儿继续讲故事；请涂粉红色的幼儿续编。文学创造活动设计与指导文学活动四、活动延伸

鼓励幼儿到语言区继续创编故事。

小组实训活动1.分组分工

（1）分组：将学生按5-6人一