恰利利恰利 开心里个来（教案） 音乐三年级下册 苏少版

唱：恰利利恰利开心里个来1教学目标（1）能够有感情的与同伴合作演唱歌曲《恰利利恰利》。（2）参与听、唱、合作等形式下,感受与他人合作的乐趣。（3）了解印度尼西亚的基本风土人情与音乐文化。2学情分析1、个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。2、情绪不稳定三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。3重点难点教学重点通过听、唱、动、合作等音乐实践活动,学会与同伴有感情的合作表演印尼民歌《恰利利恰利》。教学难点感受与他人合作时,需要完成自身音乐任务的同时关注合作人的状态与任务。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】二声部导入1、聆听小树叶的声音(出示字母谱、师弹琴)“听,小树叶的心情是怎样的是的,这活泼的小树叶们。”生明确音高,跟琴唱“小树叶”旋律对比感受“小树叶”与“风”的歌声(师生接唱,师“Wu”)“风儿也带来了它的歌声想和小树叶合作,听风儿的声音,和它对对话。”“风儿的声音是怎样的”生尝试跟琴模仿“风”的歌声(师生接唱,生—风,师—小树叶)出示风的字母谱,跟琴师生接唱(生—风。师—小树叶)生完整跟琴演唱“让我们吧优美的风声和活泼的树叶声一起唱一唱吧。”师范唱(风—wu,生—du)生跟琴有感情的演唱活动2【练习】（二）合唱学习明确回声及强弱规律“是的,所以,回声由原声与回声两部分组成。”“原声与回声相比较,哪一个声音强一些哪一个弱一些”师生尝试模拟回声,感受回声比较弱“大家好。”出示节奏,师生合作回声,明确音头“titita”——(生回答)“原声的节奏中,哪一个强一些”“是的,那回声的第一个节奏需要强吗”交换角色,合作回声“由于风的影响,我们的回声也发生了变化。”“交换角色,(生—titita),lilililita”“再来一次”明确节奏lilililita,生试念明确长音,师生合作(1)“这次请同学们在扮演老师回声的同时,听一听,原声发生了什么变化”(2)“我的声音是和大家一起结束的吗”明确长音合作跟琴师生合作“在合作演唱时,一定要学会聆听自己声音的同时,也要聆听他人的声音。”跟琴生生合作,交换角色介绍合唱形式,出示乐谱,明确结束小节“我们这样的演唱形式就称之为叫做合唱,在乐谱中就能看到我们合作的部分。Ssl,·····lls,······”“在乐曲的最后,老师还加入了lls三个音,让音乐在我们一起演唱中变得更加完整。”看乐谱,师生完整合作,变化唱名“la”看乐谱,生生完整合作“la”活动3【讲授】（三）学唱歌曲介绍印尼(配乐师说明,伴奏音乐为背景音乐)“走出大山,我们来到了一个美丽的国度,这就是印度尼西亚,简称印尼。在那里,有着一千三百多个岛屿,每个岛屿都有着自己独特的风景。迷人的沙滩,碧蓝的天空,清澈的海水,都让人流连忘返。在这样美丽的环境下,孕育了一代又一代纯朴善良的印尼人们,通过自身辛勤的劳动,使得印尼有着丰富多样的文化与物产。喜爱音乐的他们,也有着具有地方独特的乐器与音乐。”明确曲名及其意义“下面就让我们一起聆听一首印尼民歌,叫做····”(生念出曲名)“其实这样的词叫衬词,并没有实在意义,更多是表现印尼人们开心的情绪。”聆听歌曲,了解歌词“歌曲中,有没有你熟悉的旋律印尼人们都在做些什么”跟琴演唱合唱部分,回顾大山中的回声(合唱部分)师范默念歌词(第一段)“看一看,老师是怎样念歌词的”“没有声音”师生跟鼓一起慢速默念词明确要求,加速跟鼓默念歌词“把每一个字放在嘴边,嘴巴张大。”师范唱前半部分,师生画旋律线(解决音准)“跟着老师一起,在歌声中画一画旋律线,找一找哪里的起伏最大”跟琴轻声视唱前半部分“有干劲儿的”放声跟琴演唱速度调整的演唱,并加入合唱部分(师生合作)提示回声与原声的音声统一,相互聆听。生生合作演唱完整乐曲明确分工,师生合作(师唱合唱部分前一句,生生合作)强调原声与回声的音量,跟琴生生合作跟伴奏师生合作表演歌曲(师鼓与指挥,生生合作演唱)拓展第一部分加入二声部1、聆听师与音乐合作,范唱前半部分二声部“老师在音乐中加入了什么旋律”回顾二声