Module3 Unit1 Sit down（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module3Unit1Sitdown（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：外研版一年级上册英语Module3Unit1"Sitdown"课堂教学

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月8日星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-单词：sit,down,stand,up,chair,desk

-句型：Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.

-听力理解：通过听力练习，让学生理解对话内容并做出相应反应。

-口语表达：能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过歌曲或简单动作引导学生做身体运动，活跃课堂气氛。

-引入主题"sittingandstanding"，询问学生喜欢怎样坐着或站着。

2.新课呈现（10分钟）

-教师展示图片并教授新单词"sit,down,stand,up,chair,desk"。

-引导学生通过看图和听老师读，学习单词和句型"Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't."。

3.听力练习（5分钟）

-教师播放对话录音，学生跟随录音做动作。

-学生听录音并模仿对话中的口语表达。

4.小组活动（5分钟）

-学生分小组，用所学单词和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

5.总结与作业（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

-布置作业：抄写新单词，练习对话。

四、教学评价

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及单词和句型的掌握情况。

2.作业完成情况：检查学生抄写新单词和练习对话的情况，评估学生的学习效果。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说对、读懂关于“sittingandstanding”的简单句型，并能够在适当的场合中正确运用。

2.文化意识：通过学习与座位相关的文化习惯，学生能够了解并尊重不同的文化背景和行为规范。

3.思维品质：通过小组活动，学生能够培养合作和交流的思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-单词：sit,down,stand,up,chair,desk

-句型：Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.

-听力理解：理解对话内容并做出相应反应。

-口语表达：运用所学单词和句型进行简单的日常交流。

2.难点：

-单词的发音和拼写。

-句型的正确使用和回答。

-听力理解的准确性和反应速度。

3.解决办法：

-单词教学：通过重复读、拼写练习和实物展示等方式，帮助学生正确发音和记忆单词。

-句型练习：通过角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用句型，加强理解和记忆。

-听力理解：通过多次播放录音和提供视觉辅助，提高学生的听力注意力和反应速度。

-口语表达：鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发音，并提供正面反馈，增强学生的自信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版一年级上册英语Module3Unit1"Sitdown"的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的椅子和桌子的图片，以及相关的动画视频等，用以辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论区，每个区域配备适量的桌椅，以便学生能够在小组活动中进行讨论和交流。同时，留出一定的空间供学生进行听力练习和口语表达活动。

5.教学工具：准备录音机或电脑等播放设备，以便播放对话录音和相关的动画视频。同时，准备白板或黑板，以便教师在课堂上进行板书和演示。

6.评价工具：准备评价表格或评价卡片，用以记录和评价学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及单词和句型的掌握情况。

7.作业布置：准备相关的作业练习册或练习纸，以便学生能够在课后进行复习和巩固所学内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module3Unit1Sitdown》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坐下或站起来的情况？”举例说明：比如在教室里，我们上课时需要坐下听讲，下课时可以站起来活动一下。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索"sittingandstanding"的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解今天学习的单词和句型的基本概念。单词"sit"表示坐下，"down"表示向下，"stand"表示站起来，"up"表示向上，"chair"表示椅子，"desk"表示桌子。句型"Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't."用于询问和回答能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了"sittingandstanding"在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，老师问："Canyousitdown?"，学生回答："Yes,Ican."，然后学生坐下。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单词的正确发音和拼写，以及句型的正确使用和回答。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"sittingandstanding"相关的实际问题。例如，讨论在不同场合下如何正确地坐下和站起来。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示"sittingandstanding"的基本原理，例如，观察在不同姿势下身体的感受。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中正确地使用'sittingandstanding'”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如："你在什么情况下会坐下或站起来？你是如何做到正确的坐姿和站姿的？"

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了单词和句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对"sittingandstanding"的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.单词知识点：

-sit：表示坐下。

-down：表示向下。

-stand：表示站起来。

-up：表示向上。

-chair：表示椅子。

-desk：表示桌子。

2.句型知识点：

-Canyou...?：用于询问能力。

-Yes,Ican.：表示能做某事。

-No,Ican't.：表示不能做某事。

3.听力知识点：

-能够听懂关于"sittingandstanding"的简单对话。

-能够根据对话内容做出相应反应。

4.口语表达知识点：

-能够正确使用单词和句型进行简单的日常交流。

-能够在适当的场合中正确运用"sittingandstanding"的口语表达。

5.文化知识点：

-了解和尊重不同的文化背景和行为规范，例如在某些文化中，坐着和站着的姿势可能有特定的含义和用途。

6.思维品质知识点：

-通过小组活动和讨论，培养合作和交流的思维能力。

-在解决问题时，能够提出自己的观点和想法，并与他人进行交流和讨论。

7.学习能力知识点：

-培养良好的学习习惯，例如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

-提高自主学习的能力，例如通过查阅资料、主动提问等方式扩展知识。七、板书设计①单词板书设计：

-"sit"：用一个坐下的动作图标来表示。

-"down"：用一个向下的箭头来表示。

-"stand"：用一个站立的动作图标来表示。

-"up"：用一个向上的箭头来表示。

-"chair"：用一个椅子的简笔画来表示。

-"desk"：用一个桌子的简笔画来表示。

②句型板书设计：

-"Canyou...?"：用一个问号和一个能/不能的符号来表示。

-"Yes,Ican."：用一个勾号和一个能/不能的符号来表示。

-"No,Ican't."：用一个叉号和一个能/不能的符号来表示。

③听力板书设计：

-对话内容：用简笔画或符号表示对话中的动作，例如坐下的图标和站立的图标。

-反应指示：用一个大写的"Y"或"N"来表示听到的回答是"Yes"还是"No"。

④口语表达板书设计：

-单词和句型：用关键词和句型结构来表示，例如"sitdown"和"Canyousitdown?"。

-动作提示：用简笔画或符号来表示坐下的动作和回答的动作。

⑤文化板书设计：

-文化背景：用图片或图标来表示不同的文化背景，例如不同国家的椅子或桌子。

-行为规范：用简笔画或符号来表示不同文化中的行为规范，例如坐姿和站姿。

⑥思维品质板书设计：

-合作交流：用两个人一起工作的图标来表示。

-问题解决：用一个思考的图标和一个解决方案的图标来表示。

⑦学习能力板书设计：

-学习习惯：用一个学习的图标和一个好习惯的图标来表示。

-自主学习：用一个自学图标和一个问问题的图标来表示。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：一篇关于“坐姿和站姿的重要性”的短文。

-视频资源：一段关于“不同文化中的坐姿和站姿”的视频。

-实践活动：设计一个关于“如何在日常生活中正确使用'sittingandstanding'”的小游戏。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读提供的阅读材料，了解坐姿和站姿的重要性，并思考如何在日常生活中正确使用这些动作。

-观看视频：鼓励学生观看提供的视频资源，了解不同文化中的坐姿和站姿，并思考如何在不同文化背景下正确地使用这些动作。

-设计游戏：鼓励学生设计一个关于“如何在日常生活中正确使用'sittingandstanding'”的小游戏，通过游戏来巩固所学知识，并提高实际应用能力。

3.拓展指导：

-解答