Unit 1 My classroom Part B大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartB大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartB大单元。该部分内容包括：学习有关教室物品的词汇（如：desk,chair,blackboard,window等），运用一般疑问句询问物品位置，并能用Yes/No回答。同时，学生还需学会描述教室布局，如：“Thedoorisbetweenthewindowandtheblackboard.”

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语口语交流，对本节课所涉及的词汇和句型有一定程度的了解。通过对PartA的学习，学生已经熟悉了本单元的主题，能够描述自己教室的布局。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的词汇量，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习有关教室物品的词汇和句型，学生将提高自己的语言表达能力，能够运用所学知识描述教室布局并回答相关问题。同时，学生将在实践中了解和体会英语文化的特点，培养跨文化交际的意识。在学习过程中，学生将通过小组合作、讨论等方式，发展批判性思维和问题解决能力。为了提高学习效果，学生还需要掌握一定的自主学习策略，如预习、复习、合作学习等。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的英语核心素养。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常英语口语交流。大部分学生对学习英语充满兴趣，具备较好的学习积极性和主动性。在知识、能力方面，学生已经学习了三年级的相关英语知识，对英语语音、词汇和句型有一定的掌握，为本节课的学习打下了基础。

然而，学生在英语学习中仍存在一些问题。一方面，部分学生的英语发音不够准确，需要老师在课堂上进行纠正和指导。另一方面，部分学生在英语听力理解方面存在困难，对于一些复杂的句型和疑问句可能无法完全理解。此外，部分学生的学习习惯和方法有待改进，需要老师进行引导和培养。

针对学生的具体情况，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于英语基础较好的学生，可以适当增加难度，提高他们的挑战性；对于英语基础相对薄弱的学生，则需要给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习困难。同时，老师还需要注重培养学生的学习习惯和方法，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的具体情况，我选择采用任务型教学法和情境教学法。任务型教学法能够引导学生通过完成具体任务来运用所学知识，提高学生的实践能力；情境教学法则能够通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生观察教室的布局，引导学生用英语描述所看到的物品和布局；其次，分组进行角色扮演，让学生模拟在教室中询问和回答物品位置的场景；最后，开展小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内用英语正确描述教室的布局。

3.在教学媒体的使用上，我将采用多媒体课件和实物教具。多媒体课件展示教室的图片和相关词汇，帮助学生直观地理解和记忆；实物教具则用于模拟教室场景，让学生在实际操作中运用所学知识。同时，我还会利用视频材料展示不同教室的布局，让学生了解和体会不同文化背景下教室的差异。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Myclassroom”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Myclassroom”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Myclassroom”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同教室的图片和视频，引出“Myclassroom”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有关教室物品的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述教室布局的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述教室布局的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有关教室物品的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述教室布局的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解有关教室物品的词汇和句型，掌握描述教室布局的技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的有关教室物品的词汇和描述教室布局的技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸为了让学生在课后能够进一步巩固和拓展本节课所学的内容，我提供了以下拓展阅读材料：

1.教室布局设计：介绍不同类型的教室布局设计，包括传统的教室布局、现代的教室布局以及创新的教学空间设计。

2.教室物品词汇手册：提供一份详细的教室物品词汇表，包括教室中常见的物品及其英文名称。

3.描述教室布局的句子练习：提供一些练习题，让学生练习用英语描述不同教室的布局。

4.教室布局案例分析：提供一些实际的教室布局案例，让学生分析并评价这些布局的优缺点。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，他们可以通过阅读拓展阅读材料，进一步了解教室布局设计和描述教室布局的技巧。此外，他们还可以通过进行实际观察和实践，尝试用英语描述自己教室的布局，并与其他同学进行交流和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与课堂讨论、是否主动提问和回答问题等。

-评估学生的发音准确性、词汇运用熟练程度以及句子结构的正确性。

-注意学生在团队合作中的表现，如是否积极参与小组活动、是否能够与团队成员有效沟通等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有深度的观点、是否能够倾听并尊重他人的意见等。

-评价学生展示成果的清晰度、组织性和创造性。

-注意学生团队合作的效果，如是否能够顺利完成讨论任务、是否能够达成共识等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-测试内容可以包括单词拼写、句子填空、听力理解等。

-分析测试结果，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-评估学生完成作业的质量，如是否按时提交、是否内容完整、是否符合要求等。

-注意学生对作业的认真程度和自我纠正的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在各方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和取得的进步，同时指出需要改进的地方。

-提供改进建议，帮助学生进一步提高自己的学习能力和综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过模拟真实情景，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力和实际操作能力。

2.多元化教学手段：采用多种教学手段，如视频、音频、实物教具等，激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性和互动性。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时候不能很好地控制课堂秩序，部分学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.教学组织：在教学组织方面，有时候课堂活动的设计不够合理，导致部分学生参与度不高，教学效果不佳。

3.教学评价：在教学评价方面，有时候过于注重学生的考试成绩，忽略了学生的学习过程和实际能力，导致学生的学习压力过大。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在课堂上，要加强学生的纪律教育，制定明确的课堂规则，确保课堂秩序井然有序。

2.优化教学组织：在设计课堂活动时，要充分考虑学生的实际情况，提供多样化的活动选择，提高学生的参与度和积极性。

3.调整教学评价：在教学评价方面，要注重学生的学习过程和实际能力，采用多元化的评价方式，减轻学生的学习压力，提高学生的学习动力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的主要词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

-展示描述教室布局的示例句子，让学生能够模仿和运用。

2.结构清晰，条理分明：

-将词汇和句型按照类别进行分类，方便学生查找和复习。

-将描述教室布局