22《 为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》第二课时为主要内容，紧密结合教材，围绕课文中的主题，通过阅读、讨论、表演等形式，引导学生深入理解课文内涵，培养爱国主义情感和阅读能力。教学活动设计注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、核心素养目标培养学生对中华文化的认同感，提升阅读理解能力，发展批判性思维和语言表达能力。引导学生树立正确的历史观，增强民族自豪感和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了一定的语文基础知识，如基本的汉字读写、词汇积累以及简单的句子构造，但他们对历史事件和人物的了解可能较为有限。

2.学生对阅读有基本的兴趣，但由于四年级学生注意力集中时间较短，他们对深度阅读和深入思考的能力尚在培养中。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而部分学生则更习惯独立阅读。

3.学生可能遇到的困难包括对历史背景的缺乏理解，对复杂情感和深层含义的把握不够准确，以及在学习过程中可能出现的阅读障碍，如生字词的识别和句子结构的理解。此外，对于如何将个人情感与历史事件相联系，学生可能感到困惑。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史背景，引导学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物的内心世界，增进对课文的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生直观感受历史事件，提高学习兴趣。

4.安排小组合作学习，鼓励学生分享阅读心得，培养团队协作能力和表达交流能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《为中华之崛起而读书》的预习资料，包括课文内容、相关历史背景资料和问题引导。

-设计预习问题：围绕课文中的历史人物和事件，设计如“鲁迅为何要‘为中华之崛起而读书’？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或学习平台，收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文和相关资料，初步了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至学习平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一段关于近代中国历史的小视频作为导入，激发学生对“崛起”这一主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅的生平背景和《为中华之崛起而读书》的写作背景，帮助学生理解课文。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生探讨“为什么读书”和“如何为中华之崛起而读书”。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅的写作意图和时代背景。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于课文内容的写作练习，如写一篇关于“为中华之崛起而读书”的感悟。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，表达自己的思考和感悟。

-拓展学习：利用课外时间，阅读推荐的历史书籍，观看纪录片。

-反思总结：对自己在课堂上的表现和作业完成情况进行反思，总结学习经验。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

（1）学生能够准确理解课文《为中华之崛起而读书》的主题和内涵，认识到读书对于个人成长和国家发展的重要性。

（2）学生掌握了近代中国历史的相关知识，了解了鲁迅的生平背景及其作品的时代背景。

（3）学生在阅读过程中，提高了对历史事件和人物的分析能力，能够从多个角度思考问题。

2.思想与情感：

（1）学生树立了正确的价值观，认识到国家兴亡、匹夫有责，激发起为国家和民族崛起而努力学习的决心。

（2）学生培养了爱国主义情怀，增强了民族自豪感和责任感。

（3）学生在阅读过程中，学会了如何将个人情感与历史事件相联系，体会到了文学作品中的情感表达。

3.能力与素质：

（1）学生在小组讨论和角色扮演等活动中，提高了沟通能力、团队合作能力和表达能力。

（2）学生在自主学习和拓展阅读过程中，培养了自主学习能力和独立思考能力。

（3）学生在完成写作作业的过程中，提高了写作能力，学会了如何运用所学知识表达自己的观点。

4.综合评价：

（1）学生在课堂学习、小组讨论和课后拓展等方面取得了显著的学习效果，达到了预期的教学目标。

（2）学生在知识、技能、思想、情感和能力等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活奠定了坚实基础。

（3）学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，养成了积极向上的学习态度。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地阅读课文，理解鲁迅的写作意图和时代背景，掌握近代中国历史的相关知识。

2.学生在小组讨论中，能够结合课文内容，从多个角度分析问题，提出自己的观点。

3.学生在角色扮演活动中，能够深入体会课文人物的情感，将自己的情感融入角色，表达出对国家和民族的热爱。

4.学生在课后拓展阅读中，能够主动查找资料，了解鲁迅的生平和作品，拓宽知识面。

5.学生在完成写作作业时，能够运用所学知识，表达自己的观点和感悟，提高写作能力。

6.学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习、积极思考等。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《为中华之崛起而读书》第三遍，并完成以下任务：

-总结课文的主要内容，包括鲁迅为何要“为中华之崛起而读书”的原因。

-列举课文中提到的历史事件和人物，并简要说明它们对中华崛起的意义。

2.以“假如我是鲁迅”为题，写一篇短文，表达你对中华崛起的理解和感悟。要求字数在300字以上。

3.选择课文中的一位人物，进行深入的阅读和分析，撰写一篇人物小传，包括人物的生平、主要事迹和对你产生的影响。字数在400字以上。

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行分析，检查学生是否准确把握了课文的主旨。对于理解不准确的地方，提供相应的解释和指导。

2.对学生的短文写作进行批改，关注学生的观点是否明确、论述是否合理、语言是否通顺。对于写作中存在的问题，如观点模糊、论述不清、语言表达不规范等，给出具体的修改建议。

3.对人物小传的写作进行评估，检查学生对人物的把握是否准确、描述是否生动。对于描述不够详细、分析不够深入的地方，提出改进意见。

4.通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们在课堂上的发言质量。

5.对于作业中的亮点，如深刻的见解、独特的观点、生动的描述等，给予表扬，以激发学生的学习兴趣和创作热情。

6.对于作业中普遍存在的问题，如对历史事件理解不够深入、写作技巧不足等，可以在下一节课上进行集体讲解和示范，帮助学生提高。

7.定期收集学生的作业，进行定量和定性的分析，以了解学生的学习进度和存在的问题，为后续的教学调整提供依据。

8.通过作业反馈，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅为何要“为中华之崛起而读书”的原因。

-近代中国历史中的重要事件和人物对中华崛起的影响。

-读书对个人成长和国家发展的意义。

②本文重点词：

-崛起

-阅读理解

-历史事件

-人物事迹

-民族自豪感

③本文重点句：

-“为中华之崛起而读书”，表达了作者对国家和民族的责任感。

-“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书对个人能力提升的重要性。

-“历史是人民创造的”，体现了历史的群众性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，我觉得整体上还是挺成功的。但是，回顾整个教学过程，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种方法，这些方法都比较符合四年级学生的认知特点。学生们在课堂上表现得非常积极，尤其是在角色扮演环节，他们能够很好地融入角色，表达自己的观点。这说明，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文时，我可能讲得有些快，导致一些学生跟不上节奏。在今后的教学中，我需要更加注意语速和表达方式，确保每个学生都能听懂。

其次，关于教学策略，我设计了预习任务和课后作业，旨在帮助学生巩固所学知识。预习任务让学生在课前对课文有一定的了解，而课后作业则让他们对知识进行深化。但是，我发现有些学生并没有很好地完成预习任务，这可能是因为他们对预习的重要性认识不足。因此，我需要在今后的教学中，更加明确地强调预习的重要性，并给予学生更多的指导。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但偶尔还是有学生分心。为了更好地管理课堂，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的管理策略。

至于教学效果，我觉得还是比较满意的。学生们对课文的理解有了明显的提高，他们能够准确地把握课文的主旨，并对鲁迅的“为中华之崛起而读书”有了更深的认识。在情感态度方面，学生们也表现出对国家和民族的热爱，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论环节表现得比较被动，这可能是因为他们对历史事件和人物的了解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些历史知识的讲解，帮助学生更好地理解课文背景。课后作业1.词语积累：

请根据课文内容，从以下词语中选择合适的词填空，并解释其意思。

（1）______（奋发图强）（2）______（振兴中华）（3）______（刻苦学习）（4）______（不懈努力）

答案：（1）奋发图强（2）振兴中华（3）刻苦学习（4）不懈努力

2.人物描写分析：

阅读课文，找出描述鲁迅“为中华之崛起而读书”的语句，并分析这些语句表现了鲁迅怎样的精神品质。

答案：鲁迅说：“我愿意为中华之崛起而读书。”这句话表现了鲁迅强烈的爱国主义精神和为民族复兴而奋斗的决心。

3.历史背景了解：

简要介绍鲁迅所处的时代背景，以及这个时代背景下，中国面临的困难和挑战。

答案：鲁迅所处的时代是民国时期，当时中国正处于内忧外患的困境，民族危机深重，国家面临着严重的经济、政治和文化问题。

4.情感体验分享：

结合自己的实际，谈谈你对“为中华之崛起而读书”这句话的理解，以及你将如何为中华之崛起贡献自己的力量。

答案：我认为“为中华之崛起而读书”是一种责任和担当，作为新时代的青少年，我们应该努力学习，掌握知识，将来为国家的发展贡献自己的力量。

5.创意写作：

以“读书的力量”为主题，写一篇短文，描述读书对个人成长和国家发展的积极影响。

答案：（学生个人作文，以下为示例）

读书的力量

读书，是一种神奇的力量。它不仅能丰富我们的知识，还能塑造我们的品格，提升我们的能力。在我看来，读书的力量主要体现在以下几个方面：

首先，读书可以开阔我们的视野。通过阅读，我们可以了解到世界各地的风土人情，了解到历史的长河和未来的展望。这让我们不再局限于狭小的空间