实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 -2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“氧气的实验室制取与性质”为主题，结合九年级化学人教版（2024）上册教材内容，旨在引导学生通过实验活动，掌握氧气的制备方法、性质及用途。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验探究，培养学生的科学素养和实验操作能力，同时提高学生的化学学习兴趣。二、核心素养目标1.科学探究：通过实验探究氧气的制取与性质，培养学生的观察能力、实验操作技能和科学思维能力。

2.实践应用：引导学生将氧气性质应用于实际，提高解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

4.科学责任：让学生认识到科学实验的重要性，树立对科学负责的态度。三、学情分析九年级学生对化学学科已有一定的认知基础，能够理解基本的化学概念和实验操作。在知识层面，学生已掌握一些基础的化学元素和化合物知识，但对于氧气的制取和性质的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，实验技能需要进一步培养。在素质方面，学生的科学探究精神和严谨的学习态度有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对实验操作不够重视，存在实验操作不规范、记录数据不准确等问题。此外，部分学生可能对化学实验存在恐惧心理，影响实验活动的顺利进行。

针对上述学情，本节课将注重实验教学，通过直观演示和动手操作，帮助学生加深对氧气性质的理解，同时培养他们的实验技能和科学探究精神。通过设计合理的实验步骤和问题引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学人教版（2024）上册教材。

2.辅助材料：准备氧气制取实验的图片、氧气的性质和用途的图表。

3.实验器材：氧气发生装置、集气瓶、水槽、酒精灯、试管、导管等。

4.教室布置：设置实验操作台，分组讨论区，确保实验安全。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中氧气的应用场景，如呼吸、燃烧等，引发学生思考氧气的重要性。

2.提出问题：为什么氧气对人体和自然界如此重要？如何制取氧气？

3.引导学生提出疑问，激发学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.氧气的制取：

-讲解实验室制取氧气的原理和装置。

-通过实验演示，引导学生观察实验现象，如气泡产生、气体颜色变化等。

-分析实验数据，总结氧气的制取方法。

2.氧气的性质：

-讲解氧气的物理性质和化学性质。

-通过实验验证氧气的助燃性和氧化性。

-分析实验结果，总结氧气的性质。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：针对氧气制取和性质进行练习，如选择题、填空题等。

2.小组讨论：分组讨论氧气在生活中的应用，如氧气疗法、潜水等。

3.学生展示：各小组汇报讨论成果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：氧气在实验室中是如何制取的？

-学生回答，教师点评。

2.提问2：氧气有哪些物理性质和化学性质？

-学生回答，教师点评。

3.提问3：氧气在生活中的应用有哪些？

-学生回答，教师点评。

师生互动环节（10分钟）

1.实验演示：教师演示氧气制取实验，学生观察并提问。

2.互动问答：教师针对实验现象和性质提问，学生回答。

3.小组合作：学生分组讨论氧气在生活中的应用，教师巡视指导。

核心素养能力拓展（5分钟）

1.结合氧气在生活中的应用，引导学生思考化学与生活的联系。

2.鼓励学生发挥想象力，设计氧气在其他领域的应用方案。

1.回顾本节课所学内容，强调氧气制取、性质和应用。

2.强调科学实验的重要性，鼓励学生在生活中发现和探索化学现象。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气在生物体中的作用：介绍氧气在呼吸作用中的重要性，包括细胞呼吸、光合作用等生物学过程。

-氧气在工业中的应用：探讨氧气在钢铁冶炼、化工生产等工业领域的应用，如氧气顶吹转炉炼钢。

-氧气在医疗领域的应用：介绍氧气在医疗急救、呼吸机治疗等医疗领域的应用，以及氧疗的原理。

-氧气在环境保护中的作用：讨论氧气在净化空气、改善水质等方面的作用，以及氧气与温室效应的关系。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，深入了解氧气在生物体中的作用，撰写一篇小论文或制作一份报告。

-组织学生参观钢铁厂或化工企业，实地了解氧气在工业生产中的应用，增强学生对化学知识的实际应用意识。

-鼓励学生参与社区服务活动，如植树造林，了解氧气在环境保护中的作用，提高环保意识。

-引导学生关注日常生活中的氧气应用，如使用氧气驱动的工具或设备，思考氧气在现代科技中的地位。

-开展氧气性质实验探究活动，让学生亲自动手，设计实验方案，验证氧气的助燃性和氧化性。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生体验氧气在医疗急救中的重要性，增强急救知识的学习兴趣。

-结合教材内容，设计氧气相关的小测验或竞赛，提高学生的学习积极性和参与度。

-鼓励学生参与科学探究项目，如氧气在深海或太空环境中的应用研究，培养学生的创新思维和科研能力。七、教学反思今天上了“氧气的实验室制取与性质”这一节课，我觉得整体上还是收获颇丰的。首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对氧气的性质和制取方法表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我通过生活中的实例引入，比如氧气与呼吸、燃烧的关系，很快就激发了学生的好奇心。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实验操作相结合，让学生通过观察、操作、记录和分析，自己得出结论。我发现，学生们在实验过程中非常投入，对于实验现象的描述和解释也相当准确。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解氧气的化学性质时，有些学生对于氧化反应的概念理解不够深入，我在这里应该更加细致地解释，或者通过更多的实例来帮助他们理解。另外，在实验操作环节，我发现部分学生对于实验器材的使用不够熟练，这可能是由于平时练习不够或者对实验操作的重要性认识不足。

在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，同时也要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。我发现，学生在选择题和填空题上的表现较好，但在简答题上有些困难。这说明他们在知识的应用和深度理解上还有待提高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的应用和拓展。

在教学反思中，我还想提到的是，课堂上的师生互动非常重要。我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来，但有时候我发现，我的问题可能过于简单，或者不够具有挑战性，导致学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，以激发学