实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 -2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册_第1页
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实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路本节课以“氧气的实验室制取与性质”为主题,结合九年级化学人教版(2024)上册教材内容,旨在引导学生通过实验活动,掌握氧气的制备方法、性质及用途。课程设计注重理论与实践相结合,通过实验探究,培养学生的科学素养和实验操作能力,同时提高学生的化学学习兴趣。二、核心素养目标1.科学探究:通过实验探究氧气的制取与性质,培养学生的观察能力、实验操作技能和科学思维能力。

2.实践应用:引导学生将氧气性质应用于实际,提高解决实际问题的能力。

3.科学态度:培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

4.科学责任:让学生认识到科学实验的重要性,树立对科学负责的态度。三、学情分析九年级学生对化学学科已有一定的认知基础,能够理解基本的化学概念和实验操作。在知识层面,学生已掌握一些基础的化学元素和化合物知识,但对于氧气的制取和性质的理解可能较为浅显。在能力方面,学生的动手操作能力有待提高,实验技能需要进一步培养。在素质方面,学生的科学探究精神和严谨的学习态度有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对实验操作不够重视,存在实验操作不规范、记录数据不准确等问题。此外,部分学生可能对化学实验存在恐惧心理,影响实验活动的顺利进行。

针对上述学情,本节课将注重实验教学,通过直观演示和动手操作,帮助学生加深对氧气性质的理解,同时培养他们的实验技能和科学探究精神。通过设计合理的实验步骤和问题引导,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性和参与度。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有九年级化学人教版(2024)上册教材。

2.辅助材料:准备氧气制取实验的图片、氧气的性质和用途的图表。

3.实验器材:氧气发生装置、集气瓶、水槽、酒精灯、试管、导管等。

4.教室布置:设置实验操作台,分组讨论区,确保实验安全。五、教学过程设计导入环节(5分钟)

1.创设情境:展示生活中氧气的应用场景,如呼吸、燃烧等,引发学生思考氧气的重要性。

2.提出问题:为什么氧气对人体和自然界如此重要?如何制取氧气?

3.引导学生提出疑问,激发学习兴趣。

讲授新课(15分钟)

1.氧气的制取:

-讲解实验室制取氧气的原理和装置。

-通过实验演示,引导学生观察实验现象,如气泡产生、气体颜色变化等。

-分析实验数据,总结氧气的制取方法。

2.氧气的性质:

-讲解氧气的物理性质和化学性质。

-通过实验验证氧气的助燃性和氧化性。

-分析实验结果,总结氧气的性质。

巩固练习(10分钟)

1.课堂练习:针对氧气制取和性质进行练习,如选择题、填空题等。

2.小组讨论:分组讨论氧气在生活中的应用,如氧气疗法、潜水等。

3.学生展示:各小组汇报讨论成果,教师点评。

课堂提问(5分钟)

1.提问1:氧气在实验室中是如何制取的?

-学生回答,教师点评。

2.提问2:氧气有哪些物理性质和化学性质?

-学生回答,教师点评。

3.提问3:氧气在生活中的应用有哪些?

-学生回答,教师点评。

师生互动环节(10分钟)

1.实验演示:教师演示氧气制取实验,学生观察并提问。

2.互动问答:教师针对实验现象和性质提问,学生回答。

3.小组合作:学生分组讨论氧气在生活中的应用,教师巡视指导。

核心素养能力拓展(5分钟)

1.结合氧气在生活中的应用,引导学生思考化学与生活的联系。

2.鼓励学生发挥想象力,设计氧气在其他领域的应用方案。

1.回顾本节课所学内容,强调氧气制取、性质和应用。

2.强调科学实验的重要性,鼓励学生在生活中发现和探索化学现象。

教学时间:45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源:

-氧气在生物体中的作用:介绍氧气在呼吸作用中的重要性,包括细胞呼吸、光合作用等生物学过程。

-氧气在工业中的应用:探讨氧气在钢铁冶炼、化工生产等工业领域的应用,如氧气顶吹转炉炼钢。

-氧气在医疗领域的应用:介绍氧气在医疗急救、呼吸机治疗等医疗领域的应用,以及氧疗的原理。

-氧气在环境保护中的作用:讨论氧气在净化空气、改善水质等方面的作用,以及氧气与温室效应的关系。

2.拓展建议:

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源,深入了解氧气在生物体中的作用,撰写一篇小论文或制作一份报告。

-组织学生参观钢铁厂或化工企业,实地了解氧气在工业生产中的应用,增强学生对化学知识的实际应用意识。

-鼓励学生参与社区服务活动,如植树造林,了解氧气在环境保护中的作用,提高环保意识。

-引导学生关注日常生活中的氧气应用,如使用氧气驱动的工具或设备,思考氧气在现代科技中的地位。

-开展氧气性质实验探究活动,让学生亲自动手,设计实验方案,验证氧气的助燃性和氧化性。

-通过角色扮演或情景模拟,让学生体验氧气在医疗急救中的重要性,增强急救知识的学习兴趣。

-结合教材内容,设计氧气相关的小测验或竞赛,提高学生的学习积极性和参与度。

-鼓励学生参与科学探究项目,如氧气在深海或太空环境中的应用研究,培养学生的创新思维和科研能力。七、教学反思今天上了“氧气的实验室制取与性质”这一节课,我觉得整体上还是收获颇丰的。首先,我觉得课堂氛围比较活跃,学生们对氧气的性质和制取方法表现出浓厚的兴趣。在导入环节,我通过生活中的实例引入,比如氧气与呼吸、燃烧的关系,很快就激发了学生的好奇心。

在讲授新课的过程中,我尽量将理论知识与实验操作相结合,让学生通过观察、操作、记录和分析,自己得出结论。我发现,学生们在实验过程中非常投入,对于实验现象的描述和解释也相当准确。这让我感到欣慰,因为这说明我的教学方法是有效的。

然而,在教学过程中,我也发现了一些问题。比如,在讲解氧气的化学性质时,有些学生对于氧化反应的概念理解不够深入,我在这里应该更加细致地解释,或者通过更多的实例来帮助他们理解。另外,在实验操作环节,我发现部分学生对于实验器材的使用不够熟练,这可能是由于平时练习不够或者对实验操作的重要性认识不足。

在课堂提问环节,我注意到有些学生回答问题时不够自信,这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。因此,在今后的教学中,我需要更加注重基础知识的巩固,同时也要鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的表达能力和自信心。

在巩固练习环节,我设计了多种题型,包括选择题、填空题和简答题,以检验学生对知识的掌握程度。我发现,学生在选择题和填空题上的表现较好,但在简答题上有些困难。这说明他们在知识的应用和深度理解上还有待提高。因此,我需要在今后的教学中,更加注重知识的应用和拓展。

在教学反思中,我还想提到的是,课堂上的师生互动非常重要。我尝试通过提问、讨论等方式,让学生参与到课堂中来,但有时候我发现,我的问题可能过于简单,或者不够具有挑战性,导致学生参与度不高。在今后的教学中,我需要更加精心设计问题,以激发学

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