实验基本技能1教学设计-2024-2025学年牛津上海版六年级上册科学

实验基本技能1教学设计-2024-2025学年牛津上海版六年级上册科学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：实验基本技能1

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于牛津上海版六年级上册科学教材，以实验基本技能为主题，使学生掌握基本的实验操作方法和科学探究能力。通过讲解、示范、实践等环节，让学生了解实验安全、仪器使用、数据记录与分析等，培养学生动手操作能力和科学思维。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，提高学生对科学的兴趣和认识。核心素养目标本章节通过实验基本技能的学习，旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究能力：使学生能够运用基本实验技能开展科学探究，掌握实验方法和步骤，独立设计简单实验方案。

2.数据分析与应用：培养学生对实验数据进行有效记录、处理和分析的能力，学会从数据中提炼信息，指导实践。

3.实验安全意识：加强学生对实验过程中安全注意事项的认识，养成良好的实验操作习惯，提高实验安全意识。

4.团队协作与沟通：通过小组合作实验，培养学生与他人协作、沟通交流的能力，共同解决问题，共同提高。学情分析本课程面向六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的科学基础知识，对实验原理和科学现象有一定了解，但部分学生对实验操作细节掌握不足，需加强实践指导。

2.能力层面：学生在观察、分析和解决问题方面具备一定能力，但在实验操作、数据记录和分析方面尚需提高，需通过本课程加强训练。

3.素质层面：学生具备一定的好奇心和探索精神，对科学实验感兴趣，但在实验安全意识和团队协作方面有待加强。

4.行为习惯：部分学生实验操作不规范，实验过程中注意力不集中，影响实验效果和安全。此外，小组合作中沟通不畅，影响团队协作效果。

综上，学生在课程学习中表现出一定的兴趣和积极性，但在实验操作、安全意识、团队协作等方面存在不足。因此，本课程将从实际出发，针对学生特点，注重培养实验操作技能、安全意识和团队协作能力，提高学生的科学素养。教学资源1.硬件资源：显微镜、天平、温度计、烧杯、试管等基本实验器材。

软件资源：科学实验操作视频、实验数据记录表格、教学PPT。

2.课程平台：学校科学实验室、班级多媒体教学设备。

3.信息化资源：电子白板、投影仪、教学互动软件（用于展示实验步骤、数据分析等）。

4.教学手段：讲授、示范、小组合作、实验操作、讨论交流、反馈评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验基本技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学实验中的基本技能是什么吗？它们在我们的科学学习中有什么作用？”

展示一些科学实验操作的图片或视频片段，让学生初步感受实验基本技能的重要性。

简短介绍实验基本技能的概念和在学习科学知识中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.实验基本技能讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验基本技能的概念、组成部分和操作原理。

过程：

讲解实验基本技能的定义，包括实验设计、数据记录、仪器使用等。

详细介绍实验操作的步骤、注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解实验基本技能在实际科学探究中的应用。

3.实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解实验基本技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的实验案例进行分析，如简单的酸碱中和实验、植物生长观察等。

详细介绍每个案例的背景、实验步骤、数据记录和分析方法，让学生全面了解实验基本技能的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用实验基本技能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验基本技能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验基本技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调实验基本技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括实验基本技能的概念、操作步骤、案例分析等。

强调实验基本技能在科学探究中的价值和作用，鼓励学生将所学技能应用到实际探究活动中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于实验基本技能的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学实验操作手册：为学生提供更详细的实验步骤和操作技巧，以便在课堂外进行自主学习和实践。

-科普图书和期刊：推荐学生阅读与实验基本技能相关的科普图书和期刊，深入了解科学实验在各个领域的应用。

-网络教育资源：引导学生利用学校或公共图书馆的网络教育资源，观看科学实验视频，了解实验操作的正确方法。

-科学展览和博物馆：鼓励学生参加科学展览或参观博物馆，亲身体验科学实验，拓宽科学视野。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生利用课余时间，根据所学知识，自主设计简单的科学实验，锻炼实验操作技能。

-小组合作：学生可以结成学习小组，共同探讨实验中遇到的问题，分享实验心得，提高团队协作能力。

-家庭实验：建议学生在家中进行简单的科学实验，与家人分享实验过程和成果，激发家庭成员对科学的兴趣。

-写作练习：鼓励学生撰写实验报告或科普文章，提高表达能力和科学素养。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，激发其他学生的学习兴趣，共同提高。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，特别是他们在小组讨论和实验操作时的积极性和互动程度。如果发现某些学生不够积极，我需要考虑在未来的教学中采用更多样化的教学方法，激发他们的兴趣。

2.实验操作技能掌握程度：通过课后作业和课堂展示，评估学生对实验基本技能的掌握情况。如果发现学生在某些技能上存在明显不足，我将针对这些薄弱环节设计更多的练习和指导。

3.教学内容的深度与广度：反思本节课是否全面覆盖了教材中关于实验基本技能的知识点，以及是否达到了预期的教学深度。如有需要，我将在后续教学中补充相关内容，确保学生能够全面理解。

4.教学方法的有效性：评估我所使用的教学手段是否有效地帮助学生理解和掌握了实验技能。如果效果不佳，我将考虑引入更多互动性强的教学活动，如角色扮演、模拟实验等。

针对上述反思，我将制定以下改进措施：

-增加课堂互动：通过提问、小组竞赛等形式，提高学生的课堂参与度。

-强化实践操作：增加实验操作的时间，让学生有更多的机会动手实践，以提高他们的操作技能。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习难点。

-拓展教学内容：结合教材，引入更多与实验基本技能相关的实际案例，增加教学的广度和深度。

-优化教学评价：完善评价体系，不仅关注学生的知识掌握，也关注他们的技能运用和团队合作能力。

在未来的教学中，我将实施这些改进措施，不断提升教学效果，帮助学生更好地掌握实验基本技能，提高他们的科学素养。板书设计①重点知识点：

-实验基本技能的定义与作用

-实验操作的步骤与注意事项

-数据记录与分析的方法

②关键词：

-安全、规范、操作

-观察、记录、分析

-设计、实践、探究

③重点句：

-实验操作是科学探究的基础。

-规范的实验操作能确保实验安全和准确性。

-数据是实验的灵魂，正确记录与分析数据至关重要。

板书设计：

```

实验基本技能

├──定义与作用

├──操作步骤

│├──安全规范

│├──操作技巧

├──数据处理

│├──记录方法

│└──分析技巧

└──科学探究

├──设计实验

└──实践应用

```

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆实验基本技能的相关知识点。同时，采用树状结构图形式，具有一定的艺术性和趣味性，能激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.实验报告撰写：

题目：自主设计一个简单的科学实验，如“酸碱中和反应”。

要求：详细记录实验目的、实验原理、实验步骤、观察到的实验现象以及实验结果分析。

举例：

实验目的：观察酸碱中和反应过程中溶液的变化。

实验原理：酸与碱反应生成盐和水。

实验步骤：

1.准备稀盐酸和氢氧化钠溶液。

2.分别取一定量的稀盐酸和氢氧化钠溶液放入试管中。

3.滴加酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。

4.将氢氧化钠溶液逐滴加入稀盐酸中，观察溶液颜色变化。

观察到的实验现象：溶液由无色变为粉红色，然后逐渐变为无色。

实验结果分析：酸碱中和反应发生，生成盐和水。

2.数据记录与分析：

题目：记录并分析一周内天气温度变化。

要求：绘制温度变化曲线图，并说明天气温度变化对日常生活的影响。

举例：

数据记录：每天记录最高温度和最低温度。

数据分析：根据记录的数据，绘制温度变化曲线图。

结果说明：分析温度变化对衣物选择、户外活动等方面的影响。

3.实验操作步骤描述：

题目：描述制作简易净水器的步骤。

要求：用文字描述制作过程，并指出每一步骤的作用。

举例：

制作步骤：

1.准备一个透明的塑料瓶，底部打孔。

2.在瓶子中放入沙子、小石子、活性炭等材料，每层厚度约2-3厘米。

3.将瓶子倒置放入一个容器中，加入待净化的水。

4.观察水通过各层材料的过程，记录净化效果。

每步作用：

1.塑料瓶作为容器，底部打孔便于过滤水。

2.沙子、小石子、活性炭等材料起到过滤、吸附杂质的作用。

3.倒置放置便于观察净化过程。

4.观察和记录净化效果，评估实验成果。

4.科学现象解释：

题目：解释为什么在冬季，将湿衣服晾在室内比室外更容易干。

要求：从物理学角度分析，说明原因。

举例：

解释：冬季室内温度较高，空气湿度较低，湿衣服在室内晾晒时，水分更容易蒸发。而室外温度低，湿度高，水分蒸发速度慢，导致湿衣服更难干燥。

5.实验改进建议：

题目：针对课本中的一个实验，提出改进意见。

要求：说明改进原因，并提出具体改进措施。

举例：

实验名称：测定空气中氧气含量。

改进原因：原实验操作过程中，存在安全隐患，如使用火柴点燃酒精灯等。

改进措施：

1.使用电子点火器代替火柴点燃酒精灯，降低安全隐患。

2.选用不易燃烧的实验器材，提高实验安全性。

3.增加实验步骤，使实验结果更加准确。例如，在实验过程中，加入一个干燥管，用于吸收水分，减少实验误差。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和互动程度。观察学生在实验操作、小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们对实验基本技能的掌握程度和合作能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的