《北海的早晨》教案(沪教版八年级必修) 教学设计共3篇

《北海的早晨》教案（沪教版八年级

必修）教案教学设计共3篇

《北海的早晨》教案（沪教版八年级必修）教案教学设计1

《北海的早晨》教案（沪教版八年级必修）教学设计

教材分析

《北海的早晨》是沪教版八年级必修的一篇散文，文中记述了

作者早晨在北海的亲身经历，通过感官的描写和细腻的语言将

北海的美和人们的生活状态娓娓道来。本篇文章适合中等难度

的教学，可以帮助学生提高对语言文字的理解和应用能力。

教学目标

知识目标：

1.了解散文的写作特点和表现方式；

2.理解北海的地理特色和人文环境；

3.理解作者在文章中传递的生命态度；

4.掌握文章中出现的重要词汇和短语。

能力目标：

1.通过阅读理解文章的含义；

2.掌握描写景物的表达技巧；

3.了解生活中的美，珍惜人生；

4.提高语言表达和文字应用能力。

情感目标：

1.培养学生对生活的热爱和敬畏之心；

2.运用文章中的情感和生命态度影响学生的思想和观念。

教学重点

1.理解文章中的地理、文化和生命价值；

2.掌握文章中的重要词汇和短语；

3.引导学生思考生命的珍贵和享受生活的态度。

教学难点

1.运用文章中的语言表达技巧；

2.引导学生理解文章中的情感和价值。

教学方法

1.导图法：可以帮助学生整理文章中的知识点；

2.讲授法：帮助学生理解文章中的语言表达技巧；

3.讨论法：帮助学生思考生活的意义和珍贵性；

4.实践法：通过实际感受和体验帮助学生思考文章中的情感和

生命态度。

教学过程

第一节：导入

通过讲解北海的地理和人文环境，向学生介绍北海的特色和早

晨的美丽。

第二节：预习导引

分析文章的标题和所用的文体，通过导图或阅读预习任务帮助

学生快速掌握文章的主要内容。

第三节：阅读理解

1.逐句逐段的深入解读，并帮助学生掌握词汇和短语；

2.通过提问方式帮助学生理解生活中的珍贵性和生命的意义；

3.让学生进行分析和归纳，结合生活从多角度思考文章传递的

情感和价值。

第四节：写作练习

1.根据文章内容进行选取和发挥，练习二次创作和写作提高；

2.通过批改和分享的方式帮助学生发现和纠正自己的错误，提

高写作和语言应用能力。

第五节：延伸拓展

1.组织相关的活动和实践，让学生更深刻的体验文章传达的情

感和生命态度；

2.介绍类似的作品和阅读体验，帮助学生广泛阅读，提高语文

素养。

本章小结

《北海的早晨》是一篇优美的散文，通过感官的描写和深情的

语言，让人感受到北海的美和生命的意义。本篇文章可以帮助

学生提高语言文字应用能力，培养对生命的敬畏之心和珍视人

生的态度

《北海的早晨》是一篇富有感情和生命哲理的散文，它通过细

致入微的描写和深刻的思考，让我们看到了生命的真谛和人生

的价值。这篇文章不仅能够提高学生的语文素养和文学鉴赏能

力，更能够让学生在思考人生意义和价值观方面有所收获。同

时，文章中的实践法和写作练习也为学生提供了丰富的思维和

创造空间，在日后的学习和生活中发挥一定的作用。总之，

《北海的早晨》是一篇值得深入阅读和思考的优秀作品，它不

仅能够带给我们美的享受，更能够引导我们对人生有更深层次

的思考和体验

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引言

改革开放四十年来，随着市场经济的发展，我国文化艺术事业

蓬勃发展，文艺繁荣。文艺教育在教育改革中发挥着重要作用。

教学中，要借助文学作品开展阅读、分析、鉴赏。本篇文章介

绍的是《北海的早晨》教案，指导教育者如何联系实际教学情

境设计出有效的教学内容，使学生在学习中既获得知识，又增

强综合素质。

一、教学内容

1.教材分析

本教案以《北海的早晨》为主要指导教材，属于沪教版八年级

必修篇目之一。该文主要内容通过作者逐渐拓展、深化的叙事

方式，生动地展现了北海早晨的神奇魅力，让人产生自然艺术

的美感，启发学生深刻的精神体验，感知写作中的语言艺术也

激发了学生的脑力。

2.教学目标

(1)了解并掌握《北海的早晨》的主要内容，并运用正确的

语言表达。

(2)提高学生的意识观察能力，感受到文学作品的艺术魅力。

(3)培养学生的语感与江湖感，通过对文学作品的深入了解,

提高学生的综合素质和创新能力。

二、教学设计

1.教学环节分析

(1)教材分析

首先，要准确的理解和把握教材内容。让学生了解教材的主要

内容、结构、特点，基础课程设置、目标要求。学生根据以上

成果，能够快速浏览教材，准确地找到所需要的信息。

(2)观察写作细节

针对整个教材内容，我这里重点讲述了作者的表达手法，即其

中潜在的艺术构图手法。让学生了解写作手法所取得的效果，

并且提供不同角度的观察，发现作者的“意思在字里行间，须

臾之间看到的不仅是北海的早晨，也可以是其他的东西”，教

师要在讲解的过程中爱深爱浅，既抓重点又英汉互化学生易错

点，让学生更好地理解教材的内容。

(3)深化理解、开展阅读

学生通过文本深入地理解、分析教材，学习到作者的写作思路、

表达方式，并且针对教材的文本细节加以比较分析，深入地理

解作者对北海早晨的描写，分析描写手法的优缺点。并且从字

形、结构、内涵、情感、形象上进行细致、详细地剖析教材，

培养学生的阅读能力。

(4)写作实践

通过学习教材，提高学生的写作实践能力。学生不仅可以对教

材进行深度剖析，而且还可以自我表达并加以改善。学生根据

学到的知识，自选课文体裁和主题，掌握优秀语言的运用以实

现有效表达。

2.教学方法

(1)导入式教学法

首先，教师对教材内容进行简要的讲解，引导学生了解教材的

结构、特点和目标要求。适时进行导入，在教学将要开始时，

让学生认识文章的背景、主题、内容，揭示教学的具体目的。

这可以促进学生学习模式的改变，使其愿意学习并了解课本内

容的整个构成。

(2)讲解式教学法

在教学过程中，教师通过叙述、图表等形式，对留意点进行展

示和详解。透过语言氛围、语态、语音，帮助学生了解文本深

度思考的过程和方法，鼓励学生自行分析和思考，深入体验文

本内涵，以探究、感知、理解的方式获得文化信息。

(3)体验式教学法

对于文学作品，许多学生比较难理解。教师可以通过朗诵、配

乐、画面等形式，让学生更深地体验作品中的情感元素。例如

在学习《北海的早晨》时，教师可以播放北海的自然声音和图

片，让学生感受到文化氛围和自然美的运用。

(4)移步式教学法

在学习的过程中，教师也可以将学生移步至不同的学科领域，

使学生能够看到不同的区别和变化。通过加强与其他课程的关

联，学生能够更好地理解和分析文学作品。

三、教学实践

1.教学方式

(1)注重引导，激发学生的思考兴趣。

教师在教学过程中一定要注重引导。通过引导，教师可以让学

生更好地理解文本的隐藏元素，使学生能够以自己的方式思考

和分析教材内容。

(2)鼓励学生自主探究。

教师在实际教学中，要帮助学生建立探究的意识。帮助学生建

立知识结构

在高中文学教学中，应采用多种教学方式和方法，让学生能够

获得更深入的文学信息和知识。通过思维导图、讲解式、体验

式以及移步式教学法，让学生在参与课堂互动的同时，深入了

解文学作品的内涵和价值。同时，教师要注重学生的自主探究,

鼓励学生自由思考，拓宽知识结构及思想视野。这样，高中文

学教育才能真正达到其应有的教学效果，让学生不仅能够在知

识面上丰富自己，还具备更加全面的人文素养和文化修养

《北海的早晨》教案(沪教版八年级必修)教案教学设计3

《北海的早晨》教案（沪教版八年级必修）教案教学设计

I.教学目标

1.了解北海的地理、人文背景，并能够进行简单的口头介绍。

2.熟悉文中出现的重点词汇和短语，能够准确理解和运用。

3.能够理解文章主旨，掌握文中的语言特点和修辞手法。

4.能够进行口头表达，并能够写出简单的文章。

II.教学重难点

1.阅读理解：学生要能够通读全文，并能够根据文章内容进

行答案的选择和简答题的回答。

2.词汇运用：学生要能够熟练运用文章中的重点词汇和短语。

3.听说读写：学生要能够进行口头表达，并能够写出简单的

-文Ar*-早。

III.教学方法

1.授课法：讲解教师通过视频和图片的介绍、实地考察的方

式来让学生了解北海的地理和人文背景。

2.线上阅读：学生阅读文章，通过测验和选择题来测试学生

的阅读理解能力。

3.教师带领学生进行文章的解释和分析，让学生从文章中学

习语言特点和修辞手法。

4.小组讨论：让学生进行小组讨论，发表自己对文章的看法,

并通过讨论来提高口头表达的能力。

5.写作练习：让学生进行个人写作练习，以检验学生的写作

能力。

IV.教学过程

Step1：引入

教师通过展示视频和图片的方式向学生介绍北海的地理和人文

背景，引起学生的兴趣和好奇心。

Step2：阅读理解

1.学生在教师的带领下，自主阅读文章，理解文章主旨和重

点词汇。

2.学生通过测验和选择题来测试学生的阅读理解能力。

3.教师带领学生进行文章的解释和分析，让学生从文章中学

习语言特点和修辞手法。

Step3：小组讨论

1.学生分成小组进行讨论，发表自己对文章的看法。

2.学生通过小组讨论来提高口头表达的能力，让学生更加自

信地表达。

Step4：写作练习

1.学生进行个人写作练习，在限定时间内完成文章。

2.教师对学生的写作进行评价，帮助学生发现和改正错误。

3.学生分享自己的写作，通过分享来提高写作能力。

V.教学评价

1.学生通过小组讨论和个人写作练习进行评价，并将评价结

果反馈给教师。

2.教师通过学生的表现和学生的个人笔记来评价学生的综合

能力。

3.学生通过教师的反馈来了解自己的优势和不足，以此来提

高自己的学习水平。

VI.教学总结

1.教师对学生的表现进行总结，表扬学生的优秀表现，并提

出改进意见。

2.学