《有趣的测量》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

《有趣的测量》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《有趣的测量》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级下册数学北师大版教材，主要涉及《有趣的测量》这一章节。本章节内容包括：

1.学习长度、面积、体积的测量方法；

2.掌握常用的测量工具及其使用方法；

3.培养学生的测量意识和实际操作能力；

4.通过实践活动，让学生体验测量在生活中的应用。

教学目标是让学生在掌握测量方法的基础上，能够运用测量工具进行实际操作，解决生活中的测量问题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过学习测量方法，培养学生的逻辑推理能力，能够运用测量工具进行合理的推理和判断。

2.空间观念：通过实践活动，培养学生的空间观念，使学生能够理解并描述物体的长度、面积和体积。

3.问题解决：培养学生的问题解决能力，使学生能够运用测量方法解决生活中的实际问题。

4.数据分析：通过测量数据的收集和处理，培养学生的数据分析能力，使学生能够从数据中提取有用的信息。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对长度、面积、体积等概念有初步的认识。在学习本章节之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算，对数学知识有了一定的理解。

在知识、能力方面，学生已经掌握了基本的计算能力和简单的几何知识，能够进行基本的数学推理和判断。大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。

然而，部分学生在空间观念方面可能存在一定的困难，对长度、面积、体积等概念的理解不够深入，因此在实际操作中可能出现误差。此外，部分学生的数据分析能力较弱，对测量数据的处理和分析不够准确。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导学生建立正确的空间观念，通过实践活动让学生亲身体验测量过程，提高学生的测量能力和数据分析能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和理解教学内容。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、测量工具（尺子、卷尺、量杯等）、计算器、投影仪等。

2.课程平台：北师大版五年级下册数学教材、《有趣的测量》相关课件和教学素材。

3.信息化资源：教学视频、测量游戏的在线资源、测量实践活动案例等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、实践活动、游戏、反馈与评价等。

教学资源应根据教学内容和学生的实际情况进行选择和整合，以支持教学活动的有效开展。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习《有趣的测量》这一章节，首先大家要了解测量在我们的生活中无处不在，比如我们测量长度、面积、体积等，那么我们就来探究一下测量的一些奥秘吧！

2.知识讲解

(1)首先，我们来学习长度的测量。请大家翻开教材第90页，看看书中的例子，然后我们一起来讨论一下，长度是如何测量的呢？

(2)接下来，我们学习面积的测量。同学们可以试着在自己的桌子上找一个物体，比如一本书，我们来测量一下它的面积。大家要注意，测量面积时要尽量平整地放置在桌面上。

(3)最后，我们来学习体积的测量。请大家用量杯来测量一下我们教室里的水杯的体积。在测量过程中，要注意读数准确，不要有误差。

3.实践活动

(1)现在，我们来进行一个测量比赛。请同学们分成小组，每个小组选择一个物体进行测量，可以是长度、面积或体积，然后把测量结果记录在表格中。

(2)比赛结束后，我们来分享一下各小组的测量结果。大家在分享过程中，要学会倾听他人的意见，看看别人的测量方法是否合理，是否可以借鉴。

4.总结与评价

通过本节课的学习，我们知道了测量的重要性以及测量的一些基本方法。大家在实践活动中学到了很多，也发现了一些问题。在今后的学习和生活中，我们要注意运用正确的测量方法，提高我们的测量能力。

5.课后作业

请大家结合本节课的内容，完成课后练习第1-3题，明天我们将进行课堂讲解和批改。知识点梳理1.长度测量

（1）长度的基本单位：米、厘米、毫米

（2）测量工具：尺子、卷尺

（3）测量方法：直尺贴紧被测物体，读取直尺上的数值

2.面积测量

（1）面积的基本单位：平方米、平方厘米、平方毫米

（2）测量工具：尺子、面积计

（3）测量方法：用尺子量取物体的长和宽，计算面积公式：面积=长×宽

3.体积测量

（1）体积的基本单位：立方米、立方厘米、立方毫米

（2）测量工具：量杯、尺子

（3）测量方法：量杯直接测量液体体积；对于固体体积，用尺子测量长、宽、高，计算体积公式：体积=长×宽×高

4.测量误差与改进

（1）误差的概念：测量值与真实值之间的差异

（2）减小误差的方法：多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法等

5.测量在生活中的应用

（1）测量家具尺寸，选购合适的家具

（2）测量土地面积，计算农作物种植面积

（3）测量体积，烹饪时计量食材

6.测量实践活动

（1）测量教室的长、宽、高，计算教室的体积

（2）测量学校的操场面积，计算操场的占地面积

（3）测量自己的身高、体重，计算身体质量指数（BMI）反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在教学过程中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，通过实践活动让学生亲身体验测量的过程，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.学生主体地位：我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

3.多元化评价方式：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的综合素质，如测量能力、数据分析能力等。

（二）存在主要问题

1.学生理解程度：在教学过程中，我发现部分学生对测量概念的理解不够深入，对于面积和体积的测量方法掌握不够熟练，需要在教学中进行针对性的引导和辅导。

2.课堂管理：在实践环节，部分学生过于活跃，容易分散注意力，影响课堂教学秩序，需要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

3.教学资源利用：虽然使用了多种教学资源，但仍有部分学生对信息化资源的利用不够充分，需要进一步提高教学资源的整合和利用效率。

（三）改进措施

1.针对学生理解程度问题，我将通过设计更具互动性和参与性的教学活动，如小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握测量知识。

2.对于课堂管理问题，我将制定更为严格的教学纪律，明确课堂规则，同时给予学生适当的激励和反馈，以提高他们的学习积极性和自律性。

3.为了提高教学资源的利用效率，我将对学生进行信息化资源的使用培训，指导他们如何有效地利用网络资源和信息技术，提高学习效果。同时，我也会定期更新教学资源，确保资源的实用性和针对性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

(1)我们学习了长度的测量方法，知道如何用尺子、卷尺等工具测量物体的大小。

(2)我们了解了面积的测量方法，能够通过尺子量取物体的长和宽，计算面积。

(3)我们学习了体积的测量方法，能够用量杯测量液体的体积，用尺子测量固体的长、宽、高，计算体积。

(4)我们了解到测量过程中可能会出现误差，要学会采取措施减小误差，提高测量的准确性。

(5)我们认识到测量在我们的生活中无处不在，要灵活运用测量方法，解决实际问题。

2.当堂检测

(1)选择题：

1.以下哪个工具用于测量长度？（A.尺子B.量杯C.面积计D.温度计）

2.测量教室面积时，我们应该用什么工具？（A.尺子B.卷尺C.面积计D.投影仪）

3.当我们用量杯测量液体体积时，应该注意什么？（A.读数时要平视B.读数时要俯视C.读数时要仰视D.以上都不对）

(2)填空题：

1.测量长度时，我们通常使用____作为基本单位。

2.测量面积时，我们通常使用____作为基本单位。

3.测量体积时，我们通常使用____作为基本单位。

(3)计算题：

1.如果一根木棒的长度为2米，宽为1米，高为0.5米，请计算这根木棒的体积。

2.教室的长为10米，宽为8米，请计算教室的面积。课后作业1.题目：请用尺子测量你家客厅的长、宽，并计算客厅的面积。

答案：根据实际情况，客厅的长、宽和面积可能各不相同。例如，如果客厅的长为5米，宽为3米，则面积为15平方米。

2.题目：请用量杯测量一杯水的高度和直径，并计算水的体积。

答案：假设一杯水的高度为10厘米，直径为8厘米，则体积为500.6立方厘米（使用圆柱体积公式：体积=π×r²×h，其中π取3.14）。

3.题目：请用卷尺测量学校操场的一圈长度，并计算操场的面积。

答案：假设操场的一圈长度为400米，操场的面积为160000平方米（使用圆的面积公式：面积=π×r²，其中π取3.14，半径为操场半圈的长度，即200米）。

4.题目：请用尺子测量你自己的身高和体重，并