Unit1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit1Hello!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语三年级上册Unit1Hello!。本单元的主题是打招呼和介绍自己，主要学习如何用英语进行自我介绍和与他人打招呼。内容包括认识新朋友、介绍自己的名字、年龄、爱好等。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的汉语问候语和自我介绍的方式。通过对英语自我介绍和问候语的学习，学生能够将已有的知识进行扩展和应用，提高自己的英语表达能力。同时，本节课的学习也为后续的英语学习打下基础，为学习更高级的英语知识做好准备。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的英语交流能力和跨文化交际意识。通过学习Unit1Hello!，学生能够熟练使用英语进行自我介绍和与他人打招呼，培养学生在真实情境中运用英语进行交际的能力。同时，通过本节课的学习，学生能够了解西方文化中的问候习惯，提高自己的跨文化交际意识，为将来更好地融入国际社会打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的汉语问候语和自我介绍的方式，对日常的交际用语有所了解。部分学生可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，如"Hello"、"Mynameis..."等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于学习新的语言知识generallyhaveapositiveattitude.在学习能力上，学生具备一定的听、说、读、写能力，但英语发音和口语表达能力有待提高。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏、唱歌、角色扮演等活动形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-英语语音发音准确度不高，对一些生僻字母和音素的掌握不够熟练；

-词汇量有限，对于一些描述兴趣爱好等的词汇可能不太熟悉；

-跨文化交际意识的缺乏，对于西方的问候习惯和交际方式不太了解；

-在口语表达时可能会出现思路不清晰、词汇组织困难等问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，增强学生的语言实践能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达和交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频、音频等教学资源，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，引导学生进行口语练习、听力训练等，及时给予学生反馈，提高学生的学习积极性和主动性。

3.实物教学：使用实物教具，如图片、卡片、玩具等，帮助学生直观地理解和学习英语单词和句型，增强学生的学习兴趣和记忆效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布Unit1Hello!的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕如何用英语进行自我介绍和打招呼，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1Hello!的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1Hello!课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个简短的故事或案例，引出Unit1Hello!的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何用英语进行自我介绍和打招呼的规则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握用英语打招呼和自我介绍的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验用英语打招呼和自我介绍的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解用英语打招呼和自我介绍的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握用英语打招呼和自我介绍的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1Hello!的知识点，掌握用英语打招呼和自我介绍的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据Unit1Hello!的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与Unit1Hello!相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1Hello!的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语动画片：《PeppaPig》（小猪佩奇）是一部非常适合小朋友学习的英语动画片，其中有很多关于日常交流和打招呼的情节，可以帮助学生更好地理解和掌握如何用英语进行自我介绍和打招呼。

（2）英语绘本：可以选择一些关于英语自我介绍和打招呼的绘本，如《Hello,MyNameis...》（你好，我的名字是...），通过阅读这些绘本，学生可以更加直观地了解和学习英语自我介绍和打招呼的表达方式。

（3）在线英语学习平台：可以引导学生利用一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行进一步的英语学习，提高学生的英语水平。

2.拓展建议：

（1）让学生观看《PeppaPig》的相关片段，引导学生模仿其中的角色，进行英语自我介绍和打招呼的练习，提高学生的口语表达能力。

（2）组织学生进行英语绘本阅读，引导学生进行角色扮演，模拟绘本中的情景，进行英语自我介绍和打招呼的实践，提高学生的语言运用能力。

（3）鼓励学生利用在线英语学习平台进行英语学习，完成相关的自我介绍和打招呼的练习，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

（4）开展英语角活动，让学生有机会与同伴进行面对面的英语交流，练习自我介绍和打招呼的表达方式，提高学生的交际能力。

（5）引导学生进行英语手抄报的制作，以Unit1Hello!为主题，鼓励学生用自己的语言和方式表达所学内容，提高学生的创造力和表达能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对Unit1Hello!主题的理解和掌握情况。通过提问，了解学生对自我介绍和打招呼的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题，并进行解决。

-观察：在课堂上，教师应关注学生的表现，观察学生是否能够正确使用英语进行自我介绍和打招呼。通过观察学生的语言表达和交流情况，及时发现问题并进行指导。

-测试：在课堂中，教师可以通过小测试的形式，了解学生对Unit1Hello!的学习情况。通过测试，了解学生对自我介绍和打招呼的掌握情况，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的指导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，对学生的语言表达和语法进行细致的检查。通过作业批改，了解学生对Unit1Hello!的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处。通过作业点评，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性和主动性。

-作业反馈：及时向学生反馈作业的评价和反馈，鼓励学生改进学习方法和提高学习效果。通过作业反馈，帮助学生了解自己的学习状况，提高学生的学习效果。八、内容逻辑关系1.重点知识点：

①自我介绍的句型：Mynameis...,Iam...,Ilike...等。

②打招呼的句型：Hello,Howareyou?What'syourname?等。

③询问年龄的句型：Howoldareyou?Iam...yearsold.等。

2.关键词汇：

①name②age③like④hello⑤howareyou?⑥what'syourname?⑦howoldareyou?⑧Iam...yearsold.

3.重要句型：

①自我介绍：Mynameis...,Iam...,Ilike...

②打招呼：Hello,Howareyou?What'syourname?

③询问年龄：Howoldareyou?Iam...yearsold.

板书设计：

1.自我介绍：Mynameis...,Iam...,Ilike...

2.打招呼：Hello,Howareyou?What'syourname?

3.询问年龄：Howoldareyou?Iam...yearsold.

内容逻辑关系：

本节课的内容主要围绕自我介绍和打招呼展开，通过学习自我介绍的句型、打招呼的句型和询问年龄的句型，帮助学生掌握基本的英语交流能力。在板书中，我们将重点突出这些句型，以便于学生理解和记忆。通过学习这些句型，学生能够更好地进行英语交流，提高自己的英语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，增强学生的语言实践能力。例如，在讲解如何用英语进行自我介绍时，我让学生模拟在课堂上或朋友聚会上进行自我介绍的情景，使学生能够在实际语境中运用所学知识。

2.任务驱动法：我设计了具体的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。例如，我让学生以小组为单位，设计一个简单的英语自我介绍，并在全班进行展示。这样不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队合作能力。

3.多元评价方式：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还关注学生的作业完成情况。通过评价学生的课堂参与度、作业质量和改进空间，鼓励学生主动学习，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂组织方面，我发现部分学生在参与课堂活动时显得有些被动，不够积极。这可能是因为我对他们的期望值过高，或者课堂活动的设计不够吸引人。

2.教学方法：在教学方法方面，我发现对于一些英语基础较差的学生，直接讲解语法规则和句型可能过于抽象，难以理解。这需要我在今后的教学中，更加注重用实例和情境来解释和展示这些知识点。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现对于学生的作业评价过于笼统，没有给出具体的改进建议。这可能影响学生对作业的重视程度，以及他们对学习成果的反思和总结。

（三）改进措施