统编五年级上册《鸟的天堂》完美课件

鸟的天堂（第一课时）统编版小学语文五年级上册招募启示

学校“源源之声广播台”策划开展一场以“致敬巴金爷爷”为主题的诵读会，现向所有五年级队员招募小小播音员，可以介绍巴金爷爷，也可以朗读他的作品。

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《雾》《电》，“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》。

鸟的天堂天堂快乐、美好、幸福的生活环境。鸟儿无忧无虑生活的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。适合鸟儿居住，有很多树的地方。鸟的

导学单：

朗读课文，读准字音，读通句子，不会的字句多读几遍。

不可计数

涨潮应接不暇船桨

榕树树梢木桩照耀画眉

抛在脑后

①梢

稍

俏（

)微俊（

）喜上眉（

）

②暇遐瑕闻名（

）迩

自顾不（

）

（

）想

洁白无（

）稍俏梢遐暇遐瑕“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让。榕关注笔划之间的避让、穿插涨塔“弓”窄“长”宽。撇穿插到“土”的提的下面。竖直有力，收笔低于“纟”。纠横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛暇注意是日字旁。

导学单：

默读课文，思考：作者几次经过“鸟的天堂”分别是在什么时候？每次主要写了什么？有什么不一样？完成《补充习题》72页第一题：

本文的作者是现代文学巨匠

。课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时最见到的不同情景。第一次是

，作者看到了

，侧重于

描写。第二次是

，作者看到了

，侧重于

描写。傍晚

大榕树

静态描写5-9清晨

鸟

动态描写10-13

导学单：

1.默读5—9自然段，说说作者是按什么顺序来写大榕树的？

由远到近河面变窄了——我们的船渐渐逼近榕树了——船在树下泊了片刻

导学单：

1.默读5—9自然段，说说作者是按什么顺序来写大榕树的？

2.思考：这棵榕树有什么样的特点？结合相关语句说说你的理由。和组员分享。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。大

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目

。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树

在水面上。不可计数卧大

这株有500年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座小岛上。它的树冠大得出奇，枝藤交错，犹如一座森林，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。

榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！茂盛

巴金就是用这样细腻的笔触，描写了榕树的根、枝、叶等，字里行间流淌出一种静态之美。这样的写法就是我们前面提到的静态描写。

船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

作业:必做:1.完成《习字册》生字、词语的书写。2.《补》一、二、三。3.积累课文中自己喜欢的静态描写的句子。选做：

搜集巴金爷爷的资料，朗读他的作品。统编版小学语文五年级上册鸟的天堂

（第二课时）导学单：1.默读课文10-13自然段，说说作者第二天看到的“鸟的天堂”是什么样的场景？

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。导学单：1.默读课文10-13自然段，说说作者第二天看到的“鸟的天堂”是什么样的场景？

2.你是从哪里感受到的？和组员分享。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。点面结合

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。动态描写

回顾两次描写“鸟的天堂”，仔细看看，这两次有什么不一样？

第一部分重点写榕树，第二部分重点写鸟；第一部分重点写静景，第二部分重点写动景；第一部分重点写“鸟的天堂”的美，第二部分重点写“鸟的天堂”的热闹……

2.学校“源源之声广播台”策划开展一场以“致敬巴金爷爷”为主题的美文诵读，同学们决定诵读《鸟的天堂》。如果让你给第一部分文字和第二部分文字配乐，你会怎么选？

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！静态描写，读出大榕树的大、旺盛、美丽：动态描写，读出鸟儿的多、欢快、热闹：

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！导学单：

1.加引号的“鸟的天堂”指的是什么？不加引号的“鸟的天堂”指的是什么？

2.作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？

加引号的“鸟的天堂”指的大榕树，不加引号的“鸟的天堂”指的是适合鸟儿自由快乐生活的地方。①榕树高大、茂盛、充满旺盛的生命力，为鸟类提供了美好的生活环境。②当地的农民有生态环保的意识，不许人去捉它们，能让我们感受到人与自然的和谐相处。③鸟儿在这里生活得自由自在，幸福快乐，犹如在天堂一般。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

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一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快