6 古代生物的多样性（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版

6古代生物的多样性（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自六年级科学下册教科版教材，主要涉及古代生物的多样性。课程内容主要包括：

1.了解古代生物的种类和特点，如恐龙、三叶虫、鱼龙等。

2.探讨古代生物的生活环境和灭绝原因。

3.分析生物化石的形成过程，了解化石记录对研究生物进化的重要性。

4.通过观察古代生物化石，培养学生对科学的探究兴趣和观察能力。

5.引导学生思考古代生物多样性的保护意义，提高学生的生态保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、分析古代生物化石，提出问题并寻找答案的能力，提高学生的科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，分析古代生物的灭绝原因，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对古代生物化石的敬畏之心，树立正确的科学态度，了解科学研究的伦理原则。

4.科学知识：使学生掌握关于古代生物种类、特点、生活环境和灭绝原因等方面的知识，提高学生的科学知识水平。

5.生态环保：引导学生思考古代生物多样性的保护意义，提高学生的生态保护意识，培养负责任的环保公民。三、学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对生物和化石有一定的了解。在学习能力方面，他们具备观察、分析、推理的能力，能够通过实验和观察活动来探究问题。在素质方面，学生们普遍具有好奇心，对古代生物充满兴趣，求知欲较强。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，在教学过程中，教师需要设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

在课程学习方面，学生可能对古代生物的灭绝原因和生物多样性保护的重要性有一定的了解，但深入的知识理解和思考能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，培养他们的科学思维和探究能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出关于古代生物多样性和灭绝原因的问题，激发学生的探究兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。

2.案例分析法：通过分析具体的古代生物案例，使学生了解生物多样性的重要性和保护意义，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和实验活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示古代生物的形象和生活环境，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：利用网络资源，提供更多关于古代生物的信息和知识，拓宽学生的知识视野，增强学生的信息获取能力。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟古代生物的生态环境和灭绝过程，使学生更直观地理解生物多样性的保护意义。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一段关于古代生物的短视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道哪些古代生物？它们有什么特点？”

学生回答：引导学生回顾已知的古代生物知识，如恐龙、三叶虫等，并简要描述它们的特点。

教师总结：导入本节课的主题——古代生物的多样性，并提出探究问题：“为什么古代生物种类这么多？它们是如何灭绝的？”

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕古代生物的多样性，讲解不同种类的古代生物，如恐龙、鱼类、爬行动物等，并阐述它们的生存环境和灭绝原因。

课堂互动：教师提问：“你们认为古代生物灭绝的原因是什么？”引导学生思考并发表自己的观点。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的看法。

教师总结：总结古代生物灭绝的主要原因，如环境变化、物种竞争等，并强调生物多样性的保护意义。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：教师布置讨论任务：“请你们小组讨论一下，如何保护生物多样性？”

学生讨论：学生分组讨论，提出保护生物多样性的方法和措施。

分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并给予肯定。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生：“你们学会了哪些关于古代生物的知识？请举例说明。”

学生回答：学生回答问题，展示自己对古代生物知识的理解和掌握。

教师点评：教师针对学生的回答进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

5.总结与反思（5分钟）

教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调古代生物多样性的保护意义。

学生反思：学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。

课后作业：教师布置课后作业，要求学生进一步巩固本节课的知识。

总时长：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，培养他们的科学素养和创新能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，教学过程要紧密结合实际学情，突出重难点，解决实际问题，提升学生的核心素养。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.古代生物的种类：教师需要详细讲解不同种类的古代生物，如恐龙、鱼类、爬行动物等，以及它们的特征和生存环境。

2.古代生物的灭绝原因：教师需要阐述古代生物灭绝的主要原因，包括环境变化、物种竞争等，以及它们对生物多样性的影响。

3.生物化石的形成过程：教师需要讲解生物化石的形成过程，包括生物遗体被埋藏、矿物质填充等，以及化石记录对研究生物进化的重要性。

4.生物多样性的保护意义：教师需要强调生物多样性的保护意义，包括维持生态平衡、提供生态系统服务等，以及保护生物多样性的方法和措施。

5.科学探究方法：教师需要引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究古代生物的灭绝原因和生物多样性的保护意义，培养学生的科学探究能力。

6.科学态度和环保意识：教师需要培养学生对古代生物化石的敬畏之心，树立正确的科学态度，以及思考古代生物多样性的保护意义，提高学生的生态保护意识。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理古代生物的多样性及其灭绝原因，同时强化生物多样性的保护意义。板书设计分为四个部分：

1.古代生物种类：板书上列出恐龙、鱼类、爬行动物等不同种类的古代生物，并用简洁的文字描述它们的特征和生存环境。

2.灭绝原因：用流程图或列表的形式，展示古代生物灭绝的主要原因，如环境变化、物种竞争等，以及它们对生物多样性的影响。

3.生物化石的形成：用图示或简化的文字描述生物化石的形成过程，包括生物遗体被埋藏、矿物质填充等，以及化石记录对研究生物进化的重要性。

4.生物多样性保护：用关键词或图示强调生物多样性的保护意义，包括维持生态平衡、提供生态系统服务等，以及保护生物多样性的方法和措施。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣，可以在板书设计中加入一些趣味性的元素，如卡通图案、鲜艳的颜色等。通过板书设计，引导学生直观地理解和掌握本节课的内容，提高他们的学习积极性和效果。八、反思改进措施特色与创新：

1.情境创设：本节课通过短视频和图片等多种形式创设情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲，起到了很好的导入作用。今后，我会更多地利用多媒体资源，丰富课堂导入方式，提高学生的学习积极性。

2.小组合作：在巩固练习环节，我组织了小组讨论，让学生们通过合作交流提出保护生物多样性的方法和措施。这种教学方式提高了学生的团队合作能力和解决问题的能力，收到了良好的教学效果。今后，我会更多地采用小组合作的形式，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。

3.互动提问：在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，表达自己的看法。这种教学方式有助于培养学生思考问题的习惯，提高他们的口头表达能力。今后，我会继续采用互动提问的方式，引导学生深入思考，提高他们的科学素养。

存在主要问题：

1.课堂管理：在讲授新课时，课堂管理方面存在一定问题，部分学生注意力不集中，课堂参与度不高。需要我进一步加强对学生的管理，提高课堂纪律，确保教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，我发现部分学生对于抽象的理论知识理解较为困难。因此，我需要改进教学方法，更多运用实验、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解古代生物的知识。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是课堂问答和课后作业。这种评价方式不能全面反映学生的学习情况，今后，我需要采取多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等，全面评价学生的学习成果。

改进措施：

1.加强课堂管理：为了提高课堂纪律，我会在上课前明确课堂规则，对学生的行为进行约束。同时，我会加强对学生的监督，及时提醒注意力不集中的学生，确保他们能够积极参与课堂学习。

2.改进教学方法：针对学生对理论知识理解困难的问题，我会增加实验、图片、视频等直观教具的使用，帮助学生形象地理解古代生物的知识。同时，我会尽量将理论知识与实际生活相结合，让学生能够更好地理解和运用所学知识。

3.完善教学评价：为了全面评价学生的学习成果，我会采取多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等。同时，我会对评价标准进行细化，使评价更加客观、公正。通过完善的评价体系，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：要求学生整理本节课所学的古代生物的种类、灭绝原因、生物化石的形成过程以及生物多样性保护的意义等知识，形成思维导图或知识框架。

2.思考与应用：要求学生结合本节课所学知识，思考如何运用到实际生活中，例如提出保护生物多样性的具体措施，或分析某个古代生物灭绝对现代生态的影响。

3.实践操作：要求学生在家中或学校中找到生物化石的图片或实物，观察并记录其特征，思考