12 为人民服务（教学设计）2023-2024学年部编版 语文 六年级 下册

12为人民服务（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：部编版语文六年级下册《为人民服务》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《为人民服务》这篇文章，让学生深入理解社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2.文化传承与理解：通过分析文章中的修辞手法和表达方式，使学生能够更好地理解和运用中文，传承中华文化。

3.审美与创造：通过欣赏和分析文章的语言美和情感表达，提高学生的审美能力，激发学生的创造思维。

4.沟通与交流：通过小组讨论和分享，培养学生的口头表达能力和团队协作能力，提高学生的沟通与交流技巧。三、学情分析考虑到六年级学生的认知发展水平和心理特点，他们对社会主义核心价值观有一定的了解，但深入理解和实际运用还需要引导。在学习《为人民服务》这篇文章时，学生需要通过分析文中的具体内容，理解“为人民服务”的深刻内涵。

在知识方面，学生已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够自主阅读课文并理解大意。然而，对于文章中的修辞手法和深层次的情感表达，他们可能需要进一步的引导和启发。

在能力方面，学生具备一定的批判性思维能力和团队协作能力，能够对文章进行初步的分析和解构。但是，他们的分析能力还有待提高，需要通过教师的引导和实践活动来进一步培养。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀和社会责任感，但对“为人民服务”的实际行动可能还不够明确。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解“为人民服务”的重要性，并能够在日常生活中践行。

在学习行为习惯方面，学生普遍认真听讲，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，创造机会让他们发表自己的看法。四、教学方法与策略1.结合学生特点和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授“为人民服务”的核心价值观和文章的基本内容；讨论法用于引导学生深入探讨文章的内涵和修辞手法；情境教学法通过创设情境，让学生在实际情境中感受“为人民服务”的精神。

2.具体教学活动设计如下：

a.导入新课：通过向学生介绍文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

b.讲授文章主题：教师带领学生分析文章的主题，引导学生理解“为人民服务”的内涵。

c.小组讨论：学生分组讨论文章中的具体内容，分享对“为人民服务”的理解和感悟。

d.情境体验：学生分组扮演文章中的角色，通过情境模拟的方式，体验“为人民服务”的精神。

e.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思如何在日常生活中践行“为人民服务”。

3.教学媒体使用：

a.课件：制作多媒体课件，展示文章的文本内容、图片和视频资料，帮助学生更好地理解和学习。

b.视频：播放相关视频资料，为学生提供更加直观的学习资源。

c.网络资源：利用网络资源，为学生提供拓展的学习材料，丰富课堂教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《为人民服务》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《为人民服务》的核心内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《为人民服务》的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于为人民服务的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《为人民服务》的核心理念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握为人民服务的理念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验为人民服务的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《为人民服务》的核心理念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握为人民服务的理念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《为人民服务》的核心理念，掌握为人民服务的实际应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《为人民服务》的核心理念和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雷锋日记》：让学生了解雷锋的事迹和精神，进一步理解为人民服务的内涵。

-《社会主义核心价值观解读》：深入阐述社会主义核心价值观的内涵和实践要求，帮助学生更好地理解为国家、为社会、为人民服务的意义。

-《红色故事汇》：通过讲述一系列红色故事，让学生感受革命先烈的无私奉献精神，激发学生为人民服务的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次“我为他人服务”的实践活动，让学生在现实生活中践行为人民服务的精神，如帮助社区老人、参加志愿者活动等。

-引导学生思考：在日常生活中，如何将为人民服务的精神融入到学习、生活和工作中？邀请学生分享自己的感悟和经验。

-鼓励学生进行深入研究，探究其他与为人民服务相关的历史人物、事件或理念，如焦裕禄、杨善洲等，并在班级内进行分享。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、参与小组讨论等。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，如是否认真听讲、是否会主动提出问题等。

-评估学生在课堂上的学习态度，如是否积极完成课堂活动、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否会分享自己的观点等。

-注意学生在一组合作中的角色和贡献，如是否能够提出有价值的观点、是否能够协调小组成员等。

-评价学生对小组讨论成果的展示，如是否清晰表达观点、是否能够回答他人问题等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖本节课的主要知识点和技能。

-评估学生的测试成绩，注意学生的掌握程度和理解能力。

-通过测试结果，了解学生在学习中的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，如是否认真对待、是否能够按时提交等。

-注意学生在作业中的思考和应用能力，如是否能够正确运用所学知识等。

-对作业中的错误进行反馈，并提供指导和建议，帮助学生纠正错误。

5.教师评价与反馈：

-综合评估学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现。

-给予学生积极的肯定和鼓励，指出他们的优点和进步。

-提出针对性的改进建议，帮助学生提高在学习中的不足之处。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和帮助。八、教学反思与改进首先，我反思了本节课的教学效果，特别是学生对《为人民服务》的理解和感悟。通过观察学生的课堂表现和小组讨论成果，我发现大多数学生能够理解文章的主题，但仍有部分学生在深层次的情感表达和修辞手法上存在理解上的困难。这提示我在未来的教学中需要更加关注这部分学生，提供更多的引导和启发，帮助他们深入理解和感悟文章的内涵。

其次，我在随堂测试中发现，学生对文章的修辞手法和情感表达的理解不够深入，这可能是因为我在课堂讲解中没有足够强调这些方面的内容。因此，在未来的教学中，我计划更加注重修辞手法的分析和情感表达的引导，通过具体的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

此外，我还注意到学生在小组讨论中的参与程度不够均衡，有的学生在小组中更加积极，而有的学生则相对沉默。这可能是因为我在小组讨论的设计上没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生感到难以参与。因此，我计划在未来的教学中更加注重小组讨论的设计，提供更多的支持和引导，鼓励所有学生都能积极参与到讨论中。

最后，我在作业的批改中发现，学生对文章的理解和感悟还不够深入，这可能是因为我在课堂讲解中没有提供足够的思考和应用的机会。因此，我计划在未来的教学中增加更多的思考和应用环节，让学生在实际情境中运用所学知识，加深理解和感悟。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《为人民服务》的主要内容。

答案：《为人民服务》主要讲述了毛泽东在张思德同志追悼会上发表的演讲，强调为人民服务的重要性，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。

2.例题二：请简要分析《为人民服务》中毛泽东的演讲风格。

答案：毛泽东的演讲风格生动形象，语言简练，具有很强的感染力。他善于运用具体事例来说明问题，使听众容易理解和接受。

3.例题三：请结合文章内容，谈谈你对“为人民服务”的理解。

答案：我理解“为人民服务”就是为人民群众服务，为人民群众谋利益。我们应该时刻关心人民群众的疾苦，努力为人民服务，为人民谋幸福。

4.例题四：请简要分析《为人民服务》中毛泽东对张思德同志的赞美。

答案：毛泽东对张思德同志的赞美主要体现在三个方面。一是赞美他具有为人民服务的崇高精神；二是赞美他具有无私奉献的精神；三是赞美他具有严于律己、宽以待人的品质。

5.例题五：请简要分析《为人民服务》中毛泽东对共产党员的期望。

答案：毛泽东对共产党员的期望主要体现在三个方面。一是期望共产党员要有为人民服务的崇高精神；二是期望共产党员要有无私奉献的精神；三是期望共产党员要有严于律己、宽以待人的品质。内容逻辑关系①文章讲述了毛泽东在张思德同志追悼会上发表的演讲。

②演讲强调了为人民服务的重要性。

③号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。

2.《为人民服务》的修辞手法

①文章运用了生动的比喻和形象的