7 设计制作小车（一）教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版

7设计制作小车（一）教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年科学四年级上册教科版，主要涉及“设计制作小车（一）”这一章节。本章节旨在让学生了解小车的基本结构及其工作原理，通过实践活动，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。

教学重点：

1.掌握小车的基本结构及其工作原理；

2.学会使用简单的工具，进行小车的设计与制作；

3.培养学生的团队协作能力和创新思维能力。

教学难点：

1.小车的稳定性和动力的传递；

2.如何在设计中融入创新元素。二、核心素养目标本节课的核心素养目标紧扣新教材要求，主要包括以下三个方面：

1.科学探究与实践：通过观察、分析小车的结构和原理，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和探究精神；同时，在动手制作小车的过程中，提升学生的实践操作能力。

2.创新思维：鼓励学生在设计制作小车时发挥创造力，尝试融入新颖的设计元素，培养学生的创新意识和创新能力。

3.团队协作与沟通：在小组合作制作小车的过程中，培养学生的团队协作能力，提升沟通与交流技巧，增强集体荣誉感。三、重点难点及解决办法重点：

1.小车的基本结构及其工作原理；

2.使用简单的工具，进行小车的设计与制作；

3.在设计中融入创新元素。

难点：

1.小车的稳定性和动力的传递；

2.如何在设计中融入创新元素。

解决办法：

1.对于小车的基本结构及其工作原理，可以通过实物展示、动画演示等方式，让学生更直观地理解。在课堂上，教师可以利用教具进行演示，让学生观察和分析，从而加深对小车结构和工作原理的理解。

2.在小车设计与制作过程中，教师可以引导学生运用学过的知识，如物理中的力学原理，来解决实际问题。同时，教师还可以提供一些设计模板和参考资料，帮助学生进行设计。

3.对于创新元素的融入，教师可以引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出独特的设计想法。此外，教师还可以组织一些创新设计比赛，激发学生的创新潜能。

4.对于小车的稳定性和动力传递问题，教师可以引导学生通过实验和观察，了解影响稳定性和动力传递的因素，并学会如何调整和优化设计。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自动手制作小车，观察其运行情况，从而加深对小车结构和工作原理的理解。

2.讨论法：在课堂上鼓励学生进行小组讨论，分享设计制作过程中的心得体会，培养团队协作能力和沟通技巧。

3.讲授法：教师对小车的基本结构和工作原理进行讲解，为学生提供理论支持，帮助学生更好地进行实践操作。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示小车的结构和工作原理，让学生更直观地了解相关知识。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟演示，帮助学生更好地理解小车的运行原理。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解小车制作的最新技术和方法，拓宽视野，激发创新思维。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一些现实生活中的小车图片，引导学生关注小车在生活中的应用。

提出问题：请问同学们知道小车是如何运行的吗？小车的结构又是怎样的呢？

通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要讲解小车的基本结构，包括车架、动力系统、控制系统等。

重点讲解小车的动力传递原理，并通过动画演示让学生更直观地了解。

课堂互动：教师邀请学生分享他们对小车动力传递的理解，解答学生的疑问。

3.动手实践（10分钟）

学生分组，每组根据教师提供的设计模板，讨论并设计出自己的小车。

教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题，帮助学生优化设计。

4.师生互动环节（5分钟）

每组学生展示自己的设计成果，其他学生和教师进行评价和讨论。

教师引导学生从创新性、稳定性等方面进行评价，提出改进意见。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道有关小车设计的小练习，让学生课后思考和完成。

课堂提问：教师提问学生对本节课内容的理解和掌握情况，解答学生的疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调小车的基本结构和动力传递原理。

拓展延伸：教师引导学生思考如何改进小车设计，提高其稳定性和创新性。

布置作业：让学生完成课后练习，加深对小车设计制作的理解。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的实践操作和互动交流，力求在有限的课堂时间内提高教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《儿童科学实验：制作小车》

《小车设计与制作指南》

《探索小车：从原理到实践》

教师可将这些材料整合成电子文档或打印出来，供学生在课后阅读和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，了解小车制作的最新技术和方法，拓宽视野，激发创新思维。

(2)学生可以参观一些与小车相关的展览或比赛，如模型车比赛、机器人比赛等，从中学习他人的优点，提升自己的设计制作水平。

(3)学生可以进行小组合作，共同设计制作一辆具有创新特点的小车，并参加学校或社区举办的小车比赛或展览。

(4)学生可以尝试运用所学知识，设计与制作其他类型的机械装置，如简易的机器人、无人机等。

(5)学生可以深入研究小车动力系统，了解不同动力装置的优缺点，探索更高效、更环保的动力解决方案。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过让学生亲自动手制作小车，使他们能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实践操作能力。

2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生观察、分析小车的结构和原理，鼓励他们提出问题并寻求解决方案，培养学生的解决问题能力。

3.团队合作：学生分组进行小车设计与制作，鼓励他们相互协作、沟通，培养团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在动手实践环节，时间安排可能不够充分，导致部分学生无法充分展示自己的设计思路。

2.学生水平差异：学生之间的科学素养和动手能力存在差异，可能导致课堂活动开展不够均衡。

3.教学资源利用：在教学过程中，教师对现代化教学手段的利用还不够充分，影响了教学效果的提升。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：教师可根据学生的实际操作速度和能力，适当调整课堂时间，确保每个学生都有足够的时间完成自己的设计。

2.关注学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助，提高课堂教学的均衡性。

3.充分利用教学资源：教师应加大现代化教学手段的运用，如多媒体课件、教学软件等，提高教学效果和效率。同时，教师可组织学生参观相关展览或比赛，拓宽他们的视野，激发创新思维。

4.加强校企合作：学校可与企业合作，邀请专业人士进行讲座和指导，让学生了解到小车设计与制作在实际工作中的应用，提高他们的实践能力和创新意识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解他们对小车结构、原理和制作方法的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的设计思路、创新点和问题解决能力。