四年级下册信息技术教学设计-第4课 选出空气质量最佳的城市-粤教版（B版）

四年级下册信息技术教学设计-第4课选出空气质量最佳的城市-粤教版（B版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册信息技术教学设计-第4课“选出空气质量最佳的城市”，所使用教材为粤教版（B版）。课程内容涉及如何利用计算机技术，通过查询和比较不同城市的空气质量数据来选出空气质量最佳的城市。学生将学习如何使用电子表格软件输入数据，应用图表功能来呈现数据，以及通过互联网搜索空气质量的相关信息。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如使用鼠标、键盘输入文字，以及初步的互联网搜索技巧。此外，学生应该具备简单的数据比较和分析能力，这将有助于他们在本节课中更好地理解空气质量数据，并能够通过电子表格软件进行基本的操作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面展开。首先，通过让学生利用电子表格软件处理空气质量数据，培养他们的信息处理能力，增强信息意识。其次，学生将在课程中学习如何运用计算思维来解决问题，例如通过比较和分析数据来选出空气质量最佳的城市。此外，通过合作完成任务和展示，学生将培养数字化学习与创新的能力，学会利用信息技术来提高学习效率。最后，本节课还将强调信息社会责任，要求学生在搜索和处理信息时，遵循道德和法律规范，尊重知识产权。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握利用电子表格软件处理空气质量数据的方法，以及通过互联网搜索相关信息的能力。难点在于如何引导学生运用计算思维分析数据，并在此基础上选出空气质量最佳的城市。

为解决这一重点难点，首先，教师将提供明确的操作步骤和指导，让学生在实践过程中逐步掌握电子表格软件的使用。其次，通过分步骤的任务分解，教师可以帮助学生建立起计算思维的基本框架，引导学生学会从数据分析的角度思考问题。在实际操作过程中，教师应鼓励学生相互讨论、合作解决问题，以提高他们的计算思维能力。

针对难点的突破，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生运用已学的知识解决实际问题。例如，教师可以提出：“如何通过比较不同城市的空气质量数据来选出最佳城市？”等问题，激发学生的思考。同时，教师还应提供必要的提示和指导，帮助学生克服在解决问题过程中遇到的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-计算机教室，每台电脑配备电子表格软件和互联网接入权限；

-投影仪，用于展示和讲解教学内容；

-教学一体机，用于展示电子表格软件操作过程；

-移动存储设备，用于传输教学数据。

课程平台：

-校内外网络教学平台，用于发布课程资源、任务和作业；

-电子表格软件平台，用于处理和分析空气质量数据。

信息化资源：

-空气质量数据集，用于学生实践操作和分析；

-教学课件和教案，提供课程内容和教学指导；

-在线学习资源，包括视频教程、互动问答等。

教学手段：

-讲授法，用于讲解电子表格软件的基本操作和数据分析方法；

-示范法，通过实际操作演示如何处理空气质量数据；

-任务驱动法，通过设定具体任务，让学生在实践中学习和掌握知识；

-小组合作学习，鼓励学生相互讨论、合作解决问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“选出空气质量最佳的城市”课题，设计启发性和探究性问题，如“如何利用电子表格分析空气质量数据？”

-监控预习进度：利用平台功能监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解电子表格和空气质量数据的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频引入“选出空气质量最佳的城市”课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子表格软件的基本操作和空气质量数据分析方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中掌握电子表格技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问，进行指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实践操作等活动，体验电子表格知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子表格和空气质量数据分析的知识点。

-实践活动法：设计实践操作活动，让学生在实践中掌握电子表格技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电子表格和空气质量数据分析的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“选出空气质量最佳的城市”课题，布置课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电子表格和空气质量数据分析的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括电子表格软件的基本操作、空气质量数据的处理和分析，以及如何利用互联网搜索相关信息。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.电子表格软件的基本操作

-打开和关闭电子表格文件；

-在单元格中输入、编辑和删除数据；

-选择、复制、剪切和粘贴数据；

-调整单元格的大小和位置；

-插入、删除行和列；

-排序和筛选数据；

-设置单元格格式，如字体、颜色、对齐方式等；

-创建和编辑图表，如柱状图、折线图等。

2.空气质量数据的处理和分析

-了解空气质量指数（AQI）的计算方法和含义；

-掌握如何从互联网获取空气质量数据；

-学会使用电子表格软件整理和分析空气质量数据，如计算平均值、最大值和最小值等；

-运用图表功能直观地展示空气质量数据，如创建柱状图或折线图；

-分析不同城市的空气质量数据，比较和评估其空气质量。

3.互联网搜索相关信息

-了解搜索引擎的基本使用方法，如输入关键词、使用布尔运算符等；

-掌握如何在搜索引擎中找到可靠的空气质量信息来源；

-学会筛选和评估搜索结果，选择最相关、最可靠的资料；

-利用互联网资源，如天气预报、环保局网站等，获取更多有关空气质量的信息；

-遵守网络安全和知识产权规范，正确使用互联网资源。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可通过提问的方式了解学生对电子表格软件操作和空气质量数据分析的掌握情况。例如，教师可以让学生演示如何创建图表或排序数据，以此评估学生的实际操作能力。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度和合作能力。例如，在小组讨论中，教师可以关注学生是否能够积极贡献自己的想法，以及他们是否能够与团队成员有效沟通。

-测试：教师可以设计一些小测验或练习题，测试学生对空气质量数据处理和分析的理解程度。这些测试可以是口头的，也可以是书面的，目的是让学生在实践中应用所学知识。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，注意学生的数据输入准确性、图表制作规范性以及分析的合理性。

-点评和反馈：在作业评价中，教师应给予学生具体的点评和及时的反馈。对于作业中的亮点，教师应给予表扬和肯定，以增强学生的自信心。对于需要改进的地方，教师应提出具体建议，指导学生如何提高。

-鼓励学生继续努力：教师应在评价中鼓励学生继续努力，提醒他们学习是一个持续的过程。同时，教师可以提出一些拓展性的问题，激发学生进一步思考和学习。

3.学生自我评价

-反思和总结：教师可以鼓励学生在课后进行自我反思和总结，让学生思考在课堂上学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

-目标设定：学生可以根据自己的学习情况设定新的学习目标，例如，提高电子表格软件的操作速度，或者学会如何更有效地分析空气质量数据。

-自我激励：通过自我评价，学生可以认识到自己的进步，从而激发自己继续学习的动力。反思改进措施-实践导向：本节课通过让学生实际操作电子表格软件，处理空气质量数据，让学生在实践中学习和掌握知识，提高学生的实践能力。

-合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高课堂互动性。

-信息技术应用：利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率。

2.存在主要问题

-教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中，课堂纪律需要加强。

-教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏互动和参与，需要更多采用实践操作、小组讨论等方法，提高学生的参与度和积极性。

-教学评价：在教学评价方面，有时评价方式较为单一，仅以作业和测试为依据，未能全面反映学生的学习情况，需要更多关注学生的实际操作能力和创新能力。

3.改进措施

-加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律，加强课堂管理，确保学生的注意力集中在课堂上，提高课堂效率。

-多样化教学方法：采用更多样的教学方法，如实践操作、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

-多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如口头报告、实践操作、小组合作等，全面反映学生的学习情况，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。板书设计①电子表格软件基本操作：

-打开/关闭文件

-输入/编辑/删除数据

-选择/复制/剪切/粘贴数据

-调整单元格大小/位置

-插入/删除行/列

-排序/筛选数据

-设置单元格格式

-创建/编辑图表

②空气质量数据处理与分析：

-AQI计算方法

-获取空气质量数据

-整理/分析空气质量数据

-创建图表展示数据

-比较/评估空气质量

③互联网搜索相关信息：

-搜索引擎使用方法

-获取可靠空气质量信息

-筛选/评估搜索结果

-遵守网络安全/知识产权规范典型例题讲解1.例题1：打开一个新的电子表格文件，并输入以下数据：姓名、年龄、性别、身高（单位：cm）。然后将性别列的数据进行升序排序。

解答：

-打开一个新的电子表格文件。

-在A1至A4单元格分别输入“姓名”、“年龄”、“性别”、“身高”。

-在B1至B4单元格输入相应的数据。

-选中性别列（B2:B4），点击“数据”菜单中的“排序”命令。

-在弹出的“排序”对话框中，选择“性别”列为排序依据，选择“升序”排序方式。

-点击“确定”完成排序。

2.例题2：计算一组空气质量数据的最大值、最小值、平均值和标准差。

解答：

-在A1至A4单元格输入空气质量数据。

-在B1单元格输入“最大值”，在C1单元格输入“最小值”，在D1单元格输入“平均值”，在E1单元格输入“标准差”。

-在B2至B4单元格使用MAX函数计算最大值，在C2至C4单元格使用MIN函数计算最小值。

-在D2至D4单元格使用AVERAGE函数计算平均值。

-在E2至E4单元格使用STDEV.P函数计算标准差。

3.例题3：创建一个柱状图，展示不同城市的空气质量数据。

解答：

-在A1至A3单元格输入城市名称，在B1至B3单元格输入相应的空气质量数据。

-点击“插入”菜单中的“柱状图”命令，选择一个合适的柱状图类型。

-在弹出的“插入图表”对话框中，选择A1:B3单元格区域，点击“确定”。

-调整图表位置和大小，完成柱状图的创建。

4.例题4：利用互联网搜索北京和上海的空气质量数