口语交际：我说你听（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

口语交际：我说你听（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际：我说你听》是2023-2024学年统编版语文一年级上册的一篇文章，主要目的是让学生通过学习，掌握基本的口语交际技巧，提高学生们的语言表达能力。本文通过丰富的情景设定，引导学生学会倾听和表达，培养良好的口语交际习惯。

本篇文章的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，文章中的情景设定和交际任务，也符合一年级学生的认知水平和语言表达能力。因此，在进行本节课的教学设计时，应充分考虑学生的实际情况，设计富有启发性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际技巧。

教学目标：

1.了解并掌握文章中的基本交际用语，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生学会倾听和理解他人，养成良好的口语交际习惯。

3.通过口语交际活动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：

1.掌握文章中的基本交际用语，并能运用到实际情景中。

2.学会倾听和理解他人，养成良好的口语交际习惯。

教学难点：

1.培养学生运用交际用语进行口语表达的能力。

2.引导学生学会倾听和理解他人，提高口语交际效果。

教学过程：

1.导入：通过一个简单的日常交际场景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解文章中的基本交际用语，让学生进行模仿和练习。

3.情景模拟：设计一些富有启发性的情景，让学生分组进行模拟练习，提高口语交际能力。

4.课堂总结：对学生的口语交际表现进行评价和总结，鼓励学生运用所学知识到日常生活中。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的口语交际表现，评估学生对文章中交际用语的掌握程度。

2.通过学生分组练习的情景模拟，评估学生的口语交际能力和团队协作能力。

3.收集学生对课堂教学的反馈，了解学生的学习需求和兴趣，不断优化教学设计。核心素养目标《口语交际：我说你听》这篇文章旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与表达：通过学习文章中的基本交际用语，引导学生能够理解和运用这些用语进行口语表达，提高学生的语言表达能力。

2.交际能力：通过情景模拟和小组练习，培养学生的倾听和理解他人的能力，使学生能够熟练运用交际用语进行有效的沟通和交流。

3.文化意识：通过学习文章中的情景设定和交际任务，使学生能够理解和尊重不同的文化背景，增强学生的文化意识。

4.思维品质：通过口语交际活动和小组讨论，培养学生的批判性和创新性思维，提高学生分析和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文章中的基本交际用语，并能运用到实际情景中。

2.学会倾听和理解他人，养成良好的口语交际习惯。

难点：

1.培养学生运用交际用语进行口语表达的能力。

2.引导学生学会倾听和理解他人，提高口语交际效果。

解决办法：

1.针对重点一，可以通过举例、模仿、角色扮演等方式，让学生在具体情景中感受和理解交际用语的运用。例如，教师可以创设一个日常生活中的场景，让学生模拟购物时的交际过程，引导学生运用所学交际用语进行表达。

2.针对重点二，可以采用互动式教学方法，让学生在小组讨论和交流中，逐渐培养倾听和理解他人的习惯。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论结束后，邀请小组代表分享他们的观点，其他学生则需倾听并尝试理解分享者的观点。

针对难点一，可以设计一些富有启发性的情景，让学生分组进行模拟练习，提高口语交际能力。例如，教师可以设计一个面试的场景，让学生扮演面试官和面试者的角色，进行模拟面试，从而提高学生运用交际用语进行口语表达的能力。

针对难点二，教师可以采用以下策略进行突破：

1.教师应以鼓励和肯定为主，培养学生的自信心和勇气，使他们敢于开口表达自己的观点。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的耐心和细心，教育他们学会倾听和理解他人，从而提高口语交际效果。

3.教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在互动中学会倾听和理解他人。例如，教师可以让学生分组进行讨论，讨论结束后，每组需选一名代表进行汇报，其他组的学生则需认真倾听并尝试理解汇报者的观点。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、教学黑板、座位表。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学课件、教学设计文档。

3.信息化资源：在线教育平台（如PPT、视频、音频、网络文章等）。

4.教学手段：讲解、示范、情景模拟、小组讨论、角色扮演、互动式教学、分组练习、课堂总结等。教学实施过程1.导入新课

教师通过一个简单的日常交际场景，如购物、问路等，引出本节课的主题“口语交际：我说你听”，激发学生的学习兴趣。

教学方法/手段/资源：情境教学法、生活实例。

作用与目的：引起学生对口语交际的兴趣，为后续学习打下基础。

2.教学新知

教师详细讲解文章中的基本交际用语，如“你好”、“请问”、“谢谢”等，并结合实例帮助学生理解。

教学方法/手段/资源：讲授法、实例演示。

作用与目的：让学生掌握基本的口语交际用语，提高语言表达能力。

3.情景模拟

教师设计一些富有启发性的情景，如面试、购物等，让学生分组进行模拟练习，提高口语交际能力。

教学方法/手段/资源：实践活动法、分组模拟练习。

作用与目的：通过实践活动，让学生在实际情景中学会倾听和理解他人，提高口语交际效果。

4.课堂总结

教师对学生的口语交际表现进行评价和总结，鼓励学生运用所学知识到日常生活中。

教学方法/手段/资源：反馈与评价、鼓励与激励。

作用与目的：巩固所学知识，激发学生继续学习的动力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)教材配套资源：统编版语文一年级上册教材配套练习册、教学参考书、教学课件等。

(2)相关书籍：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《口语交际技巧》、《有效沟通》等。

(3)网络资源：搜索引擎结果关于口语交际的技巧、策略、实际应用案例等。

(4)视频资源：教学视频、TED演讲、名人公开课等关于口语交际、沟通技巧的讲座和实例。

(5)音频资源：有声书、广播节目、听力练习等关于口语交际的音频资料。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，搜索更多关于口语交际的技巧和策略，加深对口语交际的理解。

(2)学生可以观看相关视频资源，如TED演讲、名人公开课等，从成功人士的经验中学习口语交际技巧。

(3)学生可以通过阅读相关书籍，了解更多关于口语交际的知识，提高自己的口语交际能力。

(4)学生可以尝试参加一些口语交际的活动或培训课程，如辩论队、演讲俱乐部等，锻炼自己的口语交际能力。

(5)学生可以在家中进行一些口语交际的练习，如模拟面试、角色扮演等，提高自己的口语交际技巧。

(6)学生可以与同学、家人或朋友一起进行口语交际的练习，相互学习，共同提高。

(7)学生可以通过记录和总结自己的口语交际经历，反思自己的口语交际能力和技巧，不断提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的口语交际表现，评估学生对文章中交际用语的掌握程度。重点关注学生的口语表达流畅性、准确性和交际习惯的养成。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和沟通能力。观察学生是否能有效地倾听和理解他人的观点，并能提出有价值的意见和建议。

3.随堂测试：

设计一份与本节课内容相关的随堂测试，测试学生的口语交际能力和对文章中交际用语的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果和存在的不足。

4.作业完成情况：

收集并批改学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。关注学生是否能正确运用交际用语，并在实际情景中进行运用。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生的优点，指出存在的不足，并提供改进的建议，以促进学生的持续进步。内容逻辑关系重点知识点：你好、请问、谢谢、对不起、再见等基本交际用语。

板书设计：列出基本交际用语，并配以简洁的图示或例句，便于学生理解和记忆。

2.学会倾听和理解他人

重点知识点：倾听他人、理解他人、回应他人等交际技巧。

板书设计：以图表的形式展示倾听和理解他人的步骤，如“倾听—理解—回应”，并配以具体的实例，帮助学生掌握这些技巧。

3.养成良好的口语交际习惯

重点知识点：礼貌用语、清晰表达、恰当用词等交际习惯。

板书设计：总结良好的口语交际习惯，如“礼貌用语—清晰表达—恰当用词”，并以简洁的图示或例句展示，帮助学生形成良好的交际习惯。重点题型整理1.请用本节课学到的基本交际用语，模拟一个日常生活中的对话场景。

答案示例：

A：你好，请问你认识去图书馆的路吗？

B：是的，请问您需要我带您去吗？

A：非常感谢，那我们走吧。

2.请根据本节课学到的倾听和理解他人的技巧，描述一个你曾经倾听和理解他人的经历。

答案示例：

有一次，我的朋友向我倾诉她的烦恼，我认真倾听并理解她的感受，然后给予她一些建议和安慰。

3.请用本节课学到的礼貌用语，编写一段对话。

答案示例：

A：打扰一下，请问你能在我的作业上帮我看看错在哪里吗？

B：当然可以，请问你需要我帮你看看哪一部分？

A：谢谢你，你的帮助对我很重要。

4.请用本节课学到的清晰表达的技巧，描述一个你曾经清晰表达自己观点的经历。

答案示例：

有一次，我在课堂上发表了一个观点，我尽量清晰、有逻辑地表达了自己的想法，让老师和同学们都能理解我的观点。

5.请用本节课学到的恰当用词的技巧，修改下面这段话，使其更加得体。

原文：

昨天我太生气了，所以我把那个人的手机摔了。

修改后的句子：

昨天我情绪失控，不小心将那个人的手机掉到了地上。

九、重点题型整理

1.请用本节课学到的基本交际用语，模拟一个日常生活中的对话场景。

答案示例：

A：你好，请问你知道最近的公交站牌在哪里吗？

B：你好，是的，公交站牌就在前面那个路口，你可以沿着这条路直走就能看到。

A：谢谢你，你真是个好人。

2.请根据本节课学到的倾听和理解他人的技巧，描述一个你曾经倾听和理解他人的经历。

答案示例：

有一次，我的朋友向我抱怨她的工作压力很大，我耐心地倾听并理解她的感受，然后给她提供了一些缓解压力的建议。

3.请用本节课学到的礼貌用语，编写一段对话。

答案示例：

A：你好，请问你能否借我一支笔？

B：你好，当然可以，请拿去吧。

A：谢谢你，你真是个好心人。

4.请用本节课学到的清晰表达的技巧，描述一个你曾经清晰表达自己观点的经历。

答案示例：

有一次，我们在课堂上讨论环保问题，我清晰地表达了我的观点，认为每个人都应该从自身做起，减少塑料使用，保护环境。

5.请用本节课学到的恰当用词的技巧，修改下面这段话，使其更加得体。

原文：

昨天我太生气了，所以我把那个人的手机摔了。

修改后的句子：

昨天我感到非常生气，不小心将那个人的手机掉到了地上。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计真实的生活场景，让学生在模拟环境中学习和实践口语交际技巧，提高学生的实际应用能力。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.个性化教学：关注每个学生的学习进度和特点，因材施教，提供个性化的指导和支持。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：学生参与度不高，缺乏积极的互动和反馈。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段和活动。

3.评价方式不够全面：过于注重学生的口语表达，忽视了对学生倾听和理解能力的评价。

（三）改进