2024年秋季学期新人教版三年级上册英语课件 Unit 2 Part B 第4课时 Let's talk Ask and answer

PEP版英语三年级（上）PartBLet’stalk&AskandanswerUnit2

DifferentfamiliesRevisionWarmingupfathergrandmothersistermothermefamilyPresentationHello!I’mSarah.TodayChenJiecomestomyhome.I’msohappy!PresentationLookandthink1.Whoisthisgirl?2.Whoisthatboy?PresentationLet’stalkSarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,it’s

my

cousin.Isthatyourbrother?Yes,itis.PresentationListenandimitateSarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,it’s

my

cousin.PresentationIsthatyourbrother?Yes,itis.ListenandimitatePresentation1.Whoisthegirl?2.Whoistheboy?SheisSarah’scousin.HeisSarah’sbrother.PresentationRole-playSarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,it’s

my

cousin.Isthatyourbrother?Yes,itis.NewwordsIhaveahappyfamily.我有一个幸福的家庭。have在文中表示关系。have/hæv/v.(动词)有NewwordsWow! Youhaveabigfamily.哇！你有一个大家庭。短语：abigfamily

一个大家庭big/bɪg/adj.(形容词)大的NewwordsLook!Thisismycousin.看！这是我的堂弟。cousinn.(名词)堂（表）兄弟；堂（表）姐妹/ˈkʌzən/复数：cousinsNewwordsLook!Thisismybrother.看！这是我的弟弟。复数：brothersbrother/'brʌðə(r)/n.(名词)哥；弟Languagepoint用“have”表示有1.have意为“有”，表达“你拥有……”要用“You

have…”,表达“我拥有……”要用“I

have…”。2.have后可以跟可数名词单数，也可以跟可数

名词复数。可数名词单数前常用表示“一”的

不定冠词a/an。要可数名词单数变复数时，

一般在词尾加-s。LanguagepointSarah,youhave

abigfamily.you意为“你”，在此处指的是“Sarah”。a意为“一”，用在发音以辅音音素开头的单词前，an用在发音以元音音素开头的单词前。big是以辅音音素开头的单词。句型：I/Youhave+a/an+可数名词单数.

I/Youhave+可数名词复数.Languagepoint拓展延伸奇奇在跟自己的新朋友Frank视频聊天。Look!Ihaveasisterandtwocousins.

Wow!Youhaveabigfamily.AB典例选出最佳选项填在横线上补全句子。Jim,youhave1._____(A.anB.two)sistersand2._____(A.aB./)cousin.LanguagepointLanguagepoint“猜测某人是对方的……？”句型“Isthis/thatyour…?”

1.“Isthisyour…?”意为“这是你的……吗？”。this意为“这，这个”，用于猜测距离说话人较近的某人的身份。2.“Isthatyour…?”意为“那是你的……吗？”。that意为“那，那个”，用于猜测距离说话人较远的某人的身份。Languagepoint—Isthis

yoursister?—No,it’smycousin.

此处的this指代距离说话人ChenJie较近的照片中Sarah身边的女孩。此处的that指代距离说话人ChenJie较远的照片中的男孩。句型：—Isthis/thatyour+某人？—Yes,itis.（肯定回答）/No,

itisn’t.（否定回答）—Isthat

yoursister?—Yes,itis.

否定回答时，可先回答No，然后再说明此人的身份。it指代问句中的this。这是肯定回答。it指代问句中的that。回答时，不用this或that，而要用it指代this或that。Languagepoint如：—Isthis

yourcousin,Yiyi?—No,it’smyfriend.

Languagepoint拓展延伸依依看到奇奇带了一张照片到学校，她好奇地问照片中的人是谁。Isthisyourgrandpa?

Yes,itis.Isthisyourcousin?

No,it’sme.PracticeYiyi:Qiqi,youhaveabigfamily.

1._____Qiqi:No,it’smycousin.Yiyi:Isthatyoursister?Qiqi:2._____Yiyi:Look!Ihaveabigfamilytoo.3._____家庭日到了，同学们把自己的家庭合照拿到了学校。课间休息时，同学们相互欣赏着彼此的家庭合照。典例A.Thisismybrother.B.Isthisyourbrother?C.Yes,itis.BCAAskandanswerPresentationIsthisyourbrother?

No,it’smycousin.PracticeLookandtalkA:Isthisyour______?B:Yes,itis./No,itisn’t.sister/cousinPracticeA:Isthatyour_______?B:Yes,itis./No,itisn’t.mother/auntLookandtalkPracticeA:Isthisyour_______?B:Yes,itis./No,itisn’t.father/uncleLookandtalkSummaryhavebigcousinbrother1.have的用法:I/Youhave+a/an+可数名词单数.I/Youhave+可数名词复数.2.“猜测某人是对方的……？”句型“Isthis/thatyour…?”：—Isthis/thatyour+某人？—Yes,itis.（肯定回答）/No,

itisn’t.（否定回答）wordslanguagepoint运用所学句型猜测朋友的家庭成员。0201读背PartB课文Let’stalk。完成作业课件中的相关练习。03Homework谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材