小学四年级上册科学教案

1小学四年级上册科学教案2会湿吗?说说看为什么?一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的?(学生演示)(2)实验二3(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。(2)说明了空气还有什么?(3)这个实验还可以怎么做?②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢?(1)还记得我们三年级时了解过的固体和液体么?(2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别?4(3)书上的表格请你们讨论以后填写。(4)学生汇报与补充。(2)他们是怎样应用的?(3)想不想做一个压缩空气的玩具?空气的性质5一课时3、我们身边的空气一般是怎么流动的?谁来描述一下?6④通过这2个实验，你发现了什么?⑥书上的实验你能看懂么?谁来做?7(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。(4)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?(5)由于地面冷热不同导致的空气流动就是吗?(3)教师、学生一起来完成一只热气球。冷空气下降8一课时92、蜡烛的燃烧能离开空气么?你怎么知道的?5、为什么会出现这样的情况?谁来解释一下?(2)教师演示书上实验。(建议改为大一些的集气瓶)(3)蜡烛熄灭后，你还看到什么现象?(5)杯子中的空气有没有完全消失?剩下的空气会产生怎样的情况呢?我们(6)教师演示实验。(7)火柴为什么会熄灭?正常情况下会不会熄灭?说明剩下的空气有什么性质?(8)通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体?他们分(4)教师演示实验。氮气一课时(2)观察P12三幅图，你想到了什么?2.了解我们周围的空气。(5)室外的空气我们可以从哪些方面调查?(6)室内的空气我们又可以从哪些方面调查?(7)将我们调查到结果记录下来。(8)教师介绍表格记录方法。2、学生介绍书上的6幅图。冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、铁架台。两课时(1)液泡浸在水中，不碰杯壁；(2)液注变化稳定后观察温度；(3)观察温度要水平观察；(4)学习读出温度计的度数。利用温度计测量三杯水的温度(先测冷水，再测温水、最后测热水)。学生认为热水变凉的过程是怎样的呢?温度的下降会有规律吗?如果有规律，可(1)呈现先快后慢的趋势；(2)呈现先慢后快的趋势；(3)温度均匀下降。(2)需要观察什么?记录什么?(3)怎样记录?从什么时候开始记?隔多长时间记录?(4)小组内每个成员的任务是什么?(拿温度计、读数、计时、记录各有1)学生根据各自的表格作出曲线图。2)分析曲线图，研究温度变化的规律。3)讨论：温度是怎样变化的?1)刚开始的温度一样吗?最后的温度一样吗?2)从曲线变化，你可以看出什么规律?3)各组的曲线的弯度一样吗?造成不一样的原因是什么?2)温度下降呈现先快后慢的规律。也可以利用作业设计1、再次预测：如果继续观测下去，温度会怎样变化?是否一直这样降下去呢?会降到多少呢?水温究竟下降到多少度?么规律呢?两项作业可以选其一。1、冷热与温度温度温度计吗?两课时学生分组烤一烤涂了蜡的铝片，观察蜡的熔化并用箭头在图(书68页)中方案),观察水变热的过程，并画在记录(书68页)上。二、了解辐射学生自学19页“辐射”。三、应用并区分热传递三种方式分析图(第19页)中热的传递方式，液体对空气流辐射两课时讨论：加热和冷却会对物体产生哪些影响?你为什么这样想?理由是什组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示，并请各小组说出是在糖什么提问：有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。请每人写在活动记录本上，并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化，并回家做实验第二课时看书上21页实验进行讨论。垫圈这样类似的变化吗?指导学生设计液体和气体的热胀冷缩实验(可以仔细看书上的方法)。1)借助什么可以观察到液体或气体体积的变化?2)发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化?3)实验中可能要注意什么?(气密性)学生选择实验材料进行尝试。加热变化热胀冷却变化冷缩沙、水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、彩色笔或墨汁等两课时二、探究不同物体的吸热、散热性能(沙和水)后的变化?怎样比较吸热的快慢才是科学的?当提醒。)③说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗?为什么?第二课时哪些材料?怎样操作?怎样保证对比实验的条件控制?可放手让学生自行制6、汇报交流：什么现象?能得出什么结论?散热散热两课时手制造出她们吗?那现在我们就一起来做一做吧!(2)学生回答。(2)分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么?这时的温度是多少?通科学知识一课时1.谈话：同学们请看它是谁?(出示带有音乐的小布熊)今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗?那你们大声向小布熊问声好吧!(学2.提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么?你想研究些什么呢?4.选择问题：声音是怎样产生的?(揭题，板书课题)6.教师播放多种声音。7.汇报：是什么声音?告诉我们什么事情?8.教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。(一)制造声音5.教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。来?看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点?(二)作出假设1.小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音?你知道声音3.学生汇报假设。(三)实验验证3.学生自选材料，制造声音。(分组实验，轮流操作，认真感受)6.教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现?(四)得出结论特征)4.研究怎样让物体停止发声。(1)提问：你怎样使正在发声的物体停止发声?音?(3)学生讨论实验方案。(4)学生上台表演。(5)提问：同学们的表演说明了什么?止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。(板书)1.谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听!(播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音)2.汇报：你听到了什么?6.说一说：应该怎样保护声带?对待发音有障碍的人应该怎样做。3.教师小结研究方法：科学知识●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通1.分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙(土)、水一课时1.讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢?一是需要一个安静的环2.教师演示烧瓶中的小铃实验。3.学生交流：这个现象说明了什么?固体、液体也能传播声音吗?5.猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的?(板书课题)证3只袋中分别只有一种物质。2.进行实验。(2)学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。①塑料袋里装什么时听声音效果最好?哪个最不容易听到声音?固体传播。(板书)(二)活动二：游戏——打土电话下?(三)自主研究声音的传播方向2.实验的途径提示：5.汇报实验结果。(1)提问：声音与人类的关系如何?(3)提问：声音到底对人类有哪些好处呢?(6)出示图片。(水下声纳捕鱼)(8)谈话：不错，这是“水下声纳”,我们虽然听不见深海里的声音，但(9)学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声……2.课后延伸(1)出示33页图片。(伏地听声)(2)提问：这个人为什么要这样做呢?吗?(8)谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务?(9)教师演示课件，成语故事——伏罂而听。空气声音是通过液体传播的固体科学知识3.录有各种声音的磁带。一课时4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢?(学生回答)的呢?(板书课题)1.耳朵的构造(2)(出示耳朵的模型)介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、(2)学生分组讨论。(要求学生把假定的声音传播路径画出来)→耳蜗→大脑”。(板书)(6)小组讨论：人耳听到声音的过程。(7)汇报交流结果。(三)认识耳廓的作用1.学生制作喇叭状的“助听器”,教师巡视。化?7.展示各组制作的“人工耳”,并汇报观察到的现象。当对着“人工耳”(四)引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法2.思考：通过阅读你发现了什么?什么是噪音?噪音有什么危害?我们应4.讨论：(从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究)3.塞住耳朵的同学说说感受。3.我们是怎样听到声音的科学知识一课时2.让蒙着眼睛的同学，猜一猜是谁发出的声音?3.在活动中教师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。5.引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢?你还发现有哪些物体3.研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音?(细致观察)5.提出假设：声音强弱与哪些条件有关系?3.教师强调：音调变高?7.思考：物体在什么情况下会发出高音?什么情况下会发出低音?2.研究：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高?5.教师播放有不同声音的光盘。4.不同的声音教学重难点一课时1、提问：你平时都吃些什么食物啊?(适当板书)组为单位)吃嘛，每天只吃这个，好不好?为什么不好?我喜欢吃啊，天天就吃这个不行吗?会有什么问题?养不良?(4)人体到底需要什么营养呢?一起来看书上P43,看看书上告诉我们什么。(6)学会看食物营养标签么作用?你们会看吗?(1)谈话：这次你们能按食物所含营养成分给食物分类吗?(很多食物含(2)说一说大家分类的结果(4)强调挑食的害处一课时1、讨论：在你的印象中什么样的人是健康的?(看书P45)书课题)1、了解班级特殊学生的食谱(教师要注意语气)(1)实物投影学生一天食谱(2)讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗?请说出你的理(2)(出示：食物金字塔)教师介绍食物金字塔(4)分析：刚才几名同学的食谱，合理吗?为什么?(1)分组分析自己一天的食谱谱夹),教师巡视指导。(3)展示，交流(2)提问：扬州炒饭与蛋炒饭和三鲜炒饭相比有何优势?两课时(1)提要求①提问：见过美食家怎么品尝美食吗?(细细品，慢慢咬)馒头在嘴里发生的变化。(板书：口腔)馒头到哪里去啦?你知道它到肚子里干什么?(板书：消化)(1)分组推测：馒头在身体里还要到哪些地方旅行?(2)分组画图表示，提醒小组要合理。(3)分组汇报，教师指导小组认真倾听。(1)认识消化器官(2)提问：还有哪些消化器官?(胆、胰)(3)(出示人体半身模型)讲述：让我们一起来了解这些器官的位置。(4)拆装器官，了解器官位置(5)分组拼装人体模型(学校模型只有2个，所以要组织好)(6)讨论：你们知道馒头在消化器官里“旅行”会(7)汇报讨论结果(8)了解消化过程(9)学生复述消化过程，教师板书。(2)提问：你认为应该怎样保护我们的消化器官呢?后走一走，活到九十九”等，你还知道哪些?(提示学生散步要慢走)(唾液)(胃液)(肠液、胰液、(吸收水等)(胆汁)两课时1、提问：老师手上拿了包什么?(薯片)喜欢吃吗?喜欢吃什么样的零食?食品中的一种。可是，你们在吃食物的时候，想过这样一个问题吗?(板书课题)(1)提问：对了，老师刚才在放图片时你们为什么发出惊