小学生心理健康教学活动效果

小学生心理健康教学活动效果授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》四年级上册第二章“做更好的自己”。本章主要围绕如何正确认识自己、接纳自己、提升自己展开。具体内容包括：1.认识自己的优点和不足；2.学会接纳自己的不完美；3.制定提升自己的计划。

教学活动分为三个环节：1.导入：通过一个简短的故事引入主题，让学生思考如何做更好的自己；2.主体活动：引导学生通过自我反思，认识自己的优点和不足，学会接纳自己的不完美，并制定提升自己的计划；3.总结与反思：让学生分享自己的收获，总结如何做更好的自己，并进行情感升华。

在教学过程中，我将采用讨论、分享、小组合作等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重引导学生进行自我反思，培养他们的自我认知和自我提升能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的自我认知、自我接纳和自我提升能力。通过教学活动，让学生能够：1.认识并接纳自己的优点和不足；2.学会制定提升自己的计划，并付诸实践；3.培养积极的自我评价和自我发展观。在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思，培养他们的自我认知和自我提升能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战，实现自身的成长和发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）让学生认识自己的优点和不足。通过自我反思，学生能够发现自己的长处和短处，从而更好地了解自己。

（2）学会接纳自己的不完美。引导学生认识到每个人都有自己的不足，学会接受并尊重自己。

（3）制定提升自己的计划。培养学生制定实际可行的提升计划，并付诸实践，实现自我成长。

2.教学难点

（1）引导学生深入反思自己的优点和不足。学生可能在学习过程中对自己的认知不够深入，需要教师引导他们从多角度进行自我反思。

（2）帮助学生学会接纳自己的不完美。部分学生可能对自己的不足过于关注，难以接纳自己。教师需要采取有效的教学方法，让学生逐步学会接纳自己的不完美。

（3）指导学生制定并实施提升自己的计划。学生可能在制定计划时缺乏针对性，教师需要引导学生明确目标，制定切实可行的计划，并监督其执行。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

（1）创设轻松和谐的氛围，让学生敢于面对自己的优点和不足。通过小组讨论、分享等形式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

（2）运用比喻、故事等生动形象的教学手段，帮助学生理解接纳自己的重要性，引导学生逐步接纳自己的不完美。

（3）教师示范制定提升计划的方法，引导学生结合自己的实际情况进行制定，并定期检查学生的计划执行情况，提供必要的指导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、学生座位表、课堂评价表、学生作业本等。

2.课程平台：人教版《心理健康教育》四年级上册教材、教学课件、教学素材（故事、图片等）。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台（如班级QQ群、微信群等）、心理健康教育相关网站和论坛。

4.教学手段：讨论、分享、小组合作、角色扮演、情景模拟、案例分析、视频播放等。

5.教学辅助工具：计时器、抽签器、实物投影仪、音频设备等。

6.情感支持资源：鼓励性语言、正面反馈、奖励机制、心理辅导等。

7.家长沟通资源：家长联系表、家庭教育指导资料、家长微信群等，以便于家长了解学生课堂表现和参与教学活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“做更好的自己”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“做更好的自己”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“做更好的自己”教学目标和“做更好的自己”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“做更好的自己”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“做更好的自己”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“做更好的自己”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我认知”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“做更好的自己”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“做更好的自己”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“做更好的自己”重点，强调“做更好的自己”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确认识自己、接纳自己、提升自己”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“做更好的自己”知识的应用，提高实践能力。

在“做更好的自己”新课呈现结束后，对“做更好的自己”知识点进行梳理和总结。

强调“做更好的自己”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“做更好的自己”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“做更好的自己”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“做更好的自己”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“做更好的自己”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“做更好的自己”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“做更好的自己”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“做更好的自己”内容，强调“做更好的自己”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“做更好的自己”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.心理健康教育相关书籍：推荐学生阅读《青少年心理健康手册》、《心理素质训练手册》等书籍，以加深对心理健康知识的理解和应用。

2.心理健康网站与论坛：指导学生访问心理健康教育网站，如中国心理健康网、青少年心理健康论坛等，了解心理健康最新动态，参与在线心理测试和互动交流。

3.心理健康视频资源：推荐学生观看心理健康教育视频，如心理学科普视频、情绪管理技巧视频等，以形象生动的方式传达心理健康知识。

4.心理健康讲座与研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康讲座和研讨会，与专业人士面对面交流，提升心理健康素养。

（二）拓展建议

1.自我认知与情绪管理：引导学生学习情绪管理技巧，如情绪释放、情绪调节、自我暗示等，帮助他们在面对压力和挑战时保持积极心态。

2.自尊与自信：通过阅读成功故事、参与集体活动等，培养学生自尊自信的品质，鼓励他们勇敢面对困难和挫折。

3.与父母沟通：提供亲子沟通技巧，帮助学生学会与父母有效沟通，增进彼此理解，建立和谐的亲子关系。

4.时间管理：教授学生时间管理方法，如制定日程表、设定优先级、避免拖延等，培养学生高效利用时间的好习惯。

5.人际交往技巧：通过角色扮演、小组讨论等方式，教授学生人际交往技巧，如倾听、表达、同理心等，提升学生的人际沟通能力。

6.自我提升计划：鼓励学生制定自我提升计划，包括学习、兴趣爱好、身体健康等方面，培养学生的自我驱动和发展能力。课后作业课后作业是对学生课堂学习的巩固和延伸，以下是与“做更好的自己”课文内容相关的五个课后作业题型举例：

1.思考题：请结合课文内容，描述一次你尝试做更好的自己的经历。包括你采取了哪些行动，遇到了哪些困难，以及最终的结果如何。

2.实践题：根据课文中的自我提升计划，为自己设计一个为期两周的提升计划，并每天记录自己的进展和感受。

3.案例分析题：选取一个你知道的或新闻报道中的成功人士，分析他们是如何通过自我认知和努力做到更好的自己。

4.小组讨论题：与同学一起讨论，每个人都有自己的优点和不足，如何在学习、生活、工作中相互帮助，共同提升。

5.作文题：请以“我做更好的自己”为题，写一篇作文，表达自己如何在生活中实践做更好的自己的理念。板书设计1.重点知识点：

-认识自己的优点和不足

-学会接纳自己的不完美

-制定提升自己的计划

2.词句：

-优点：长处、特长、优势

-不足：短处、缺点、劣势

-接纳：接受、包容、尊重

-提升：改善、提高、进步

3.艺术性和趣味性：

-采用图文并茂的方式，将知识点以生动形象的形式展现，如利用卡通人物代表优点和不足，展示接纳和提升的过程。

-设计互动环节，让学生参与到板书设计中来，如让学生上台画出自己的优点和不足，大家一起讨论如何接纳和提升。

-利用颜色和形状来区分不同的知识点，增加视觉冲击力，如使用不同颜色的粉笔，或用圆形、方形等形状来表示知识点。教学反思今天，我上了一节关于“做更好的自己”的心理健康课。课程结束后，我进行了深刻的反思，总结了以下几点：

首先，课堂氛围活跃，学生参与度高。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，学生们积极参与课堂，分享自己的观点和经历，这有助于他们更好地理解和吸收课堂知识。

其次，课程内容贴近学生的实际生活。通过引导学生自我反思，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接纳自己的不完美，并制定提升