小学五年级下册科学13 《撬重物的窍门》教学设计

小学五年级下册科学13《撬重物的窍门》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于小学五年级下册科学第十三章《撬重物的窍门》。教学内容主要包括：1.认识杠杆原理及其在生活中的应用；2.探究如何使用撬棍等简单机械来撬动物体；3.通过实验，观察并理解力臂与力的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经对简单机械有了基本的了解，例如轮轴、滑轮等，并对力的概念有所认识。《撬重物的窍门》这一章节将进一步拓展学生对杠杆原理的理解，结合实际操作，让学生从实践中感受到科学原理在实际生活中的应用，从而加深对力臂、支点等概念的理解。在此基础上，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新精神。核心素养目标1.科学探究：学生能运用观察、实验等方法，探索杠杆原理及其在实际生活中的应用，提高解决问题的实践能力。

2.思维能力：学生通过分析力臂与力的关系，培养逻辑思维和批判性思维能力，能运用科学原理解释简单现象。

3.科学态度：学生养成积极探索、勇于创新的科学态度，关注生活中的科学问题，激发对科学的兴趣和好奇心。

4.团队合作：学生在小组合作中，学会沟通、协作，共同完成实验任务，培养团队精神和责任感。

5.环境意识：学生了解简单机械在生活中的应用，关注节能环保，培养绿色生活意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握杠杆原理，包括支点、力臂和力的概念。

-学会使用杠杆（撬棍）来撬动物体，并观察力与力臂的关系。

-能够运用杠杆原理解决生活中的实际问题。

举例：通过实验和观察，学生应能够理解当一个物体被撬起时，力的大小和力臂的长度如何影响撬动的效果。例如，学生需要知道在相同的力的作用下，力臂越长，撬动物体的效果越明显。

2.教学难点：

-理解力臂的概念，尤其是力臂与力的方向垂直的情况。

-在实际操作中，正确识别支点和力臂，并应用杠杆原理进行计算。

-掌握如何在实际问题中应用杠杆原理，特别是在力的大小和方向复杂的情况下。

举例：

a.力臂的识别：学生可能会在复杂情况下难以确定力臂的长度，例如，当力的作用点不在杠杆的正上方或下方时，需要引导学生理解力臂是力的作用点到支点的垂直距离。

b.实际应用：在解决具体的撬动物体问题时，学生可能不知道如何将理论应用于实践。教师应通过案例分析，让学生看到在不同情况下如何测量力臂、如何选择合适的支点以及如何施加力。

c.计算难度：对于某些学生来说，将杠杆原理应用到具体计算中可能存在难度，例如计算需要多大的力才能撬动特定的重物。教师应通过图示和具体计算步骤的指导，帮助学生理解并克服这一难点。

在教学过程中，教师应通过直观演示、实际操作、问题讨论和小组合作等方式，针对重点和难点内容进行深入讲解和反复强调，确保学生能够透彻理解并掌握杠杆原理及其在生活中的应用。教学资源1.硬件资源：

-撬棍、不同重量的物体、尺子、直角尺等实验器材；

-白板、投影仪、电脑等教学设备。

2.软件资源：

-课本及相关科学实验指导书；

-力学原理教学PPT；

-相关教学视频和动画。

3.课程平台：

-学校科学实验室；

-教室多媒体教学平台。

4.信息化资源：

-电子教案；

-互动教学软件（如虚拟实验软件）；

-在线学习平台（用于课后拓展学习）。

5.教学手段：

-实地观察与实验操作；

-小组合作与讨论；

-课堂讲授与互动；

-课后作业与反思。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解杠杆原理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在生活中见过杠杆吗？它是如何工作的？”，激发学生思考，为课堂学习杠杆原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么我们可以用较小的力撬动较重的物体？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的简单机械知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解杠杆原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如力臂的概念和计算，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何使用杠杆更有效地撬动物体”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对杠杆原理进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对杠杆原理的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍杠杆在古代和现代的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合杠杆原理，引导学生思考科学知识与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的杠杆原理内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关科学书籍：引导学生阅读与杠杆原理相关的科普书籍，如《简单机械的奥秘》、《生活中的科学》等，深入了解杠杆在日常生活中的应用。

-历史资料：搜集古代杠杆应用的历史资料，如阿基米德的名言“给我一个支点，我能翘起地球”，了解杠杆在历史发展中的重要地位。

-实际案例：收集生活中杠杆原理的实际应用案例，如撬棍、剪刀、筷子等，让学生认识到科学原理与生活的紧密联系。

-科普视频：推荐观看与杠杆原理相关的科普视频，如杠杆原理的发现过程、杠杆在工程领域的应用等，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里寻找并观察生活中的杠杆应用，如剪刀、开瓶器等，并尝试解释其工作原理。

-小组研究：组织学生分组研究杠杆原理在古代和现代的不同应用，如古代的杠杆秤、现代的吊车等，制作研究报告并进行课堂分享。

-创意设计：鼓励学生利用杠杆原理设计一个简单的机械装置，如制作一个简易的撬棍或滑轮组，锻炼学生的动手能力和创新能力。

-课堂展示：安排一次课堂展示活动，让学生展示自己找到的杠杆应用案例或设计的机械装置，提高学生的表达能力和交流能力。教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生在理解杠杆原理的基础上，对于实际操作部分表现出较高的兴趣和参与度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在预习环节的参与度并不高，导致课堂上的基础知识讲解部分效果不佳。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中加强预习指导，通过设计更具趣味性和启发性的预习问题，激发学生的预习兴趣。

其次，在课堂互动环节，部分学生表现出害羞、不敢发言的现象。为了提高学生的课堂参与度，我打算在后续的教学中多给予鼓励和支持，创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生更敢于表达自己的观点。

此外，在实验操作部分，我发现部分学生对实验器材的使用不够熟练，导致实验效果受到影响。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加实验操作前的培训环节，让学生在操作前充分了解实验器材的使用方法和注意事项。

在改进措施方面，我计划采取以下几步：

1.优化预习设计，将预习问题与学生的生活实际相结合，提高学生的预习积极性。

2.加强课堂互动，通过设置更多的小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.在实验教学前，增加实验器材使用方法的讲解和示范，确保学生能够熟练掌握实验操作。

4.课后及时收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便在后续教学中进行调整。

5.定期进行教学反思，对照教学目标，评估教学效果，发现问题并及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了杠杆原理及其在日常生活中的应用。通过理论讲解、互动探究和实验操作，同学们对杠杆原理有了更深入的理解。以下是本节课的几个重点内容：

1.杠杆原理的基本概念：支点、力、力臂。

2.力与力臂的关系：力越大、力臂越长，杠杆作用越明显。

3.杠杆的分类：一、二、三类杠杆及其特点和应用。

4.生活中的杠杆实例：撬棍、剪刀、筷子等。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识的掌握程度，我设计了以下几道题目进行当堂检测：

一、选择题：

1.以下哪个选项不是杠杆原理的基本要素？

A.支点

B.力

C.距离

D.力臂

2.在杠杆中，力臂是指？

A.力的作用线到支点的距离

B.力的作用点到支点的距离

C.力的作用点到物体的距离

D.支点到物体的距离

二、简答题：

1.请简要解释杠杆原理。

2.