土地的誓言教案（微教学设计） 人教版

土地的誓言教案（微教学设计）人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级上册的《土地的誓言》。本课主要让学生通过学习，了解作者面对故土被占的悲愤心情，以及东北三省人民与日本侵略者进行的艰苦卓绝的斗争。通过学习，让学生感受作者对故乡、对祖国的热爱之情，激发他们的爱国情怀。同时，结合学生已有知识，通过对比分析，使学生更好地理解课文内容，提高他们的文学素养和爱国情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《土地的誓言》，使学生感受作者对故乡、对祖国的热爱之情，增强他们的文化自信。同时，通过分析课文中的优美语句，提升学生的语言运用能力，培养他们的思维品质和审美创造能力。在教学过程中，注重引导学生深入理解课文内容，提高他们的文学素养，激发他们的爱国情怀，使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《土地的誓言》，通过学习这篇课文，使学生了解作者面对故土被占的悲愤心情，以及东北三省人民与日本侵略者进行的艰苦卓绝的斗争。此外，课文中的优美语句和修辞手法也是教学的重点，如对比、排比、设问等，这些手法不仅增强了文章的表现力，也体现了作者深厚的文学功底。通过对这些语句的分析，可以培养学生的语言运用能力和文学素养。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对课文中所表达的强烈情感的理解和把握。对于生活在和平年代的青少年来说，很难体会到作者所描述的那个时代的悲愤和痛苦。因此，引导学生深入理解课文，感受作者的情感，成为本节课的难点。此外，课文中的某些表述方式和修辞手法也可能对学生来说较为陌生，需要教师耐心讲解，帮助学生理解和掌握。

例如，课文中有一句话：“我的愿望是，带着这把剑，回到我的故乡，插在土里，让我的故乡的土地，永远不再被敌人践踏。”这句话表达了作者对故乡的热爱和对祖国的忠诚，但是学生可能难以理解作者为何要用“带着这把剑，回到我的故乡，插在土里”这样的表述方式。这时，教师可以采取讲解和举例相结合的方式，向学生解释这种表述方式的含义和作用，帮助他们理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《土地的誓言》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生课前预习和课堂上跟随教师的教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于作者背景的图片和视频，让学生更直观地了解作者的生活环境和创作背景。此外，还可以准备一些与课文内容相关的地图，帮助学生更好地理解课文中所描述的地域和情景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保教室中有足够的空间进行分组讨论和课堂互动。可以将教室布置成分组讨论区，每组学生围坐在一起，以便于学生之间的交流和合作。同时，还可以设置一个实验操作台，用于展示和讲解与课文内容相关的实验。

除了以上教学资源，教师还可以利用互联网资源，如在线文章、视频、音频等，为学生提供更多的学习资料和参考信息。同时，教师还可以邀请一些与课文内容相关的专家或见证人进行讲座或分享，为学生提供更直观、更生动的学习体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《土地的誓言》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《土地的誓言》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《土地的誓言》教学目标和《土地的誓言》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《土地的誓言》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《土地的誓言》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《土地的誓言》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《土地的誓言》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《土地的誓言》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《土地的誓言》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《土地的誓言》重点，强调《土地的誓言》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《土地的誓言》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《土地的誓言》知识的应用，提高实践能力。

在《土地的誓言》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《土地的誓言》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《土地的誓言》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《土地的誓言》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《土地的誓言》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《土地的誓言》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《土地的誓言》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《土地的誓言》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《土地的誓言》内容，强调《土地的誓言》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《土地的誓言》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与《土地的誓言》相关的拓展阅读材料，如其他作家的散文、诗歌、小说等，让学生进一步了解散文的特点和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，让学生查找更多关于作者及其作品的资料，了解作者的创作背景和创作风格。

3.引导学生关注社会现实，思考土地问题对人们生活的影响，培养学生对社会问题的敏感度和关注度。

4.组织学生进行文学创作，如写一篇以土地为主题的短文，培养学生的文学素养和创作能力。

5.开展课堂讨论，让学生分享自己课后学习的成果和心得，促进学生之间的交流和合作。

6.鼓励学生参加与土地主题相关的社会实践活动，如参观农场、农村，了解农业生产过程，体验农民的生活，培养学生的实践能力和对农民的敬意。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《土地的誓言》，通过学习我们了解了作者对故乡、对祖国的热爱之情，感受到了作者面对故土被占的悲愤心情，以及东北三省人民与日本侵略者进行的艰苦卓绝的斗争。我们学习了课文中的优美语句和修辞手法，如对比、排比、设问等，这些手法不仅增强了文章的表现力，也体现了作者深厚的文学功底。

在课堂上，我们进行了小组讨论和互动探究，培养了学生的合作精神和沟通能力。学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，展现了良好的思维品质和批判性思维能力。

（二）当堂检测

1.选择题

（1）《土地的誓言》一文中，作者对故乡的情感是_____。

A.喜悦B.悲伤C.愤怒D.热爱

（2）下列对《土地的誓言》一文的理解，错误的一项是_____。

A.文章表达了作者对故乡的热爱和思念之情。

B.文章描述了东北三省人民与日本侵略者的斗争。

C.文章运用了丰富的修辞手法，增强了文章的表现力。

D.文章主要讲述了作者对土地的誓言。

2.简答题

请简要概括《土地的誓言》一文中作者对故乡的情感。

3.论述题

结合课文内容，谈谈你对《土地的誓言》一文的理解和感悟。

七、课堂小结，当堂检测

（一）课堂小结

本节课我们学习了《土地的誓言》，通过学习我们了解了作者对故乡、对祖国的热爱之情，感受到了作者面对故土被占的悲愤心情，以及东北三省人民与日本侵略者进行的艰苦卓绝的斗争。我们学习了课文中的优美语句和修辞手法，如对比、排比、设问等，这些手法不仅增强了文章的表现力，也体现了作者深厚的文学功底。

在课堂上，我们进行了小组讨论和互动探究，培养了学生的合作精神和沟通能力。学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，展现了良好的思维品质和批判性思维能力。

（二）当堂检测

1.选择题

（1）《土地的誓言》一文中，作者对故乡的情感是_____。

A.喜悦B.悲伤C.愤怒D.热爱

（2）下列对《土地的誓言》一文的理解，错误的一项是_____。

A.文章表达了作者对故乡的热爱和思念之情。

B.文章描述了东北三省人民与日本侵略者的斗争。

C.文章运用了丰富的修辞手法，增强了文章的表现力。

D.文章主要讲述了作者对土地的誓言。

2.简答题

请简要概括《土地的誓言》一文中作者对故乡的情感。

3.论述题

结合课文内容，谈谈你对《土地的誓言》一文的理解和感悟。典型例题讲解例题1：请分析《土地的誓言》中作者对故乡的热爱之情是如何体现的。

答案：《土地的誓言》中，作者对故乡的热爱之情主要体现在以下几个方面：

1.通过对故乡自然风光的描绘，如“田野里，金黄的麦浪翻滚，一片丰收的景象”，展现了故乡的美好。

2.通过对故乡人物的刻画，如“那些勤劳的农民，他们脸上的笑容是那么真挚和满足”，表达了作者对故乡人民的敬爱。

3.通过对故乡历史文化的传承，如“我们的祖先在这片土地上创造了灿烂的文化，我们要继承和发扬”，体现了作者对故乡文化的珍视。

4.通过对故乡未来的期待，如“我希望我的故乡能够繁荣昌盛，人民幸福安康”，表达了作者对故乡未来的美好祝愿。

例题2：请分析《土地的誓言》中作者对故土被占的悲愤之情是如何体现的。

答案：《土地的誓言》中，作者对故土被占的悲愤之情主要体现在以下几个方面：

1.通过对侵略者暴行的揭露，如“他们践踏我们的土地，杀害我们的同胞”，展现了作者对侵略者的痛恨。

2.通过对故乡人民苦难的描述，如“那些失去家园的人们，他们的眼神中充满了无助和绝望”，表达了作者对故乡人民遭受苦难的同情。

3.通过对故乡被占领的现状的描述，如“我们的土地被敌人占领，我们的家园被敌人摧毁”，展现了作者对故乡被占领的悲愤。

4.通过对抗争精神的赞扬，如“我们要拿起武器，保卫我们的土地，保卫我们的家园”，表达了作者对故乡人民抗争精神的敬佩。

例题3：请分析《土地的誓言》中作者对东北三省人民与日本侵略者进行的斗争的描述。

答案：《土地的誓言》中，作者对东北三省人民与日本侵略者进行的斗争的描述主要体现在以下几个方面：

1.通过对抗争场景的描绘，如“战场上，我们的战士们英勇无畏地与敌人战斗”，展现了东北三省人民的英勇抗争。

2.通过对抗争精神的赞扬，如“他们不畏强敌，誓死保卫我们的土地和家园”，表达了作者对东北三省人民抗争精神的敬佩。

3.通过对胜利场景的期待，如“我们相信，最终的胜利属于我们，我们的土地将重新回到我们的怀抱”，表达了作者对东北三省人民斗争胜利的期待。

4.通过对牺牲者的纪念，如“让我们永远铭记那些为保卫家园而献身的英雄们”，表达了作者对东北三省人民牺牲者的敬意。

例题4：请分析《土地的誓言》中作者对土地的誓言的具体内容。

答案：《土地的誓言》中，作者对土地的誓言主要体现在以下几个方面：

1.表达了对土地的热爱和珍视，如“我热爱这片土地，它是我的根，是我生命的源泉”。

2.承诺要保护土地，如“我要保护这片土地，不让它受到任何伤害”。

3.承诺要为土地的繁荣努力，如“我要为这片土地的繁荣而努力，让它成为世界上最美好的地方”。

4.承诺要为土地的解放而奋斗，如“我要为这片土地的解放而奋斗，让它重新回到人民的怀抱”。

5.表达了对土地的忠诚和信念，如“我对这片土地的忠诚和信念永远不会改变”。

例题5：请分析《土地的誓言》中作者对祖国的热爱之情是如何体现的。

答案：《土地的誓言》中，作者对祖国的热爱之情主要体现在以下几个方面：

1.通过对祖国大好河山的描绘，如“我们的祖国拥有壮美的山川、丰富的自然资源”，展现了祖国的美好。

2.通过对祖国文化的赞美，如“我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化”，表达了作者对祖国文化的敬仰。

3.通过对祖国未来的期待，如“我相信，在大家的共同努力下，我们的祖国一定会更加繁荣昌盛”，表达了作者对祖国未来的美好祝愿。

4.通过对祖国人民的赞美，如“我们的祖国人民勤劳、勇敢、智慧”，表达了作者对祖国人民的敬佩。

5.通过对祖国抗争精神的赞扬，如“我们的祖国人民在困难面前从不退缩，总是勇往直前”，表达了作者对祖国人民抗争精神的敬佩。板书设计标题：《土地的誓言》教学板书设计

内容：

1.导入：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生兴趣。

2.课文概览：简要介绍课文背景和作者简介。

3.情感分析：板书作者对故乡和祖国的热爱之情，以及面对故土被占的悲愤心情。

4.修辞手法：列出课文中的优美语句和修辞手法，如对比、排比、设问等。

5.互动探究：板书小组讨论和互动探究的问题，引导学生深入思考。

6.总结归纳：板书课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

艺术性和趣味性：

1.采用图文并茂的方式，增加板书的趣味性。

2.利用不同颜色或字体，突出重点和难点。

3.插入与课文内容相关的图案或图片，增加艺术性。

九、板书设计

标题：《土地的誓言》教学板书设计

内容：

1.导入：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生兴趣。

2.课文概览：简要介绍课文背景和作者简介。

3.情感分析：板书作者对故乡和祖国的热爱之情，以及面对故土被占的悲愤心情。

4.修辞手法：列出课文中的优美语句和修辞手法，如对比、排比、设问等。

5.