Unit3 Colours 故事 The wizards （教学设计）-2024-2025学年join in外研剑桥英语三年级上册

Unit3Colours故事Thewizards（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Colours故事Thewizards

2.教学年级和班级：joinin外研剑桥英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过故事阅读和角色扮演活动，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够熟练运用颜色词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习故事中的文化元素，培养学生对不同文化的认知和理解，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过解决问题和创造性表达活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们的思维品质。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效学习英语的习惯和策略，提高他们的学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-颜色词汇的掌握：学生需要能够正确拼写和使用故事中出现的颜色词汇，如red,yellow,blue等。

-故事情节的理解：学生需要能够理解故事的情节发展，包括角色的变化和颜色的魔法效果。

-角色扮演：学生需要能够运用所学的颜色词汇和故事情节进行角色扮演，提高语言实践能力。

2.教学难点：

-颜色词汇的拼写和用法：学生可能对一些颜色词汇的拼写和用法不够熟悉，如magenta,turquoise等。

-故事情节的细节理解：学生可能对故事中的一些细节情节理解不够深入，如角色的动机和情感变化。

-创造性表达：学生可能对如何将所学的颜色词汇和故事情节创造性地运用到角色扮演中存在困难。

针对以上难点，教师可以通过示例、图片辅助记忆、情节推理练习和小组合作等方式，帮助学生突破难点，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体设备、投影仪、白板、彩色粉笔、故事书、练习册、录音机等。

-课程平台：外研社joinin课程平台，用于展示教学内容和进行互动活动。

-信息化资源：故事动画视频、颜色词汇卡片、在线颜色游戏、角色扮演剧本等。

-教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Colours故事Thewizards的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道colorfulwizards的故事吗？它与我们的颜色学习有什么关系？”

-展示一些关于colorfulwizards的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

-简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、主要角色和情节。

过程：

-讲解故事的定义，包括其主要角色和情节发展。

-详细介绍故事中出现的颜色词汇和魔法效果，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过角色扮演活动，让学生更好地理解故事的情节和角色之间的互动。

3.故事情节分析（20分钟）

目标：通过具体情节，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

-分析故事中的主要情节和转折点。

-引导学生思考故事中颜色的魔法效果对实际生活的启示或应用。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中颜色的魔法如何影响主人公的冒险旅程，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色词汇和故事的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括颜色词汇的学习和故事情节的分析等。

-强调颜色词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用颜色词汇。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事中颜色魔法的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.颜色词汇：红色（red）、黄色（yellow）、蓝色（blue）、绿色（green）、紫色（purple）、橙色（orange）、粉色（pink）、黑色（black）、白色（white）、棕色（brown）、灰色（grey）、金色（gold）、银色（silver）。

2.颜色词汇的用法：描述物体的颜色，如“Thecatisblack.”；描述天气或心情，如“It'sasunnyday.”；表达喜好，如“Ilikered.”。

3.故事情节：介绍一个神奇的巫师，他可以用魔法改变物体的颜色。巫师遇到了一个红色的鸟，一个黄色的猫和一只蓝色的狗，他用魔法改变了它们的颜色。最后，巫师变成了一只黑色的狗。

4.故事中的角色：巫师、红色鸟、黄色猫、蓝色狗、黑色狗。

5.颜色词汇的拼写和发音：红色（red）[red]，黄色（yellow）[jeləʊ]，蓝色（blue）[bluː]，绿色（green）[ɡriːn]，紫色（purple）[ˈpɜːpl]，橙色（orange）[ˈɒrɪndʒ]，粉色（pink）[pɪŋk]，黑色（black）[blæk]，白色（white）[waɪt]，棕色（brown）[braʊn]，灰色（grey）[greɪ]，金色（gold）[ɡəʊld]，银色（silver）[ˈsɪlvə]。

6.日常对话中的颜色词汇运用：

-问候：Hello,yourT-shirtisveryblue.Howareyou?

-描述物体：Lookatthesky.It'sverybluetoday.

-表达喜好：Whichcolordoyoulikebest?Ilikeredbest.

7.颜色词汇的拓展：颜色家族（如红色家族：深红色、粉红色等）、颜色混合（如红色+蓝色=紫色）、颜色与情感的关系（如红色代表热情、黄色代表快乐等）。

8.颜色词汇的运用：在绘画活动中，学生可以使用颜色词汇描述画中的物体；在生活场景中，学生可以运用颜色词汇描述服饰、家居用品等。

9.颜色词汇的练习：学生可以通过填空、选择、连词成句等练习方式，巩固颜色词汇的学习。

10.故事情节的拓展：学生可以发挥想象力，创作自己的颜色魔法故事，或讨论颜色魔法在现实生活中的应用。板书设计1.颜色词汇板书：

-红色（red）

-黄色（yellow）

-蓝色（blue）

-绿色（green）

-紫色（purple）

-橙色（orange）

-粉色（pink）

-黑色（black）

-白色（white）

-棕色（brown）

-灰色（grey）

-金色（gold）

-银色（silver）

2.故事情节板书：

-巫师遇到红色鸟

-巫师遇到黄色猫

-巫师遇到蓝色狗

-巫师用魔法改变颜色

-巫师变成黑色狗

3.颜色词汇用法板书：

-描述物体颜色

-描述天气或心情

-表达喜好

4.颜色词汇拼写和发音板书：

-红色（red）[red]

-黄色（yellow）[jeləʊ]

-蓝色（blue）[bluː]

-绿色（green）[ɡriːn]

-紫色（purple）[ˈpɜːpl]

-橙色（orange）[ˈɒrɪndʒ]

-粉色（pink）[pɪŋk]

-黑色（black）[blæk]

-白色（white）[waɪt]

-棕色（brown）[braʊn]

-灰色（grey）[greɪ]

-金色（gold）[ɡəʊld]

-银色（silver）[ˈsɪlvə]

5.颜色词汇拓展板书：

-颜色家族

-颜色混合

-颜色与情感关系

6.颜色词汇运用板书：

-绘画活动描述

-生活场景描述

7.颜色词汇练习板书：

-填空练习

-选择练习

-连词成句练习

8.故事情节拓展板书：

-创作颜色魔法故事

-讨论颜色魔法应用反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事导入法：通过引入故事情节，激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。

2.角色扮演法：通过让学生扮演故事中的角色，提高他们的语言实践能力，增强课堂的趣味性。

3.颜色词汇游戏：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：在课堂活动中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.教学方法：在颜色词汇的教学中，过于依赖传统的讲授法，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价：评价方式过于单一，仅以学生的考试成绩为准，未能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂组织管理：对课堂纪律进行严格要求，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

2.改进教学方法：采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，全面评价学生的学习情况。

4.加强家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

5.关注学生的个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们提高学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天，我们学习了Unit3Colours故事Thewizards，通过故事，我们学会了描述物体的颜色