Module 2 Relationships Unit 6 E-friends第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module2RelationshipsUnit6E-friends第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级上册牛津上海版英语Module2RelationshipsUnit6E-friends第3课时

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练运用本课所学词汇和句型，表达关于友谊和网络交流的观点和感受。

2.文化意识：培养学生尊重不同文化背景下的交际习惯，增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：通过讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探索网络交友的安全性和正确性，提高他们的信息素养和学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本课的重点词汇包括"e-friends,""relationships,""communicate,""cultureshock,"等。学生需要能够正确拼写并理解这些词汇在语境中的意义。

-句型练习：学生需要掌握并能够运用目标句型"Howdoyoulike...?"和"What'sitlike...?"来询问和描述网络朋友以及异国文化。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解对话中关于网络交友的讨论，并能够抓住关键信息。

-写作技能：学生需要能够运用所学词汇和句型撰写一篇关于网络朋友的短文，表达自己的看法和经历。

2.教学难点：

-文化差异的理解：学生可能不熟悉不同文化背景下交际习惯的差异，难以理解文化冲击的概念。教师需要通过案例分析和文化比较来帮助学生理解和接受。

-听力技巧的培养：对于听力较弱的学生来说，理解快速对话和特定语境下的表达可能是一个挑战。教师应采用多种听力策略，如预测、猜词义、重复和总结，以帮助他们提高听力技能。

-写作策略的应用：学生可能在组织文章结构、使用恰当的连接词以及表达个人观点方面存在困难。教师应提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。

-网络安全的讨论：如何在网络交友时保持安全是一个复杂的问题，学生可能难以全面理解。教师应整合信息技术教育资源，引导学生学习网络安全知识，提高他们的自我保护意识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和计算机

-学生每人一台平板电脑或笔记本电脑

-白板和彩色粉笔

-录音设备

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-英语学习网站，如牛津英语教学网

3.信息化资源：

-牛津上海版英语Module2的教学PPT

-与Unit6相关的视频材料

-网络交友安全的教学指导文档

-在线讨论论坛和问卷调查工具

4.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-写作指导和同伴评审

-互动式白板活动

5.其他资源：

-学生自带的电子设备（如智能手机或平板电脑）

-打印好的听力练习材料

-打印好的写作评价表五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于网络交友的短片，引导学生思考网络交友的利与弊。

-提出问题：“你们有过网络交友的经历吗？分享一下你们的感受。”让学生发表自己的看法。

-总结学生的观点，引出本课主题：E-friends。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习本课重点词汇，如“e-friends,”“relationships,”等，并通过例句帮助学生理解词汇意义。

-讲解目标句型：“Howdoyoulike...?”和“What'sitlike...?”，并通过对话练习让学生加以运用。

-介绍网络交友的文化差异，以及如何在网络交友中保持安全。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，让学生听对话并回答问题，巩固对听力材料的理解。

-学生分组进行角色扮演，模拟网络交友的场景，锻炼口语表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本课内容提出问题，如：“你们认为网络交友有哪些优点和缺点？”、“在网络交友中，如何保护自己的隐私？”等。

-学生发表自己的观点，教师进行点评和指导。

5.写作练习（10分钟）

-教师布置写作任务：以“MyE-friends”为题，写一篇关于网络朋友的短文。

-学生现场写作，教师巡回指导，提供个别化的帮助。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本课所学内容，总结网络交友的注意事项。

-学生分享自己的学习收获，提出改进措施。

7.课后作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：完成一份关于网络交友的调查问卷，并撰写一篇短文，分享自己的调查结果和感受。

整个教学过程设计共计45分钟，紧扣本课的重难点，注重学生的实际操作和互动，旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型，如“e-friends,”“relationships,”“communicate,”“cultureshock,”等，表达关于友谊和网络交流的观点和感受。他们也能熟练运用目标句型“Howdoyoulike...?”和“What'sitlike...?”来询问和描述网络朋友以及异国文化。

2.文化意识：学生能够尊重不同文化背景下的交际习惯，增强对多元文化的理解和包容。通过讨论和思考，他们能够理解不同文化在交际中的差异，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析问题和解决问题方面有显著提高。他们能够通过讨论和思考，理解网络交友的利与弊，以及如何在网络交友中保持安全。此外，他们还能够运用批判性思维，对网络交友的优点和缺点进行评估。

4.学习能力：学生能够自主探索网络交友的安全性和正确性，提高他们的信息素养和学习策略。他们能够通过完成听力练习、角色扮演、写作练习等任务，提高自己的学习效果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师会观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。对于表现积极、参与度高的学生，教师会给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中会就网络交友的优点和缺点进行讨论，并展示他们的成果。教师会评价学生的讨论深度、观点表达和团队合作能力，给予反馈和建议。

3.随堂测试：教师会在课堂上进行随堂测试，以检验学生对词汇、句型和听力理解的掌握程度。通过测试结果，教师能够了解学生的学习情况，并对学生的错误进行及时纠正。

4.写作练习：学生会在课堂上完成一篇关于网络朋友的短文。教师会评价学生的写作结构、语法正确性和表达清晰度，并给予个性化的反馈，帮助他们改进写作技巧。

5.教师评价与反馈：教师会根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作练习的综合表现，给予学生全面的评价和反馈。教师会指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议，以促进学生的学习进步。同时，教师会鼓励学生自我反思，培养他们的自主学习能力。八、教学反思今天上的这节课是关于网络交友的，我选择了牛津上海版英语Module2RelationshipsUnit6E-friends的第3课时。在教学过程中，我努力围绕教学目标和教学重点进行讲解，让学生理解和掌握新知识。我设计了各种教学活动，如听力练习、口语练习、小组讨论和写作练习，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，他们对于网络交友这个话题很感兴趣。在小组讨论中，学生们积极表达自己的观点，并能倾听他人的意见。这让我感到很高兴，因为这意味着学生们能够在课堂上进行有效的交流和合作。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在听力理解方面存在困难，他们不能很好地抓住关键信息。对于这部分学生，我需要采取更多的听力策略，如重复、总结和预测，以帮助他们提高听力技能。此外，有些学生在写作方面也存在问题，他们不知道如何组织文章结构和使用恰当的连接词。针对这个问题，我需要在未来的课堂上提供更多的写作指导和反馈，帮助他们改进写作技巧。

在教学过程中，我还注重了学生的文化意识和思维品质的培养。我引导学生讨论不同文化背景下的交际习惯，并让他们思考如何在网络交友中保持安全。通过这些讨论和思考，学生们能够增强对多元文化的理解和包容，提高他们的跨文化交际能力。板书设计①主题：E-friends

②重点词汇：

-e-friends

-relationships

-communicate

-cultureshock

③目标句型：

-Howdoyoulike...?

-W