2024-2025学年高中语文 15 永不消逝的歌声教案 苏教版必修4

2024-2025学年高中语文15永不消逝的歌声教案苏教版必修4主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版必修4中的第15课《永不消逝的歌声》。教学内容主要围绕课文主题展开，探讨歌声所承载的文化意义及历史价值。通过分析课文中不同历史时期的歌声，让学生理解歌声作为一种文化符号的传承与变迁。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过不同时期的文学作品，对历史文化背景有了一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生将文学作品与歌声相结合，深入探讨歌声背后的历史、文化内涵。课文内容与学生所学知识相互补充，有助于加深学生对历史文化的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。通过深入学习《永不消逝的歌声》，使学生能够运用语文知识解读文本，提升对文学作品的鉴赏能力；培养学生从多角度思考问题的能力，激发其历史与文化责任感；引导学生感受歌声所蕴含的美，启发其审美情感，进而激发学生在现实生活中发现美、创造美的意识。教学难点与重点1.教学重点

-课文《永不消逝的歌声》中不同时期歌声的文化内涵和历史价值，强调歌声作为文化传承的载体。

-分析课文中的文学手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的表现力。

-探讨歌声在塑造民族认同、传承历史文化中的重要作用。

举例：课文中提到的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，这句歌词如何通过文学手法表达革命先烈的英勇精神，以及它所承载的历史意义。

2.教学难点

-理解并分辨课文中不同历史时期的歌声所代表的文化背景和时代特征。

-掌握如何运用文学手法分析歌词，提升学生对文学作品深层含义的理解能力。

-激发学生对于歌声背后的历史文化情感共鸣，培养其审美情趣。

举例：对于“万水千山只等闲”这句歌词，难点在于引导学生理解其不仅仅是一句歌词，而是代表了特定历史时期人民的坚定信念和革命精神，要求学生能够从时代背景出发，体会歌词的深层含义。同时，难点还包括如何帮助学生将这种理解内化为自己的审美体验和情感认同。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文《永不消逝的歌声》，分析歌声的历史文化内涵，引导学生深入理解。

-讨论法：组织学生就歌声中的文学手法和时代特征进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

-情境教学法：创造情境，让学生通过角色扮演等形式，体验不同时期歌声所传达的情感，增强学生的情感共鸣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示不同时期的歌声和相关的历史背景，直观呈现教学内容。

-互动软件：使用互动式教学软件，设计相关练习题，实时检测学生对教学内容的理解和掌握情况。

-网络资源：提供相关网络资源链接，鼓励学生在课后自行查阅，拓展学习深度和广度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同时期的歌声片段，如革命歌曲、抗战歌曲等，让学生初步感受歌声的力量。

-提出问题：“这些歌声为何能穿越时空，至今仍广为传唱？”“它们代表了哪些历史时期的文化特征？”

-通过创设情境和提出问题，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕课文《永不消逝的歌声》，讲解不同时期歌声的历史文化背景和内涵。

-分析课文中文学手法的运用，如比喻、拟人等，强调这些手法在表达歌声情感和时代特征中的作用。

-通过讲解，使学生理解和掌握歌声在传承历史文化、塑造民族认同感中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，要求学生运用所学知识分析其他时期的歌声，如近现代流行歌曲、网络歌曲等。

-组织学生进行小组讨论，分享自己的分析成果，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对教学重点和难点，设计具有针对性的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-师生互动：邀请学生分享自己最喜欢的歌声及原因，引导学生从多角度分析歌声背后的文化内涵。

-创新环节：组织学生进行“歌声接龙”游戏，要求学生根据前一个同学的歌声，接上一首具有相同历史时期或文化特征的歌声。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生结合现实生活，思考歌声如何影响自己的情感和认知，提升审美鉴赏能力。

-引导学生关注社会现象，如网络歌曲的传播、流行歌曲的演变等，培养学生的历史责任感和文化认同感。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出改进意见和建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国革命歌曲史话》：了解革命歌曲的产生、发展及其在各个历史时期的作用。

-《抗战歌声》：收录了抗日战争时期的经典歌声，展现了抗战精神。

-《百年歌声：近现代中国歌曲的演变》：分析近现代中国歌曲的演变过程，探讨其背后的社会文化变迁。

2.课后自主学习和探究：

-深入研究课文《永不消逝的歌声》中所提及的歌声，了解其背后的历史故事和人物。

-收集不同时期的歌声，分析其歌词、旋律、风格等方面的特点，探讨歌声与历史文化的关联。

-结合现实生活，关注当代流行歌曲和网络歌曲，思考其对社会文化和青少年成长的影响。

-通过访谈、问卷调查等方式，了解身边人对歌声的喜好和认识，探讨歌声在人们生活中的地位和作用。

-尝试创作一首具有时代特征的歌声，体现个人对历史文化的理解和感悟。板书设计①重点知识点：

-不同时期的歌声

-历史文化背景与价值

-文学手法及其作用

②词、句重点：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

-歌声：文化传承的载体

-比喻、拟人：增强文本表现力

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同历史时期的歌声。

-在板书中加入简单的插图，如五线谱、音符等，增加视觉吸引力。

-设计“歌声时间线”，以时间轴的形式展示不同歌声的历史脉络，便于学生直观理解。

-邀请学生在黑板上展示自己创作的歌词或绘画，鼓励学生参与，增加互动性和趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地将歌声与历史文化紧密结合，通过情境创设和互动游戏，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.引导学生从多角度分析歌声，将文学手法与歌词创作相结合，增强了学生对文本的深入理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致部分学生讨论和分享环节不够充分。

2.教学评价方面，对学生的个性化思考和创造性表达的鼓励和反馈还不够到位。

（三）改进措施

针对时间安排问题，今后我将更加合理规划教学环节，确保每个环节都有充足的时间进行。例如，可以适当减少讲授时间，增加学生讨论和分享的环节，让更多的学生有机会表达自己的观点和感受。

对于评价反馈，我将注重学生的个性化发展和创造性思维，及时给予积极的评价和指导。在课堂提问和讨论中，鼓励学生提出自己的见解，对他们的独特思考给予充分的肯定，同时提供更具针对性的建议，帮助他们进一步提升。

此外，我还计划与校内外文化资源合作，如邀请音乐家、历史学者等来校讲座，丰富学生的学习体验，拓宽他们的文化视野。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生对歌声历史文化内涵的理解和核心素养的提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近现代歌词艺术》一书，深入探讨不同时期歌词的艺术特点及其反映的社会变迁。

-视频资源：《百年歌声》纪录片，了解中国近现代歌声的发展历程，感受歌声背后的时代精神。

-音乐作品：选取一些具有代表性的革命歌曲、抗战歌曲等，让学生在课后欣赏，感受歌声的力量。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国近现代歌词艺术》，并撰写阅读心得，分享对歌词艺术的理解和感悟。

-观看《百年歌声》纪录片，要求学生关注歌声与历史、文化的关系，思考歌声在传承和弘扬民族文化中的作用。

-学生在欣赏音乐作品时，可尝试分析歌词、旋律、节奏等方面的特点，探讨其艺术价值和历史意义。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问等，促使学生深入理解和掌握相关知识。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生选择一首自己喜欢的歌声，分析其歌词、旋律、节奏等方面的特点，并撰写一篇分析报告。

-要求学生结合现实生活，创作一首具有时代特征的歌声，体现个人对历史文化的理解和感悟，并提交歌词。

-鼓励学生观看