《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容及目标

1.教学内容：

本节课将结合人教版2019年高中英语必修第一册，以《英语课程标准》为指导，通过同步导学案配套教学设计，使学生掌握以下内容：

-单词：理解并掌握本课的核心词汇，如“flexibility,culturaldiversity,effectivecommunication,languageskills”等。

-语法：掌握现在进行时态的用法。

-阅读理解：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生批判性思维。

-口语表达：能够运用所学词汇和语法知识，进行简单的日常交流。

2.教学目标：

-知识与技能：学生能够掌握本节课的核心词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

-过程与方法：通过小组讨论、口语表达等环节，培养学生的合作能力和批判性思维。

-情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学过程设计

1.导入（10分钟）：通过与学生生活相关的场景，引入本节课的核心词汇和语法知识，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现（20分钟）：教师通过PPT展示本节课的核心词汇和语法知识，引导学生进行学习。

3.课堂活动（30分钟）：通过小组讨论、口语表达等环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

4.阅读理解（20分钟）：学生独立完成阅读理解练习，教师进行讲解和辅导。

5.总结与作业布置（10分钟）：教师对本节课所学知识进行总结，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

四、教学评价核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听、说、读、写英语，掌握现在进行时态的用法，并在实际语境中运用所学词汇和语法知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习本节课文，学生将能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式和习惯，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解、小组讨论等环节，学生将能够培养批判性思维，分析问题、解决问题的能力。

4.学习能力：学生将能够自主学习、合作学习，形成良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了英语基础知识，包括常用的词汇、语法和简单的阅读理解。他们对于听、说、读、写的基本技能有一定的掌握，但还需进一步提高。此外，学生对于不同文化背景下的交流方式和习惯有一定的了解，但还需深入学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在实用性强的内容上，如日常交流、跨文化交际等。他们在语言表达能力上相对较强，但阅读理解和批判性思维能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，需要教师根据不同学生的特点进行引导和激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：

-掌握现在进行时态的用法：学生可能对现在进行时态的构成和用法不够熟悉，需要通过具体的例子和练习进行巩固。

-阅读理解：学生可能对文章的主旨和细节理解不够准确，需要通过阅读技巧的指导和练习进行提高。

-跨文化交际能力的培养：学生可能对不同文化背景下的交流方式和习惯了解不足，需要通过文化背景的介绍和实际案例进行分析。

教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解单词、语法和阅读理解技巧；讨论法用于小组讨论和分享观点；任务型教学法用于实际语境中的口语表达和跨文化交际能力的培养。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，提高跨文化交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，分析文章主旨和细节，培养阅读理解和批判性思维能力。

-口语表达任务：学生分组进行口语表达任务，运用所学词汇和语法知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：

-PPT：教师使用PPT展示单词、语法规则和阅读理解技巧，提供清晰的视觉辅助。

-视频材料：教师播放与文化背景相关的视频材料，帮助学生更好地理解课文内容和文化差异。

-任务卡：教师分发任务卡，引导学生进行小组讨论和口语表达任务，激发学生的参与和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心知识点，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的核心知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语语言的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握英语语言技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握英语语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的核心知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课核心知识点相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词和短语

-flexibility：灵活性

-culturaldiversity：文化多样性

-effectivecommunication：有效沟通

-languageskills：语言技能

-adaptability：适应性

-culturalawareness：文化意识

-criticalthinking：批判性思维

-learningstrategies：学习策略

2.语法规则

-现在进行时态的构成和用法：主语+be动词（am/is/are）+动词的ing形式。

-动词的现在进行时态用法：表示正在进行的动作或状态；表示计划或安排好的动作；表示意外或突然发生的动作。

3.阅读理解技巧

-快速阅读：快速浏览文章，抓住文章的大意和主要信息。

-细节理解：仔细阅读文章，找出文章中的具体细节和信息。

-推断判断：根据文章中的信息和上下文，推断出未知的信息或判断文章中的观点。

-理解主旨：理解文章的主题和作者的意图。

4.口语表达

-日常交流：运用所学词汇和语法知识，进行简单的日常交流和对话。

-描述事物：能够用英语描述事物的特点和细节。

-表达意见：能够用英语表达自己的意见和观点。

-礼貌交流：在交流中运用礼貌用语，遵守交际规则。

5.跨文化交际能力

-了解不同文化背景下的交流方式和习惯。

-尊重和理解不同文化的差异。

-运用适当的跨文化交际策略，进行有效的沟通和交流。

6.学习策略

-自主学习：培养学生自主学习的能力，引导学生独立思考和解决问题。

-合作学习：培养学生的团队合作意识和能力，通过小组讨论和合作完成任务。

-反思总结：帮助学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-制定学习计划：培养学生制定学习计划的能力，提高学习效率。板书设计-板书应清晰地展示本节课的核心知识点，如单词、短语、语法规则等。

-板书应将重点内容进行分类整理，以条目或列表的形式呈现，便于学生查找和记忆。

-板书应简洁明了，避免冗长和复杂的表述，使学生能够快速把握重点内容。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书可以采用色彩鲜艳的字体和背景，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

-板书可以设计一些有趣的插图或图标，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-板书可以运用一些幽默或创意的表述，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.板书设计应与课本内容紧密相关，符合教学实际。

-板书应紧密围绕课本内容进行设计，确保知识点与课本内容的一致性。

-板书应与教学活动相结合，如在讲解单词时，可以在板书上展示相应的图片或例句。

-板书应根据学生的实际情况进行调整，确保学生能够理解和接受。

七、板书设计

1.单词和短语：

-flexibility

-culturaldiversity

-effectivecommunication

-languageskills

-adaptability

-culturalawareness

-criticalthinking

-learningstrategies

2.语法规则：

-现在进行时态的构成和用法

-主语+be动词（am/is/are）+动词的ing形式

-动词的现在进行时态用法：表示正在进行的动作或状态；表示计划或安排好的动作；表示意外或突然发生的动作。

3.阅读理解技巧：

-快速阅读

-细节理解

-推断判断

-理解主旨典型例题讲解1.单词和短语的运用

例题1：请用“flexibility”和“adaptability”造句。

答案1：Sheshowedgreatflexibilityinadjustingtothenewschedule.

答案2：Hehasahighlevelofadaptability,whichmakeshimsuitableforworkinginamulticulturalenvironment.

例题2：请用“culturaldiversity”和“culturalawareness”造句。

答案2：Ourschoolencouragesculturaldiversityandpromotesculturalawarenessamongstudents.

答案2：Bystudyingdifferentcultures,wecanenhanceourculturalawarenessandunderstanding.

2.语法规则的运用

例题3：请用现在进行时态描述你正在做的事情。

答案3：Iamwritingareportonthebenefitsofflexibleworkarrangements.

例题4：请用现在进行时态描述你计划做的事情。

答案4：Weareplanningtovisitthemuseumthisweekend.

例题5：请用现在进行时态描述一个意外或突然发生的事情。

答案5：Suddenly,itstartedrainingheavily,sowehadtotakeshelter.

3.阅读理解技巧的运用

例题6：请根据文章内容，回答以下问题。

答案6：Thepassagediscusse