小学校园欺凌班会教学素材分享

小学校园欺凌班会教学素材分享科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学校园欺凌班会教学素材分享课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感，使学生能够理解和尊重他人，学会与他人和谐相处。通过学习，学生将能够：

1.提升道德素养：使学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，学会关心和帮助他人，抵制不良行为。

2.增强法治观念：让学生了解法律的基本知识，认识到法律的重要性，养成遵纪守法的习惯，学会用法维权。

3.培养社会责任感：教育学生关心社会，积极参与公益活动，树立为人民服务的意识，培养良好的公民素质。重点难点及解决办法重点：

1.理解校园欺凌的概念和特点

2.学会与同学和谐相处，尊重他人

3.掌握应对校园欺凌的方法和技巧

难点：

1.如何让学生深刻理解校园欺凌对受害者和施害者的影响

2.培养学生勇于承担责任，主动阻止校园欺凌行为

解决办法：

1.通过情景剧、案例分析等方式，让学生直观感受校园欺凌的真实情景，从而加深对校园欺凌的理解。

2.开展小组讨论，让学生分享自己的看法和经验，引导学生学会与他人和谐相处，尊重他人。

3.邀请专家进行讲座，教育学生如何正确应对校园欺凌，掌握自我保护的方法和技巧。

4.开展校园欺凌防范主题活动，让学生积极参与，增强学生的责任感和使命感，培养良好的公民素质。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：人教版小学四年级道德与法治教材。

3.信息化资源：校园欺凌相关视频资料、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：情景剧表演、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决校园欺凌问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园欺凌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习校园欺凌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园欺凌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园欺凌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《校园欺凌的预防与应对》、《小学生道德与法治故事集》等。

-视频资源：纪录片《欺凌的秘密》、动画片《勇敢面对欺凌》等。

-网络文章：新浪教育《校园欺凌的现状与对策》、腾讯新闻《小学生如何应对校园欺凌》等。

-实践活动：组织学生参加社区志愿服务活动，增强社会责任感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解校园欺凌的预防和应对方法。

-观看视频资源，通过生动的故事情节，引导学生正确面对校园欺凌。

-阅读网络文章，了解校园欺凌的现状和对策，提高学生的自我保护意识。

-参与实践活动，将所学知识运用到实际中，培养学生的实践能力和社会责任感。教学反思今天上的这节小学四年级的道德与法治课，主题是关于校园欺凌。课后，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。

我首先想到的是课前的准备。我发放了预习材料，设计了预习问题，希望能够引导学生提前了解校园欺凌的学习内容。但是，我是否做到了真正的个性化学习呢？是否每个学生都能在预习中找到自己的疑问和兴趣点呢？这是我需要进一步思考和改进的地方。

接着，我想到了课堂导入。我试图通过生动的故事和问题，引导学生进入学习状态。但是，我是否真正激发了学生的兴趣和好奇心呢？是否每个学生都能在这个过程中集中注意力呢？这是我需要继续努力的方向。

新课呈现是课堂教学的核心部分。我讲解知识点时，是否足够清晰准确？我是否给了学生足够的时间去理解和消化？我设计了小组讨论和实践环节，但是否每个学生都能在这个过程中得到锻炼和提升？这是我需要深入反思和改进的。

在巩固练习环节，我设置了随堂练习题，希望检查学生对知识的掌握情况。但是，我是否做到了及时反馈和针对性指导？是否每个学生都能在这个环节得到提升和进步？这是我需要关注和改进的。

拓展延伸环节，我提供了相关资源和文章，希望学生能够有更多的学习途径。但是，我是否真正引导学生去阅读和思考？是否每个学生都能在这个过程中得到启发和提升？这是我需要继续关注和改进的。

最后，我想到了课堂小结。我简要回顾了本节课的学习内容，希望学生能够有所收获。但是，我是否真正做到了鼓励和肯定每个学生？是否每个学生都能在这个过程中找到自己的优点和进步？这是我需要继续努力和改进的。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要通过提问、观察和测试等方式进行评价。

提问是我在课堂上最常用的评价方式。通过提问，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况，同时也能够激发学生的思考和讨论。在提问的过程中，我会注意观察学生的反应，看他们是否能够迅速准确地回答问题，是否能够主动参与讨论。如果发现有学生对某个问题不够理解，我会及时地进行解释和引导，确保他们能够跟上课堂的进度。

除了提问，我还会通过观察学生的表现来进行评价。在课堂上，我会注意学生们的听课状态，看他们是否专心听讲，是否能够跟上我的讲解节奏。我也会注意学生们的课堂参与度，看他们是否能够积极地参与到课堂讨论和活动中去。通过观察，我可以了解学生们对课堂内容的兴趣和接受程度，从而调整我的教学方法和策略。

最后，我还会通过测试的方式来评价学生的学习情况。在本节课中，我设置了随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过这个练习，我可以了解学生们对课堂内容的掌握情况，看他们是否能够正确地应用所学的知识。同时，我也会对学生的练习进行及时的批改和点评，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高。

2.作业评价：

作业是学生学习的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学，提高自己的学习能力。因此，我对学生的作业进行了认真的批改和点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

在批改作业的过程中，我主要关注学生的答题思路、答案准确性和作业质量。对于答题思路清晰、答案准确的学生，我在点评中给予了充分的肯定和鼓励，让他们认识到自己的优势和努力的方向。对于答题思路不够清晰、答案不够准确的学生，我则在点评中给出了具体的指导和建议，帮助他们找到提高的方向。

此外，我还对学生的作业质量进行了评价。在点评中，我强调了作业的重要性，鼓励学生认真对待每一次作业，做到整洁、规范、准确。对于作业质量较高的学生，我在点评中给予了表扬，让他们感受到自己的付出得到了认可。对于作业质量有待提高的学生，我则提出了改进的要求，并给予了具体的指导。课后作业1.请根据本节课所学内容，谈谈你对校园欺凌的认识和看法。

2.请列举出两种你认为有效的预防和应对校园欺凌的方法，并简要说明原因。

3.请以小组为单位，设计一个关于校园欺凌的宣传海报，内容包括但不限于欺凌的定义、危害、预防方法等。

4.请以角色扮演的形式，模拟一次校园欺凌的场景，并讨论如何有效地预防和应对欺凌行为。

5.请查阅资料，了解我国关于校园欺凌的相关法律法规，并简要概括其主要内容。

答案：

1.校园欺凌是指发生在校园内或与校园相关的欺凌行为，包括身体攻击、言语辱骂、心理伤害等形式。我认为校园欺凌是一种恶劣的行为，它不仅伤害了受害者的身心健康，还破坏了校园的和谐氛围。预防和应对校园欺凌需要学校、家庭和社会共同努力。

2.有效的预防和应对校园欺凌的方法包括加强法制教育，提高学生的法律意识；建立和完善校园欺凌的预防和干预机制，及时发现和处理欺凌行为；鼓励学生勇敢站出来，积极举报欺凌行为；加强对欺凌行为的处罚力度，让欺凌者受到应有的惩罚。

3.宣传海报可以包括欺凌的定义、危害、预防方法等内容。例如，海报上可以写明：“校园欺凌是指在校园内或与校园相关的欺凌行为，包括身体攻击、言语辱骂、心理伤害等形式。校园欺凌不仅伤害了受害者的身心健康，还破坏了校园的和谐氛围。我们要坚决抵制校园欺凌