2024-2025学年高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺-修辞手法教案4 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺--修辞手法教案4新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教材分析本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第六课第2节，以“语言表达的十八般武艺--修辞手法”为主题，旨在让学生掌握并运用各种修辞手法，提升语言表达效果。教材通过生动的例句，深入浅出地介绍了比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法，引导学生体会修辞的韵味，激发创造潜能。课程内容与高一学生的认知水平相匹配，既巩固了课内知识，又拓展了学生的语言应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，特别是在语言建构与运用方面，通过学习各种修辞手法，使学生能够准确、生动、有逻辑地表达自己的思想，增强语言的表现力和感染力。通过分析、比较、创造性地运用修辞，提高学生的文学鉴赏能力，激发创造性思维，培养审美情趣。同时，结合文本深入解读，加强文化理解，让学生在领略语言美的同时，加深对中国传统文化的认识与尊重。教学难点与重点1.教学重点

-掌握比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法的基本概念与运用。

-识别文本中的修辞手法，分析其表达效果。

-创造性地运用修辞手法，提升写作表达能力。

-例如，通过分析“春风又绿江南岸”中的“绿”字运用了拟人修辞，强调学生对修辞手法的识别与应用。

2.教学难点

-理解并区分不同修辞手法之间的细微差别，如比喻与拟人的区别，夸张与排比的不同应用场景。

-将修辞手法灵活运用于实际写作中，达到增强语言表现力的目的。

-深入理解修辞手法在文本中的作用，如何能提升文章的整体效果。

-例如，学生需难点突破的是如何将夸张手法巧妙地融入叙述中，而不是简单的夸大事物的描述，如在学习“白发三千丈，缘愁似个长”时，理解其深层的文化内涵和情感表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和项目导向学习，以适应学生的学习特点和认知水平。

-通过讲授法，清晰阐述各类修辞手法的特点和运用技巧。

-开展小组讨论，让学生在互动中分享对修辞手法的理解和体会。

-案例分析，精选典型例句，引导学生深入剖析修辞手法的表达效果。

-项目导向学习，鼓励学生在实际写作中尝试运用所学修辞手法。

2.设计角色扮演、仿写等教学活动，增强学生的参与感和实践能力。

-角色扮演，让学生模仿作者运用修辞手法进行创作，提高语言表达能力。

-仿写练习，鼓励学生借鉴经典例句，创造性地运用修辞手法，提升写作水平。

3.确定教学媒体使用，结合PPT、视频等辅助教学手段，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于修辞手法的预习PPT和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“修辞手法在日常生活中的应用”，设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解比喻、拟人等修辞手法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，与老师互动。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触修辞手法，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段含有丰富修辞手法的视频，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法，结合经典例句。

组织课堂活动：设计小组讨论、仿写练习，让学生在实践中运用修辞手法。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考修辞手法在文本中的作用。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与仿写练习，体验修辞手法应用。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授修辞手法知识。

实践活动法：通过讨论和仿写，加深学生对修辞手法的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对修辞手法的理解和应用。

通过实践，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关写作练习，巩固修辞手法运用。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，运用所学的修辞手法。

拓展学习：利用拓展资源，深化对修辞手法的认识。

反思总结：对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作技能。

拓宽知识视野，促进学生个性化学习。

培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地掌握比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法的基本概念和运用方法。

-学生能够识别文本中的修辞手法，分析其表达效果，并能够创造性地将其运用于自己的写作中。

-学生在写作中能够灵活运用修辞手法，提升语言的表现力和感染力，使文章更具文采。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、小组讨论和课堂实践等活动，提高了自主学习能力和团队合作意识。

-学生在学习过程中，通过分析、比较、仿写等实践，加深了对修辞手法的理解，提升了文学鉴赏能力。

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野，形成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习和运用修辞手法的实践中，增强了语言表达自信，提升了文学创作的兴趣。

-学生通过对修辞手法的探究，体会到语言的魅力，培养了审美情趣，增强了文化自信。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人意见，形成了积极向上的学习氛围。

具体表现如下：

-学生在写作练习中，能够自觉地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性和表现力。例如，在描述自然风光时，学生写道：“夕阳如金，洒满大地，仿佛是天空的画家不小心打翻了金色的调色盘。”这里巧妙地运用了比喻手法，形象地描绘了夕阳的美景。

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，针对修辞手法的作用和效果进行深入分析。例如，在讨论夸张手法时，学生举出了“白发三千丈，缘愁似个长”的例子，分析了夸张手法在表达情感方面的作用，并能够将其应用到自己的写作中。

-课后作业和拓展学习中，学生能够认真完成写作任务，并主动寻找相关资源进行深入学习。例如，有的学生通过阅读推荐的书籍，了解到了更多修辞手法的应用，从而在写作中更加得心应手。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合、实践与拓展并重的教学方法，旨在让学生在掌握修辞手法的基础上，提升语言表达和文学鉴赏能力。回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在课堂上，我发现学生对于讲解与案例分析相结合的教学方式较为感兴趣，能够积极参与课堂讨论，主动思考修辞手法的应用。但同时，我也注意到，部分学生对某些修辞手法的理解仍不够深入，这提示我在今后的教学中，应更加注重因材施教，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。

2.课堂实践活动的组织与管理

在组织课堂实践活动时，我尽量让学生在实践中掌握修辞手法，提高语言表达能力。从学生的表现来看，他们在小组讨论、角色扮演等活动中，表现出较高的积极性。但我也发现，部分学生在活动中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高解决问题的能力。

3.教学效果的评估与总结

从学生的作业和课堂表现来看，他们在修辞手法的理解和运用方面取得了明显的进步。许多学生能够灵活运用所学修辞手法，使文章更具文采。同时，学生的文学鉴赏能力和审美情趣也得到了提升。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在解答学生疑问时，有时未能做到耐心细致，使得部分学生仍然存在理解上的困惑。为此，我将在今后的教学中，更加关注学生的疑问，及时给予解答和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的独立思考能力。

2.注重个体差异，针对不同学生的学习特点，制定有针对性的教学策略。

3.在实践活动中，加强对学生的引导，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

4.加强课后辅导，及时解答学生疑问，提高学生的知识掌握程度。

5.拓展教学资源，引入更多贴近学生生活的案例，激发学生的学习兴趣。板书设计-①修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比

-②修辞手法的作用：提升语言表达效果，增强文章感染力

-③修辞手法的运用：识别、分析、创造性地运用

2.艺术性和趣味性

-①修辞手法的形象化表达：通过图画、符号等形象化表达，让学生直观感受修辞手法的特点

-②修辞手法的趣味性例子：选取有趣的例子，激发学生的学习兴趣和主动性

-③修辞手法的互动式板书：设计互动式板书，让学生参与其中，提高学习积极性作业布置与反馈1.作业布置：

-选择一段文本，让学生识别并标注出其中的修辞手法，分析其表达效果。

-要求学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，创作一段短文，展示其对修辞手法的理解和运用。

-布置相关阅读材料，让学生通过阅读拓宽知识面，了解不同修辞手法在文学作品中的运用。

2.作业反馈：

-对学生提交的作业进行认真批改，指出其在修辞手法识别、分析及运用方面的优点和不足。

-针对学生在作业中存在的问题，给出具体且针对性的改进建议，如如何更好地运用修辞手法，如何使表达更加生动等。

-及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进展，明确今后的努力方向。

-对于作业完成较好的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性；对于作业完成较差的学生，给予关心和指导，帮助他们提高学习效果。典型例题讲解例题1：请运用比喻手法，描述一下春天的景色。

解答：春天来了，大地仿佛穿上了一件绿色的外衣。花儿争相绽放，像一张张笑脸，迎接春风。柳树轻摆，像少女的长发，随风飘动。

例题2：请运用拟人手法，描写一下夏天的太阳。

解答：夏天的太阳像一个火球，炙烤着大地。它毫不留情地散发着热量，仿佛在向万物展示它的威力。

例题3：请运用夸张手法，描述一下秋天的丰收。

解答：秋天来了，田野里一片金黄，稻谷像金子一样闪闪发光。农民伯伯笑得合不拢嘴，因为他们的辛勤努力换来了丰硕的果实。

例题4：请运用排比手法，描述一下冬天的寒冷。

解答：冬天来了，寒风凛冽，雪花飞舞。大地披上了银装，树木被冰雪覆盖，一切都显得寒冷而宁静。

例题5：请结合比喻、拟人、夸张和排比手法，