9 日月明 （教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

9日月明（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第九课《日月明》。本节课的内容主要包括三个部分：第一部分是学习生字“日、月、明”，通过认识这三个字，让学生对汉字的基本结构有所了解；第二部分是学习词语“日月明，天气晴”，通过朗读、理解词语的意思，让学生能够正确地运用这些词语描述天气情况；第三部分是学习古诗《静夜思》，让学生通过朗读、理解古诗的意思，感受古诗所表达的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的拼音知识和一些简单的汉字，这为本节课的学习打下了基础。同时，学生在生活中已经有了一定的语言经验，能够通过观察、体验来理解词语和古诗的意思。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。通过学习生字“日、月、明”，让学生能够正确地认读、书写这些字，并在实际的语言环境中运用。在学习词语“日月明，天气晴”时，培养学生的语言理解能力，使他们能够准确地理解词语的意思，并能在适当的语境中运用。通过学习古诗《静夜思》，提升学生的文学素养，使他们能够感受到古诗所表达的情感，培养审美鉴赏能力。同时，通过朗读、讨论等教学活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升他们的思维发展与提升能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是学生能够正确认读和书写生字“日、月、明”，理解词语“日月明，天气晴”的意思，并能运用到实际情景中。难点在于学生对生字笔画和结构的理解，以及对古诗情感的把握。

为了解决这一问题，我将采取以下方法：首先，利用多媒体展示生字的笔画和结构，通过生动形象的动画，帮助学生直观地理解生字的书写。其次，设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中运用生字和词语，加深对它们的理解。对于古诗的学习，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，体会古诗的意境和情感，帮助他们更好地理解古诗。

此外，针对学生的个体差异，我会给予不同的辅导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上充分参与，积极思考，克服困难，达到学习目标。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、学生桌椅、文具等。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：在线字典、教育视频网站、古诗文朗读音频等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、书写练习等。

5.教学辅助工具：生字卡片、词语卡片、古诗文海报等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示美丽的日出和月亮，引导学生观察和描述。

问题提出：你们知道日和月分别代表什么吗？它们又能组成什么字呢？

学生回答：日代表太阳，月代表月亮，它们可以组成“明”字。

教师总结：今天我们要学习的就是这三个字——日、月、明，以及它们组成的词语和一首古诗。（板书课题：日月明）

2.讲授新课（10分钟）

（1）学习生字“日、月、明”（3分钟）

教师逐个讲解生字的笔画和结构，学生跟随教师书写。

（2）学习词语“日月明，天气晴”（4分钟）

教师引导学生朗读词语，解释词语意思，学生跟读并体会。

（3）学习古诗《静夜思》（3分钟）

教师带领学生朗读古诗，解释古诗意境，学生体会并背诵。

3.巩固练习（10分钟）

（1）生字卡片游戏（3分钟）

学生分组进行生字卡片游戏，每人抽取一张卡片，正确书写和读出卡片上的生字。

（2）词语接龙游戏（4分钟）

学生分组进行词语接龙游戏，每人说出一个词语，下一个学生需说出以前一个词语最后一个字开头的词语。

（3）古诗背诵比赛（3分钟）

学生分组进行古诗背诵比赛，每组选一名代表进行背诵，背诵正确且流利的小组获胜。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，学生回答，教师点评并总结。

（1）请学生描述一下生字“日、月、明”的笔画和结构。

（2）请学生解释词语“日月明，天气晴”的意思。

（3）请学生谈谈对古诗《静夜思》的理解和感受。

5.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，布置作业：

（1）回家后，用生字“日、月、明”组成一个词语，并写下来。

（2）回家后，背诵古诗《静夜思》，并和家长分享。

（3）观察身边的景物，试着用词语“日月明，天气晴”来描述。

教学反思：

本节课通过创设情境、游戏等方式激发了学生的学习兴趣，教学过程注重师生互动，充分体现了学生的主体地位。在讲授新课时，教师围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，采用游戏等形式巩固学生对新知识的理解和掌握。课堂提问环节，学生积极参与，回答问题准确率高，体现了学生的思维发展和提升。整体来说，本节课达到了预期的教学效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料

（1）《中国古代诗歌选读》：收录了多首古代诗歌，包括唐诗、宋词、元曲等，供学生课后自主阅读，感受古代诗歌的魅力。

（2）《汉字的故事》：介绍了汉字的起源、演变和特点，帮助学生深入了解汉字的形成和发展过程。

（3）《语文素养手册》：包含了语文基础知识、阅读与写作技巧、文学常识等内容，为学生提供了丰富的学习资源。

2.课后自主学习和探究

（1）学生可以利用课后时间，阅读推荐的材料，加深对语文知识的理解和掌握。

（2）邀请家长参与阅读活动，共同探讨文章内容，增进亲子关系，提高学生的阅读兴趣。

（3）组织课后小组讨论，针对本节课的学习内容，展开深入的交流和探讨，取长补短，共同提高。

（4）鼓励学生进行诗歌创作，尝试自己写一首小诗，锻炼语言表达能力和创造力。

（5）学生可以结合自己的生活实际，用所学知识描述身边的景物、人物等，提高语文应用能力。

3.知识点拓展

（1）生字“日、月、明”的起源和演变：了解这三个字的甲骨文、金文等古代字体，以及它们在历史发展中的变化。

（2）古诗《静夜思》的背景和作者：了解李白的生平事迹，探究他创作这首诗的背景和动机。

（3）词语“日月明，天气晴”的的文化内涵：探讨这个词语在中国传统文化中的意义，以及它所体现的价值观。

（4）古代诗歌的鉴赏方法：学习古代诗歌的韵律、意境、表达技巧等方面的知识，提高诗歌鉴赏能力。

（5）汉字的基本结构及其演变：了解汉字的六大结构类型，以及它们在演变过程中的变化。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，对生字“日、月、明”的书写和词语“日月明，天气晴”的理解掌握良好。大部分学生能够背诵古诗《静夜思》，并对古诗的意境有所感受。

2.小组讨论成果展示：各小组在词语接龙游戏和古诗背诵比赛中表现积极，展示出良好的团队协作精神。学生能够运用所学知识，准确地完成接龙和背诵任务。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确书写生字“日、月、明”，理解词语“日月明，天气晴”的意思，并能够运用到实际情景中。对于古诗《静夜思》的理解和背诵也达到了预期效果。

4.作业完成情况：学生回家后能够认真完成作业，生字“日、月、明”的书写和词语“日月明，天气晴”的应用得到了巩固。古诗《静夜思》的背诵也得到了家长的积极配合。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，教师对学生表现给予积极评价。对于学生的课堂参与、小组讨论、随堂测试和作业完成情况表示满意。同时，教师也指出学生在生字书写方面仍需加强，个别学生在古诗背诵上还存在一定的困难，需要在课后继续努力。教师鼓励学生继续加油，相信他们在接下来的学习中会取得更好的成绩。八、重点题型整理1.生字书写题

题型：请用正楷或行楷书写生字“日、月、明”。

答案：学生需要按照正确的笔画顺序和结构，用正楷或行楷书写生字“日、月、明”。

2.词语理解题

题型：请解释词语“日月明，天气晴”的意思。

答案：学生需要理解词语“日月明，天气晴”的意思，即太阳和月亮明亮，天气晴朗。

3.古诗背诵题

题型：请背诵古诗《静夜思》。

答案：学生需要正确地背诵出古诗《静夜思》的内容，包括诗句的顺序和标点符号。

4.句子仿写题

题型：请仿写一句描述天气的句子，使用词语“日月明，天气晴”。

答