5 草船借箭 教学设计-2023-2024学年小学语文五年级下册统编版

5草船借箭教学设计-2023-2024学年小学语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文五年级下册统编版第5课《草船借箭》。教学内容围绕三国时期的历史故事，讲述了诸葛亮利用智谋和策略，成功借箭的经过。本节课重点让学生理解故事背景、情节，体会诸葛亮的智谋和勇敢，同时学习相关成语和文言文表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些成语故事和历史故事，对故事情节有一定的理解和分析能力。在此基础上，《草船借箭》这一课将让学生进一步了解三国时期的历史背景，巩固文言文阅读技巧，提高对成语和文言文的理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解古代智谋故事，激发对历史文化的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生文化素养和历史思维。通过学习《草船借箭》，让学生感悟到中国古代智谋的博大精深，培养对传统文化的尊重和热爱；同时，培养学生的问题分析能力、批判性思维和合作交流能力，使学生能够从历史故事中提炼出有益于现实生活的智慧，形成正确的价值观和积极的人生态度。在此基础上，提高学生对文言文的阅读理解能力，为今后的语文学习和人文素养的提升打下坚实基础。三、学情分析本节课面对的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的词汇量和阅读理解能力，对历史故事和成语有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解文言文和复杂情节方面仍有待提高。在素质方面，学生的爱国情怀和集体主义精神逐渐形成，对于学习传统文化和智谋故事有较高的兴趣。

学生层次方面，部分学生具有较强的自主学习能力和表达能力，能够主动参与课堂讨论；而另一部分学生则相对被动，需要教师引导和鼓励。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但也有部分学生注意力容易分散，影响课堂学习效果。

这些特点对课程学习有以下影响：一方面，学生对历史故事的兴趣有利于本节课的教学展开，能够积极参与课堂活动；另一方面，学生能力层次不齐，需要教师在教学中采用差异化策略，关注每一个学生的学习需求，确保全体学生都能在原有基础上得到提高。此外，教师还需注重培养学生的学习习惯，提高课堂专注力，为学生的长远发展奠定基础。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图。

2.软件资源：教学课件、统编版语文教材、课程相关故事音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频片段、相关历史背景资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、角色扮演、情境模拟。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示三国时期的战争场景，提问：“同学们，你们知道这是哪个时期的画面吗？这个故事发生在哪个历史时期？”

-学生回答后，教师简要介绍三国时期背景，引导学生关注本节课要学习的故事《草船借箭》。

-创设情境：“假如你是诸葛亮，你会如何应对周瑜的借箭要求？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材，详细讲解《草船借箭》的故事情节，突出诸葛亮的智谋和策略。

-分析文言文中的关键词语、成语和句子，如“草船借箭”、“神机妙算”等，帮助学生理解并掌握。

-通过提问、讨论等方式，让学生思考诸葛亮成功借箭的原因，以及故事中所体现的智慧、勇敢等品质。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论，每组总结出诸葛亮借箭过程中的一个关键策略，并说明理由。

-角色扮演：邀请部分学生扮演诸葛亮、周瑜等角色，重现故事情节，加深学生对故事的理解。

-课堂提问：教师针对故事情节、人物形象、文言文表达等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.创新教学（10分钟）

-情境模拟：教师设置一个类似的情境，让学生分组讨论如何运用所学知识解决问题。

-学生分享：每组派代表分享解决方案，其他组学生进行评价和讨论，教师给予点评和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考：《草船借箭》故事中的智慧在现代生活中有哪些应用？如何将这些智慧运用到学习和生活中？

-学生分享自己的看法，教师总结并强调解决问题的方法和策略。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诸葛亮的智谋和文言文学习的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注三国故事，了解历史人物，提升自己的文化素养。

7.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事，了解诸葛亮的生平事迹。

-写作练习：请学生结合所学，写一篇关于《草船借箭》的读后感，分享自己的感悟和收获。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，强调学生对新知识的理解和掌握，同时在教学中融入创新元素，培养学生的核心素养能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文，提升自己的文化素养和历史思维。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史书籍：《三国演义》全文或摘录本，以及其他关于三国时期的历史书籍，以便学生更深入地了解三国历史和人物。

-诗词资源：与三国时期相关的古诗词，如《赤壁赋》、《出师表》等，让学生感受文言文的文学魅力。

-音视频资源：与《草船借箭》相关的动画片、电影片段、音频故事，帮助学生形象地理解故事情节。

-知识讲座：邀请历史学者或语文教育专家进行关于三国历史的讲座，提供专业的知识拓展。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读《三国演义》全文或摘录本，关注诸葛亮、周瑜等人物形象，理解三国时期的政治、军事背景。

-引导学生搜集与三国时期相关的古诗词，进行朗读和欣赏，提高对文言文的感知能力和鉴赏能力。

-建议学生观看与《草船借箭》相关的音视频资源，通过视觉和听觉的体验，加深对故事的理解和记忆。

-组织学生参与知识讲座，与专家学者面对面交流，拓宽知识视野，激发对历史的兴趣。

-鼓励学生开展小组合作，共同完成关于三国时期的历史研究项目，提高团队合作能力和研究能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国演义》中与诸葛亮相关的其他章节，如“空城计”、“七擒孟获”等，以及关于周瑜、曹操等其他人物的故事。

-视频资源：历史纪录片中关于三国时期的片段，特别是与赤壁之战相关的内容，以及动画版的三国故事。

-诗词延伸：选取《三国演义》中出现的古诗词，如《短歌行》、《赤壁怀古》等，进行深入解读和赏析。

-历史背景资料：收集有关三国时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《三国演义》相关章节，了解三国历史人物的事迹，提升学生对文言文的理解能力和文学素养。

-学生可选择观看相关的历史纪录片或动画视频，通过视觉方式更直观地感受三国时期的历史氛围。

-教师提供诗词延伸的阅读材料，指导学生进行诗词的品鉴，培养学生对古典文学的兴趣。

-学生可自行收集历史背景资料，加深对三国时期全面的认识，教师可适时提供指导和帮助，解答学生在自主学习中遇到的问题。

-学生完成课后拓展后，可将自己的阅读心得、观后感或对历史背景的理解整理成文字，与同学进行分享交流，互相学习，共同提高。八、板书设计①知识点：

-三国时期背景

-草船借箭情节

-诸葛亮的智谋

-相关成语（神机妙算、草船借箭）

②关键词句：

-“诸葛亮借箭，巧用天时地利人和。”

-“周瑜借箭，意在试探诸葛亮的才智。”

-“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

③艺术趣味：

-采用故事漫画形式，描绘诸葛亮、周瑜等人物形象，生动展现借箭过程。

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词语和成语，增加视觉冲击力。

-设计箭头指向，串联起故事的关键节点，形成清晰的逻辑线索。

-在板书旁边添加简笔画，如船只、箭矢、风向标等，增强趣味性和形象性。

板书设计条理清楚、重点突出，结合艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成《草船借箭》这一课的教学后，我进行了深入的反思。我发现，虽然学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣，但在文言文理解和成语运用方面，部分学生还存在一定的困难。针对这一情况，我计划进行以下几方面的改进：

1.设计反思活动：

-课后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及与他们交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

-开展小组讨论，让学生分享自己在学习《草船借箭》过程中的收获和不足，以便了解他们的学习需求。

-对学生的学习反馈进行整理和分析，找出教学过程中的亮点和需要改进的地方。

2.制定改进措施：

-针对学生在文言文理解方面的困难，我将在未来的教学中增加对文言文词汇、句式的讲解，以提高学生的文言文阅读能力。

-在课堂教学中，更加注重让学生参与进来，如通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在实践中学习成语和文言