2024年四年级英语下册 Unit 5 Where Are You Going Lesson 3教案 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoingLesson3教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：陕旅版四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoingLesson3教学

2.教学年级和班级：四年级英语一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用英语询问别人的去向并回答。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解西方人在日常生活中询问去向的习惯，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养英语学习的兴趣，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.词汇学习：本节课的重点词汇包括"library"、"museum"、"postoffice"等场所名称以及"Whereareyougoing?"和"I'mgoingto..."等询问和回答去向的句型。

b.句型结构：学生需要掌握的句型结构为"Whereareyougoing?"和"I'mgoingto..."，并能灵活运用到实际情景中。

c.听力理解：学生需要能够听懂对话内容，理解并回答相关问题。

2.教学难点：

a.词汇掌握：对于一些场所名称的词汇，如"zoo"、"aquarium"等，学生可能不太熟悉，需要通过图片、实物展示等方式帮助记忆。

b.句型运用：学生需要在实际情景中正确运用"Whereareyougoing?"和"I'mgoingto..."句型，可能存在语法和表达上的困难。

c.听力理解：对话中可能涉及到一些细节信息，学生需要提高听力技巧，抓住关键信息，并能够回答相关问题。

针对以上重点和难点，教师可以通过举例、示范、练习等方式进行有针对性的讲解和强调，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和听力材料播放。

2.课程平台：使用的英语学习软件或在线平台，用于预习和复习课程内容。

3.信息化资源：本节课所用的听力材料、词汇卡片、图片等，用于辅助教学。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、听力练习等多种教学手段，以提高学生的参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5"WhereAreYouGoing"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5"WhereAreYouGoing"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5"WhereAreYouGoing"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5"WhereAreYouGoing"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问去向的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问去向的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问去向的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5"WhereAreYouGoing"课题，掌握询问去向的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5"WhereAreYouGoing"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5"WhereAreYouGoing"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5"WhereAreYouGoing"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本节课所学的词汇和句型，如"library"、"museum"、"postoffice"等场所名称以及"Whereareyougoing?"和"I'mgoingto..."等询问和回答去向的句型，并在实际情景中进行流利的交流。

2.文化意识：学生们通过学习本课，对西方人在日常生活中询问去向的习惯有了更深入的了解，增强了对不同文化的认识和理解，提高了跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们展现了批判性思维和创造性思维，能够独立思考问题，提出新的观点，并能够有效地解决问题。

4.学习能力：学生们通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了英语学习的兴趣，提高了自主学习和合作学习的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit5"WhereAreYouGoing"课题，学生们掌握了词汇如"library"、"museum"、"postoffice"等场所名称以及"Whereareyougoing?"和"I'mgoingto..."等询问和回答去向的句型。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们提高了听力技巧，能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并在实际情景中进行运用。同时，学生们对西方人在日常生活中询问去向的习惯有了更深入的了解，增强了对不同文化的认识和理解。

2.当堂检测

为了检验学生们对本节课内容的理解和掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

a.词汇填空：根据句意，填入正确的场所名称词汇，如"I'mgoingtothe_______toseesomebooks."

b.听力理解：听一段对话，回答相关问题，如"Wherearetheygoing?"

c.情景对话：学生两人一组，运用所学的句型进行情景对话，如"A:Whereareyougoing?B:I'mgoingtotheparktoplay."

d.小组讨论：学生们分成小组，讨论并回答问题，如"Whatareyougoingtodothisweekend?"重点题型整理1.词汇理解题

题型：根据句意，选择正确的词汇。

例题：Ioftengotothe____onweekends.

A.libraryB.museumC.postofficeD.supermarket

答案：D.supermarket

2.听力理解题

题型：听一段对话，回答相关问题。

例题：WhereisTomgoing?

答案：Tomisgoingtothezoo.

3.情景对话题

题型：学生两人一组，运用所学的句型进行情景对话。

例题：A:Whereareyougoing?B:I'mgoingtothecinema.

4.阅读理解题

题型：阅读一段文章，回答相关问题。

例题：Whatisthemainideaofthepassage?

答案：Themainideaofthepassageisaskingandansweringaboutpeople'splans.

5.写作题

题型：根据题目，写一篇短文。

例题：Writeashortpassageaboutyourplansforthenextweekend.教学反思在教授Unit5"WhereAreYouGoing"的过程中，我发现学生们对词汇和句型的掌握程度不一，有些学生能够熟练运用，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，在今后的教学中，我需要针对不同学生的学习情况进行个性化教学，提供更多的辅导和练习机会，帮助所有学生都能够掌握本节课的核心内容。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生积极参与，而有些学生则显得有些害羞和不自信。为了提高所有学生的参与度，我需要设计更多有趣和互动的活动，鼓励学生们积极参与，提高他们的自信心。

3.在听力理解方面，我发现有些学生能够准确理解对话内容，而有些学生则存在一定的困难。为了提高所有学生的听力理解能力，我需要提供更多的听力练习，帮助学生们提高听力技巧，更好地理解英语对话。

4.在课堂小结和当堂检测方面，我发现有些学生能够很好地总结本节课所学的内容，而有些学生则需要更多的指导和帮助。为了提高所有学生的总结和检测能力，我需要设计更多的课堂小结和当堂检测练习，帮助学生们更好地理解和掌握本节课的内容。

5.在教学方法上，我发现小组讨论和角色扮演活动能够有效地提高学生的参与度和兴趣，但在听力练习方面，我发现传统的听力练习方式效果不佳。因此，我需要尝试更多的教学方法，如使用多媒体资源、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和效果。板书设计①词汇：图书馆（library）、博物馆（museum）、邮局（postoffice）等。

②句型：询问去向的句型"Wherear