家庭称呼抢答赛第1课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

家庭称呼抢答赛（第1课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）家庭称呼抢答赛（第1课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：通过播放家庭场景的视频，引导学生关注家庭成员之间的关系，激发学生对家庭称呼的兴趣。

2.新课讲解：讲解家庭称呼的种类和用法，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，帮助学生掌握正确的称呼方式。

3.课堂互动：组织学生进行家庭称呼抢答赛，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

4.案例分析：分享一些实际案例，让学生了解家庭称呼在生活中的重要性，培养学生尊敬长辈的美德。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会在日常生活中运用所学知识，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

三、学习任务单

1.掌握家庭称呼的种类和用法。

2.能够正确运用家庭称呼与他人交流。

3.了解家庭称呼在生活中的重要性，培养尊敬长辈的美德。

4.能够分析实际案例，并提出自己的见解。核心素养目标分析1.家庭观念：通过学习家庭称呼，使学生认识到家庭的重要性，培养学生的家庭观念，增强对家庭的归属感和责任感。

2.社会适应能力：学会正确运用家庭称呼，提高学生在社会交往中的文明礼仪水平，增强社会适应能力。

3.尊重他人：了解家庭称呼在生活中的重要性，学会尊敬长辈，培养尊重他人的良好品质。

4.问题解决能力：通过分析实际案例，培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生的思维分析能力。学情分析三年级的学生在生活中已经接触过家庭称呼，对家庭关系有一定的了解。但在学校教育中，需要进一步引导学生系统地学习和理解家庭称呼的种类、用法及其背后的家庭伦理关系。此外，学生在道德与法治课程中已学习了一些基础的社交礼仪，但针对家庭称呼的专项训练较少，需要在本次课中加以弥补。

从学生的知识能力来看，大部分学生已经具备了基本的阅读和理解能力，能够跟随老师的讲解理解家庭称呼的相关知识。但在实际运用中，部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题，导致在实际交往中无法准确运用家庭称呼。

在素质和行为习惯方面，学生们具备一定的自觉性和积极性，对于新知识充满好奇。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学挂图、黑板、粉笔。

2.课程平台：无需特定课程平台，使用学校现有的教学平台即可。

3.信息化资源：互联网资源（如相关视频、案例等）。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、抢答赛等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段家庭场景的视频，引导学生关注家庭成员之间的关系。

提出问题：观看视频后，提问学生：“你们能说出视频中出现了哪些家庭成员吗？他们之间的关系是什么？”

学生回答：引导学生回答问题，引导学生关注家庭成员的称呼。

2.讲授新课（15分钟）

讲解家庭称呼：围绕教学目标和教学重点，讲解家庭称呼的种类和用法，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

强调注意事项：讲解家庭称呼的正确使用方法，强调在交往中要注意尊重长辈。

3.课堂互动（10分钟）

家庭称呼抢答赛：组织学生进行家庭称呼抢答赛，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

师生互动：教师提问，学生回答，共同点评答案，引导学生正确运用家庭称呼。

4.案例分析（5分钟）

分享案例：分享一些实际案例，让学生了解家庭称呼在生活中的重要性。

讨论分析：引导学生分析案例，提出自己的见解，培养学生的问题解决能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结内容：对本节课的内容进行总结，引导学生学会在日常生活中运用所学知识。

拓展问题：提出一些拓展问题，激发学生的思考，如“你觉得家庭称呼在其他场合有没有运用到的可能性？”

6.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调家庭称呼的重要性和用法。

鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，培养尊敬长辈的美德。

提醒学生关注家庭关系，增强家庭观念。

总结本次课堂表现，鼓励学生积极参与课堂互动。教学资源拓展1.拓展资源

（1）家庭关系图：提供一张详细的家庭关系图，包括父母、祖父母、兄弟姐妹等，帮助学生更直观地理解家庭称呼的运用。

（2）家庭伦理故事：提供几个关于家庭伦理关系的故事，让学生通过阅读理解家庭称呼在家庭伦理中的重要性。

（3）家庭称呼调查表：设计一份家庭称呼调查表，让学生填写自己家庭成员的称呼，了解和掌握家庭成员之间的关系。

（4）家庭称呼应用场景：提供一些家庭称呼的应用场景，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生学会在不同的场合正确运用家庭称呼。

2.拓展建议

（1）组织一次家庭伦理知识竞赛：让学生通过竞赛的形式，巩固对家庭称呼的理解和运用，提高学生的学习兴趣。

（2）开展家庭伦理主题班会：组织一次以家庭伦理为主题的班会，让学生分享自己的家庭故事，增进学生之间的交流和理解。

（3）家庭伦理手抄报：让学生制作关于家庭伦理的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合能力。

（4）家庭伦理影评：让学生观看一部与家庭伦理相关的电影或电视剧，并撰写影评，分析其中的家庭伦理关系和家庭称呼的运用。

（5）家庭伦理讲座：邀请专家或家长来学校进行家庭伦理讲座，让学生从不同角度了解家庭伦理关系和家庭称呼的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性、对家庭称呼的掌握情况等。观察学生在课堂上的表现，了解他们对家庭称呼的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、对家庭称呼的讨论深度和广度，以及他们在讨论中提出的问题和见解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对家庭称呼的掌握程度，测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，旨在检验学生对家庭称呼知识的理解和应用能力。

4.家庭作业完成情况：评估学生完成家庭作业的质量，包括对家庭称呼的运用、对案例分析的深度和对拓展问题的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况进行评价，提供具体的反馈意见，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提出进一步学习的建议。

附加评价：

-对学生在课堂上的提问和回答进行评价，鼓励学生主动思考和提问。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。

-对学生在家庭作业中的创新和独立思考给予肯定和鼓励。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。

通过以上评价与反馈方式，全面评估学生在课堂上的表现和家庭称呼知识的掌握程度。注重鼓励学生的积极参与和积极思考，同时指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。板书设计①艺术性：

-采用颜色丰富的粉笔，使得板书更具视觉吸引力。

-使用图标、图案等元素，将抽象的家庭称呼变得形象化，例如用小人的图标表示家庭成员。

-板书布局美观，字体大小适中，线条清晰，保证学生远处也能看清楚。

②趣味性：

-将家庭称呼融入一个小故事中，用漫画形式展示家庭成员之间的互动，引发学生的兴趣。

-设计一些有趣的填空题或者选择题，让学生在课堂上进行互动式的板书填写，提高参与度。

③重点知识点：

-板书设计中突出家庭称呼的种类，如父母、祖父母、兄弟姐妹等。

-用不同的颜色或图案标出家庭称呼的正确用法和场合。

-强调家庭称呼在家庭伦理关系中的重要性，用简洁明了的语言概括。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放家庭场景的视频，引发学生的共鸣，激发他们对家庭称呼的兴趣。

2.互动式教学：在课堂互动环节，组织家庭称呼抢答赛，鼓励学生积极参与，增强课堂的趣味性。

3.案例分析：分享实际案例，让学生深入了解家庭称呼在生活中的重要性，提高他们的道德素养。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂互动环节，部分学生过于活跃，容易影响到其他学生的学习。

2.教学方法：在讲解家庭称呼时，可能存在讲解过于枯燥，学生兴趣不高的问题。

3.教学评价：在评价学生课堂表现时，可能存在评价标准不够细化，无法全面反映学生学习效果的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，引导学生有序参与课堂互动，确保课堂秩序。

2.改进教学方法：通过引入更多的教学手段，如漫画、游戏等，让讲解更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3.完善教学评价：细化评价标准，全面评估学生的学习情况，包括知识掌握、课堂参与度、道德素养等方面。

4.注重个体差异：关注每个学生的学习需求，针对不同学生提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握家庭称呼的知识。

5.加强家校合作：与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，引导家长重视家庭称呼的教育，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.家庭称呼的种类和用法：

举例：请列出你熟悉的五种家庭称呼，并说明它们的使用场合。

答案：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥。使用场合：家庭聚会、节日庆祝、日常交流等。

2.家庭称呼的正确使用：

举例：请根据以下情境，选择正确的家庭称呼：小明看到邻居张叔叔带着他的儿子小强回家，他应该称呼张叔叔为？

答案：张叔叔。

3.家庭称呼在家庭伦理中的重要性：

举例：请阐述家庭称呼在家庭伦理中的作用。

答案：家庭称呼体现了家庭