兰亭集序说课稿

兰亭集序说课稿一、说教材

《兰亭集序》是我国古代著名书法家王羲之的代表作，以其优美的文字和深邃的哲理赢得了千古传颂。本文在语文教材中具有举足轻重的地位，不仅代表了王羲之的书法艺术，同时也体现了东晋时期文人士大夫的精神风貌。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.文学价值：本文以清新、优美的文笔描绘了兰亭修禊的盛况，展现了作者对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

2.书法艺术：王羲之的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，在书法艺术方面具有极高的地位。通过学习本文，学生可以领略到王羲之的书法之美，提高自身的审美能力。

3.哲理思考：本文通过描绘兰亭修禊的场景，表达了作者对人生、命运、宇宙等问题的深刻思考。这些哲理对学生的思想成长具有积极的启示作用。

4.文化传承：本文是古代文人雅集的典范，体现了我国传统文化中的礼仪、道德、审美等方面的价值观念。学习本文，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

本文主要内容可分为三个部分：

1.描述兰亭修禊的盛况：文章开头以生动的笔触描绘了兰亭的美景，展现了与会者的欢乐氛围。

2.哲理阐述：文章中间部分通过对比生死、荣辱等话题，表达了作者对人生价值的思考。

3.结语：文章结尾以感慨万千的语言，表达了作者对时光流逝、美好时光不再的惋惜之情。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解《兰亭集序》的文学价值、书法艺术价值和哲理价值。

（2）掌握本文的关键词汇、句式和修辞手法。

（3）能够背诵《兰亭集序》的部分段落。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）运用对比法、联系法等方法，引导学生深入理解文本。

（3）通过临摹、欣赏等方式，提高学生的书法审美能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

（2）激发学生对生活、人生和自然的思考，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点

本文的教学重难点主要有以下几点：

1.对《兰亭集序》文学价值和书法艺术价值的理解。

2.对文本中哲理思想的把握。

3.对文本结构、句式和修辞手法的分析。

4.学生对中华优秀传统文化的传承意识和审美情趣的培养。

四、说教法

在教学《兰亭集序》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和理解力。

1.启发法：

-我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，挖掘文本深层的含义。例如，通过提问“王羲之为何在兰亭集会中感慨万千？”来启发学生探讨作者的人生观和价值观。

-采用情景再现的方法，让学生想象自己是兰亭集会的一员，体会当时的氛围，从而更好地理解文本。

2.问答法：

-在课堂上，我将鼓励学生提出问题，通过师生互动、生生互动的方式解答疑惑，促进学生对文本的深入理解。

-对学生的回答给予及时反馈，肯定其思考的过程，纠正其理解上的偏差。

教学亮点：

-与传统讲授法不同，我更注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，主动探索。

-我的板书设计将突出文本结构，用图示的方式清晰地展示文章的脉络，帮助学生直观地理解文章的组织和逻辑。

3.对比分析法：

-通过对比不同版本的《兰亭集序》书法作品，让学生感受王羲之书法的独特魅力。

-对比不同文人对兰亭集序的评价，拓宽学生的文化视野。

4.实践体验法：

-安排学生尝试临摹《兰亭集序》中的部分字句，体验书法艺术的魅力，增强对文本的理解和记忆。

-组织学生进行角色扮演，模拟兰亭集会的场景，让学生在实践中学习文言文的表达方式和古代文人的礼仪。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。考虑到学生已经具备一定的文言文阅读基础，但深度理解和审美鉴赏能力仍有待提高，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习，通过自主阅读初步感知文本，标记难点和疑问。

-在课堂上，组织学生进行分角色朗读，通过声音的抑扬顿挫感受文言文的韵律美。

-引导学生细读文本，分析文章的语言特色和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.练习法：

-设计针对性的练习题，如词汇填空、翻译句子、分析文章结构等，帮助学生巩固知识点。

-通过临摹《兰亭集序》的书法练习，让学生在实践中感受书法艺术的魅力，同时加深对文本的记忆。

3.研讨法：

-将学生分成小组，针对文本中的某个主题或问题进行讨论，鼓励他们表达自己的观点。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

4.联系实际法：

-鼓励学生将文本内容与自己的生活实际相联系，思考文本中的哲理对个人成长的意义。

-通过写作或口头表达，让学生分享自己从《兰亭集序》中获得的启示。

5.情境体验法：

-利用多媒体教学手段，如播放古风音乐、展示古代文人画作，营造良好的学习氛围。

-通过创设情境，让学生在模拟的古代文化环境中体验文本所表达的情感。

六、说教学过程

教学过程是本次课程的核心环节，我将通过以下步骤引导学生深入学习《兰亭集序》。

1.导入新课（5分钟）

-通过展示王羲之的书法作品，引起学生对本课的兴趣。

-简要介绍王羲之的生平和《兰亭集序》的历史背景，为学生学习本文做好铺垫。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读《兰亭集序》，标注不理解的字词和句子。

-学生分享阅读感受，教师收集学生疑问，为后续教学提供依据。

3.课堂讲解（15分钟）

-对文本中的生僻字词、句式结构进行讲解，帮助学生理解文本。

-分析文章的文学价值和书法艺术价值，引导学生欣赏文本。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论文本中的哲理思想，如人生、命运、宇宙等。

-每组选代表进行汇报，分享小组讨论成果。

5.实践体验（15分钟）

-学生尝试临摹《兰亭集序》中的部分字句，体验书法艺术。

-角色扮演：学生模拟兰亭集会的场景，练习文言文的表达方式。

6.课堂总结（10分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调《兰亭集序》的文化价值。

-学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

7.布置作业（5分钟）

-让学生选择文本中的一段进行翻译，巩固文言文知识。

-鼓励学生撰写心得体会，表达自己对《兰亭集序》的感悟。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《兰亭集序》的课程，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性的尊重：

-课程设计注重学生的参与和主动探索，旨在培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过让学生在阅读、讨论、实践等环节中主动参与，提高他们对文本的理解和鉴赏能力。

2.知识与技能的融合：

-课程不仅注重文言文知识的学习，还融入了书法艺术和古代文化礼仪的实践，使学生在掌握知识的同时，提升审美和动手能力。

3.情感态度与价值观的培育：

-通过对《兰亭集序》的深入学习，引导学生体会古代文人的精神世界，激发他们对中华传统文化的热爱，同时思考人生价值和哲学问题，树立正确的人生观。

4.教学方法的多样新颖：

-采用启发法、问答法、对比分析法等多种教学方法，以及情境体验和角色扮演等创新手段，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

5.传承文化的责任感：

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