Unit 4 Section B (1a-1e)教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4SectionB(1a-1e)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4SectionB(1a-1e)》教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

本节课为人教版八年级英语上册Unit4SectionB(1a-1e)。本节课主要内容是讨论关于一般过去时态的疑问句构成以及回答方式。学生将学习如何使用一般过去时态来描述过去发生的事情。通过对文本的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句构成和回答方式，以及如何运用一般过去时态进行叙述。此外，学生还将继续练习听力和口语表达，提高运用英语进行日常交流的能力。通过对本节课的学习，学生将更好地理解一般过去时态的概念和用法，提高他们的英语综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高运用一般过去时态进行交流的能力。在文化意识方面，学生将了解和体验不同文化背景下的一般过去时态用法，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，深入理解一般过去时态的疑问句构成和回答方式。在学习能力方面，学生将运用自主、合作和探究的学习方式，积极参与课堂活动，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，更好地应对未来的学习和生活挑战。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语上册Unit3的相关内容，包括一般过去时态的基本用法。他们对一般过去时态的构成和基本句型应该有一定的了解，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够参与课堂活动并进行基本的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习充满兴趣，尤其是那些能够激发他们积极参与和互动的活动。大部分学生具备良好的学习能力和学习习惯，能够主动参与课堂活动并完成学习任务。在学习风格上，学生们喜欢通过听、说、读、写等多种方式进行学习，希望能够通过实际操作和互动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对一般过去时态的疑问句构成和回答方式不够熟悉，需要通过具体的例子和练习来加深理解。其次，学生可能在听力理解和口语表达方面存在一些困难，需要通过反复练习和教师的指导来提高。此外，对于一些学生来说，运用英语进行日常交流可能仍然是一个挑战，他们需要更多的机会来练习和应用所学知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）交际式教学法：通过模拟真实情境，鼓励学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用一般过去时态，培养他们的实践能力和合作精神。

（3）问题驱动教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，呈现一般过去时态的疑问句构成和回答方式，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）在线教学平台：通过在线教学软件，发布听力练习、口语任务等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）互动式教学工具：运用答题器、虚拟现实等技术，增加课堂互动，激发学生的学习积极性和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些关于一般过去时态的英语故事书，如《TheCatintheHat》等，让学生在课后阅读，提高他们对一般过去时态的理解和应用能力。

-电影片段：推荐一些电影或电视剧片段，让学生观看并注意其中使用一般过去时态的场景，如《BacktotheFuture》等，增强他们对一般过去时态的感知和理解。

-在线练习题：提供一些在线练习题和测试，如Quizlet、Kahoot!等，让学生自主练习和测试自己对一般过去时态的掌握程度。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习一般过去时态的相关知识。

2.拓展建议：

-让学生在家里找一个过去的照片或物品，写一段描述这个照片或物品的文字，并和同学分享。

-让学生观看一部电影或电视剧，注意其中使用一般过去时态的场景，并记录下来，下次课堂上和同学一起讨论。

-让学生阅读一本关于一般过去时态的英语故事书，并写一篇读后感，分享自己的理解和感受。

-让学生利用课余时间，参加英语角或英语俱乐部，和其他同学一起练习使用一般过去时态进行交流。

-让学生尝试用一般过去时态写一篇小故事，可以是自己经历的事情，或者是想象的事情，并与同学分享。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时态的核心概念、组成部分和应用。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。可以采用流程图、思维导图等形式，展示一般过去时态的构成和用法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。尽量使用关键词和简短的句子，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用色彩、图标、图片等元素，使板书更具吸引力。

5.概括性强：板书设计应能够准确概括本节课的主要内容和知识点，便于学生复习和总结。

具体板书设计示例：

-使用流程图展示一般过去时态的疑问句构成和回答方式。

-使用思维导图展示一般过去时态的组成部分和功能。

-使用时间轴或图表展示一般过去时态的用法和实例。

-使用图片、图标等元素，将板书设计成有趣的视觉图案。

板书设计应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与一般过去时态相关的英语文章或故事，如《TheTimeMachine》等，让学生在课后进行自主阅读，提高他们对一般过去时态的理解和应用能力。

-视频资源：推荐一些与一般过去时态相关的英语视频资源，如TED演讲、英语动画短片等，让学生在课后观看，增强他们对一般过去时态的感知和理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步巩固和加深对一般过去时态的理解。

-学生可以将自己的学习心得和感悟记录下来