人教版生物七年级上册 教案

人教版生物七年级上册教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物七年级上册教案教学内容人教版生物七年级上册教案

本章节内容主要涉及生物的特征、细胞的基本结构与功能、生物的营养方式、生物的呼吸、生物的新陈代谢、生物的生长和繁殖、生物对环境的适应和影响、生物的分类等。具体包括以下几个部分：

第1课时：生物的特征

第2课时：细胞的基本结构与功能

第3课时：生物的营养方式

第4课时：生物的呼吸

第5课时：生物的新陈代谢

第6课时：生物的生长和繁殖

第7课时：生物对环境的适应和影响

第8课时：生物的分类核心素养目标本章节旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生认识生物的特征、细胞的基本结构与功能、生物的营养方式、生物的呼吸、生物的新陈代谢、生物的生长和繁殖等，从而形成对生命的正确认识。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析、推理等方法对生物现象进行探究，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究生物与环境的关系，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生热爱自然、关爱生命、勇于探究、诚实守信的科学态度，使学生在学习过程中形成良好的科学品质。学情分析考虑到我所面对的是七年级的学生，他们对于生物的学习大多还停留在对生物的表面认识阶段，对于生物的具体特征、细胞结构、营养方式等知识了解不多。他们在知识上可能存在一定的差距，对于一些抽象的概念和理论可能难以理解。

然而，这个阶段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。因此，在教学过程中，我可以利用他们的这一特点，通过多种形式的实践活动，激发他们的学习兴趣。

在能力方面，学生们可能存在个体差异，有的学生可能具有较强的观察力和动手能力，而有的学生可能在逻辑思维和分析能力上相对较弱。因此，在教学过程中，我应注重因材施教，针对不同能力层次的学生制定合适的学习目标，并给予他们适当的指导和鼓励。

在素质方面，学生们可能具有不同的价值观和生活习惯。因此，在教学过程中，我应注重培养学生的生命观念，引导他们树立正确的价值观，培养他们关爱生命、尊重自然的良好素质。教学方法与手段教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生自主观察、实验和分析，激发学生的思考和探究兴趣。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的生物案例，使学生更好地理解和掌握生物知识，提高学生的分析和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示生物知识和实验过程，增强学生的直观感受和理解。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流讨论。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟生物实验操作，提高学生的实验技能和科学探究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的特征”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物的特征知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物的特征。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的特征知识点，掌握生物的特征技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的特征”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生物的特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本章节主要涉及生物的特征、细胞的基本结构与功能、生物的营养方式、生物的呼吸、生物的新陈代谢、生物的生长和繁殖、生物对环境的适应和影响、生物的分类等。具体包括以下几个部分：

1.生物的特征

-生物的生活需要营养

-生物能够进行呼吸

-生物能排出体内产生的废物

-生物能够对外界刺激作出反应

-生物能够生长和繁殖

-除病毒外，生物都是由细胞构成的

-生物都能遗传和变异

2.细胞的基本结构与功能

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：含有细胞器，进行各种生命活动

-细胞核：含有遗传物质，控制细胞的生命活动

-线粒体：进行呼吸作用，产生能量

-叶绿体：进行光合作用，制造有机物

-内质网：合成蛋白质和脂质

-高尔基体：加工和运输蛋白质

-核糖体：合成蛋白质

3.生物的营养方式

-自养：自己能够通过光合作用或化学合成制造有机物

-异养：需要从外部摄取有机物

-寄生：依赖宿主生活，对宿主造成伤害

-共生：与宿主相互依赖，共同生活

4.生物的呼吸

-有氧呼吸：需要氧气，产生能量

-无氧呼吸：不需要氧气，产生能量

-乳酸发酵：无氧呼吸的一种形式，产生乳酸

5.生物的新陈代谢

-新陈代谢：生物体进行一切生命活动的基础

-同化作用：合成有机物，储存能量

-异化作用：分解有机物，释放能量

6.生物的生长和繁殖

-生长：生物体体积和质量的增加

-繁殖：生物产生后代的过程

-有性繁殖：通过生殖细胞结合产生后代

-无性繁殖：不需要生殖细胞结合，直接产生后代

7.生物对环境的适应和影响

-适应：生物为了生存和繁衍，对环境进行的生理和行为上的调整

-影响：生物对环境产生的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等

8.生物的分类

-分类：根据生物的相似程度，将其划分为不同的等级

-分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种

-生物分类的依据：形态结构、生理功能、发育习性等课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生对生物特征、细胞结构与功能、营养方式、呼吸、新陈代谢、生长繁殖、环境适应和分类的理解，我布置了以下五个课后作业题型：

题型一：填空题

1.生物的特征有________、________、________、________、________、________、________。

2.细胞的基本结构包括________、________、________、________。

3.生物的营养方式有________、________、________、________。

4.生物的呼吸方式有________、________、________。

5.生物的新陈代谢包括________作用和________作用。

题型二：判断题

1.生物都能够进行呼吸。（）

2.所有的细胞都有细胞核。（）

3.光合作用和呼吸作用是互相对立的。（）

4.生物的分类单位越大，生物的相似程度越多。（）

5.生物的适应环境是生物进化的原因之一。（）

题型三：简答题

1.请简述生物的特征及其意义。

2.请描述细胞的基本结构及其功能。

3.请解释生物的营养方式及其重要性。

4.请列举两种生物的呼吸方式。

5.请解释生物的新陈代谢的含义及其作用。

题型四：连线题

请将以下生物特征与相应的例子进行匹配：

1.生物的生活需要营养________

2.生物能够进行呼吸________

3.生物能排出体内产生的废物________

4.生物能够对外界刺激作出反应________

5.生物能够生长和繁殖________

题型五：案例分析题

假设你在校园里发现了一种未知植物，请你根据所学知识，描述该植物的可能特征、营养方式、生长环境以及可能的分类。

答案：

题型一：

1.生物的特征有生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。

2.细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

3.生物的营养方式有自养、异养、寄生、共生。

4.生物的呼吸方式有有氧呼吸、无氧呼吸、乳酸发酵。

5.生物的新陈代谢包括同化作用和异化作用。

题型二：

1.√

2.×（植物细胞有细胞核，动物细胞没有细胞核）

3.×（光合作用和呼吸作用是相互依存的）

4.×（生物的分类单位越大，生物的相似程度越少）

5.√

题型三：

1.生物的特征是生物学研究的基本问题，它包括了生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。这些特征是生物体进行生命活动的基础，也是生物体与非生物体的本质区别。

2.细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。细胞膜是细胞的保护层，同时也控制物质的进出；细胞质是细胞内的液体，含有各种细胞器，进行各种生命活动；细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质，控制细胞的生命活动；线粒体是细胞的能量工厂，进行呼吸作用，产生能量。

3.生物的营养方式是生物体获取能量和物质的方式。自养是指生物通过光合作用或化学合成制造有机物；异养是指生物需要从外部摄取有机物；寄生是指生物依赖宿主生活，对宿主造成伤害；共生是指生物与宿主相互依赖，共同生活。

4.生物的呼吸方式是有氧呼吸、无氧呼吸、乳酸发酵。有氧呼吸需要氧气，产生能量；无氧呼吸不需要氧气，产生能量；乳酸发酵是无氧呼吸的一种形式，产生乳酸。

5.生物的新陈代谢包括同化作用和异化作用。同化作用是生物体合成有机物，储存能量；异化作用是生物体分解有机物，释放能量。

题型四：

1.生物的生活需要营养植物通过光合作用制造有机物

2.生物能够进行呼吸动物通过呼吸作用释放能量

3.生物能排出体内产生的废物人体通过排泄系统排出废物

4.生物能够对外界刺激作出反应植物对光照作出向光性反应

5.生物能够生长和繁殖细菌通过二分裂进行繁殖

题型五：

案例分析题答案因案例具体内容而异，以下为一般性答案：

该植物可能的特征有：具有叶绿体，能进行光合作用；具有细胞壁，保持细胞的形状和稳定性；具有根、茎、叶等器官，进行营养物质的吸收和运输；具有细胞核，控制细胞的生命活动。

该植物的营养方式可能是自养，通过光合作用制造有机物。

该植物的生长环境可能是阳光充足、土壤肥沃的地方。

该植物可能的分类是植物界、种子植物门、被子植物纲、双子叶植物目、XX科、XX属、XX种。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、互动情况等，了解学生对课堂内容的掌握程度和兴趣程度。

2.小组讨论