Lesson 22 A glass envelope（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册

Lesson22Aglassenvelope（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Lesson22Aglassenvelope（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册”是人教版新概念英语第二册的一篇课文。本课主要介绍了玻璃信封的制作过程以及它的特点。通过本课的学习，学生可以掌握有关制作工艺的词汇，如“melt、pour、cool、strengthen、envelope”等，并能够运用这些词汇描述事物的制作过程。同时，学生还能够理解并运用比较级和最高级形式表达事物的特点，如“heavier、stronger、thinner、larger、transparent”等。本课的教学设计将紧密结合课本内容，通过引导学生朗读、模仿、替换练习等方法，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习课文"Aglassenvelope"，学生能够掌握制作工艺的词汇，并运用比较级和最高级形式表达事物的特点，提高语言运用能力。同时，通过了解玻璃信封的制作过程，学生能够培养文化意识，了解西方文化中玻璃信封的使用习惯。此外，通过小组讨论和模仿练习，学生能够提高思维品质，培养合作学习和自主学习的能力。通过本课的学习，学生能够培养英语学科核心素养，提高综合语言运用能力。三、学情分析本课的对象是初中二年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习本课之前，他们已经学习了描述物体特征和制作过程的句子结构，对于这类题材的课文应该比较熟悉。然而，学生在表达较为复杂的制作工艺和特点时，仍可能存在词汇和语言组织的困难。因此，在教学过程中，需要给予学生足够的时间和机会进行词汇的积累和句型的练习。

此外，学生在学习过程中表现出不同的学习习惯和能力水平。部分学生积极参与课堂活动，能够主动提出问题和观点，而部分学生则较为内向，更倾向于被动接受知识。对于本课的学习，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。

在知识能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力，能够理解课文的大意。然而，对于一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需要运用生动的例子和图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、录音设备、纸质教材和练习册。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线词典和翻译工具。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、模仿练习、互动游戏等。

5.教学辅助工具：挂图、实物模型、玻璃信封样品等。

6.评估工具：课堂练习、小组任务、口头报告、小测验等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玻璃信封的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道玻璃信封是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于玻璃信封的图片或视频片段，让学生初步感受玻璃信封的魅力或特点。

简短介绍玻璃信封的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.玻璃信封基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玻璃信封的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解玻璃信封的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍玻璃信封的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解玻璃信封的实际应用或作用。

3.玻璃信封案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玻璃信封的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玻璃信封案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玻璃信封的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玻璃信封解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论玻璃信封的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玻璃信封相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玻璃信封的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玻璃信封的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玻璃信封的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调玻璃信封在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用玻璃信封。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于玻璃信封的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-玻璃制造的历史和文化背景资料

-玻璃信封在不同国家和文化中的使用情况

-玻璃信封制作工艺的进一步视频资料

-玻璃信封的环保意义和可持续发展前景

-相关的科学实验视频或实践活动指导

-玻璃信封设计比赛或创新应用案例

-玻璃信封相关的文学作品或诗歌

2.拓展建议：

-让学生研究玻璃信封在不同文化中的用途，了解文化差异。

-组织学生参观玻璃制造厂，亲身体验玻璃信封的制作过程。

-鼓励学生收集玻璃信封的环保意义相关资料，进行课堂分享。

-安排学生进行玻璃信封设计的科学实验或实践活动，提高动手能力。

-组织玻璃信封设计比赛，鼓励学生发挥创意，提出创新设计。

-引导学生阅读与玻璃信封相关的文学作品，培养文学素养。

-提供玻璃信封制作的视频教程，供学生在家中自行尝试制作。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的主要内容，包括玻璃信封的基本概念、组成部分、制作过程和特点。

-强调玻璃信封在通信和包装领域的应用，以及其在环保和可持续发展方面的意义。

-总结学生通过案例分析和小组讨论所获得的见解和知识。

2.当堂检测：

-设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

-题目应涵盖玻璃信封的基本概念、制作工艺、特点和应用等方面的知识点。

-在课堂上给予学生一定时间完成检测题，并进行现场批改和反馈。

-根据学生的答题情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。

3.课后作业布置：

-布置一份课后作业，要求学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于玻璃信封的短文或报告。

-作业应包括对玻璃信封的制作过程、特点和应用的描述，以及个人对此的见解和思考。

-鼓励学生在作业中发挥创造力，提出自己对玻璃信封创新设计的想法。

4.课堂反馈和总结：

-在课堂结束时，征求学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习情况和需求。

-根据学生的反馈，进行教学反思和总结，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果。

5.教学资源和学习工具的提供：

-向学生提供相关的学习资源，如玻璃信封制作的手册、视频教程和在线学习平台等。

-鼓励学生在课后利用这些资源进行自主学习和拓展，以巩固课堂所学知识。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出玻璃信封的基本概念、制作过程和特点。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，分为玻璃信封的定义、制作过程、特点和应用等部分。

3.简洁明了：板书应尽量简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。使用关键词和图表等形式，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图片、图标等元素，使板书更具吸引力。

5.概括性强：板书应能够准确精炼地概括教学内容，便于学生理解和记忆。

示例：

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玻璃信封

定义：由玻璃制成的信封，用于保护和传递文件、物品等。

制作过程：

1.融化玻璃原料

2.倒入模具冷却

3.打磨抛光

4.检查封装

特点：

1.透明度高

2.强度大

3.耐腐蚀

4.环保可回收

应用：

1.文件保护

2.艺术品展示

3.医疗包装

4.电子产品组件

```

根据实际教学情况和学生的反馈，可以根据需要对板书设计进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。教学反思与总结-教学方法：在讲解玻璃信封的基本概念和制作过程时，采用了直观演示和实例讲解相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆。但在小组讨论和角色扮演环节，发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的主动性和参与热情。

-教学策略：针对不同层次的学生，设计了不同难度的教学活动，以满足他们的学习需求。但在课堂小结和当堂检测环节，发现部分学生对知识点的掌握程度不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固和复习。

-教学管理：在课堂纪律方面，通过鼓励和表扬学生，营造了积极向上的学习氛围。但在课堂时间分配上，发现有些环节时间安排不够合理，需要更加精细化地把握教学进度。

2.教学总结：

-知识掌握：通过本节课的学习，大部分学生能够掌握玻璃信封的基本概念、制作过程和特点，对玻璃信封的应用领域有了更深入的了解。

-技能提升：学生在小组讨论和角色扮演环节，提高了合作能力和口语表达能力。在课堂展示和点评环节，锻炼了他们的自信心和公众演讲能力。

-情感态度：学生在学习过程中表现出浓厚