Unit 1 Growing up Developing ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1GrowingupDevelopingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册的Unit1Growingup。本单元的主要内容包括：

1.词汇学习：本节课将学习与成长相关的词汇，如ambition,challenge,dream等。

2.语法点：本节课将复习一般过去时态，并学习一般过去时的被动语态。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于青少年成长的故事，通过阅读，学生能够理解并运用本节课所学词汇和语法点。

4.写作练习：学生将根据阅读材料，写一篇关于自己成长经历的短文。

教学内容将围绕这些主题展开，帮助学生巩固和提高英语听、说、读、写的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂和写出一篇关于成长经历的文章，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习与成长相关的话题，使学生了解不同文化背景下人们成长的过程和经历，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解、写作练习等环节，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使学生在思考问题时更加深入、全面。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课将学习与成长相关的词汇，如ambition,challenge,dream等。教师需要强调这些词汇的意义和用法，并通过例句帮助学生理解和记忆。

-语法点：本节课将复习一般过去时态，并学习一般过去时的被动语态。教师需要明确一般过去时的构成和用法，并通过练习题让学生进行巩固。

-阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于青少年成长的故事。教师需要引导学生理解故事的主旨和细节，并运用本节课所学词汇和语法点进行解读。

-写作练习：学生将根据阅读材料，写一篇关于自己成长经历的短文。教师需要指导学生如何组织文章结构，运用恰当的词汇和语法点，并给出写作提示。

2.教学难点：

-词汇学习：对于一些抽象的词汇，如ambition,challenge,dream等，学生可能难以理解和记忆。教师可以通过举例、同义词解释等方法帮助学生加深理解。

-语法点：一般过去时的被动语态是本节课的难点。教师可以通过图示、例句和练习题等多种方式，帮助学生理解和掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。

-阅读理解：对于阅读材料中的长句子和复杂句子结构，学生可能难以理解和解读。教师可以引导学生分析句子的结构，并通过翻译或解释帮助学生理解。

-写作练习：对于写作练习，学生可能不知道如何表达自己的成长经历，或者表达不清楚。教师可以提供一些写作模板和例句，引导学生进行思考和表达，并给予反馈和指导。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

2.情境教学：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言实践能力。

3.任务型教学：通过完成具体的任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件或在线平台，进行资源共享、互动交流，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇和语法点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Growingup”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于青少年成长的故事视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态和一般过去时的被动语态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇和语法点的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验词汇和语法点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态和一般过去时的被动语态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和语法点的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态和一般过去时的被动语态的用法，掌握相关的词汇和语法点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和语法点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-Ambition：野心、志向

-Challenge：挑战

-Dream：梦想

-Goal：目标

-Success：成功

-Effort：努力

-Failure：失败

-Persistence：坚持

2.语法点：

-一般过去时态：I/we/they/it/you/he/shedidsth.

-一般过去时的被动语态：was/weredonebysb.

-过去时的疑问句：Didsb.dosth.?

-过去时的否定句：sb.didnotdosth.

3.阅读理解：

-理解文章的主旨和大意

-把握文章的事实和细节

-推断文章中的隐含意义

-理解文章的结构和逻辑关系

4.写作技能：

-组织文章结构：引言、主体、结尾

-使用恰当的词汇和语法点

-表达清晰、连贯、有逻辑性的思想

-运用一定的修辞手法，如比喻、排比等

5.文化意识：

-了解不同文化背景下人们成长的过程和经历

-认识到文化差异对人们成长的影响

-培养跨文化交际的能力

6.学习策略：

-自主学习：通过预习、阅读、思考等方式，自主获取知识

-合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，与他人共同完成学习任务

-探究学习：通过提出问题、寻找答案、验证假设等方式，进行深入的学习和探索

7.情感态度：

-积极的态度面对困难和挑战

-从失败中吸取教训，不断提高自己

-坚持自己的梦想，努力追求成功板书设计1.词汇学习：

-重点词汇：Ambition,Challenge,Dream,Goal,Success,Effort,Failure,Persistence

-词性标注：名词、动词、形容词

-例句：

-Ambition:Myambitionistobecomeadoctor.

-Challenge:Hefacedmanychallengesinhislife.

-Dream:Shehasadreamoftravelingaroundtheworld.

-Goal:Hesetagoaltoloseweight.

-Success:Heachievedsuccessinhiscareer.

-Effort:HemadegreatefforttolearnEnglish.

-Failure:Hefailedintheexambutdidn'tgiveup.

-Persistence:Sheshowedpersistenceinherstudies.

2.语法点：

-一般过去时态：I/we/they/it/you/he/shedidsth.

-一般过去时的被动语态：was/weredonebysb.

-过去时的疑问句：Didsb.dosth.?

-过去时的否定句：sb.didnotdosth.

-例句：

-一般过去时态：Iwenttotheparkyesterday.

-一般过去时的被动语态：Thebookwasreadbyhim.

-过去时的疑问句：Didyougototheparkyesterday?

-过去时的否定句：Ididnotgototheparkyesterday.

3.阅读理解：

-理解文章的主旨和大意

-把握文章的事实和细节

-推断文章中的隐含意义

-理解文章的结构和逻辑关系

-例句：

-理解文章的主旨和大意：Thearticleisabouttheimportanceofexercise.

-把握文章的事实和细节：Heexercisedeverydayforonehour.

-推断文章中的隐含意义：Theauthorsuggeststhatexercisecanimproveourhealth.

-理解文章的结构和逻辑关系：Thearticleisorganizedinalogicalorder.

4.写作技能：

-组织文章结构：引言、主体、结尾

-使用恰当的词汇和语法点

-表达清晰、连贯、有逻辑性的思想

-运用一定的修辞手法，如比喻、排比等

-例句：

-组织文章结构：Inthisarticle,wewilldiscussthebenefitsofexercise.

-使用恰当的词汇和语法点：Regularexercisecanimproveourphysicalandmentalhealth.

-表达清晰、连贯、有逻辑性的思想：First,exercisehelpsusstayfit.Second,itreducesstress.

-运用一定的修辞手法：Exerciseislikeamagicpillthatcancuremanydiseases.

5.文化意识：

-了解不同文化背景下人们成长的过程和经历

-认识到文化差异对人们成长的影响

-培养跨文化交际的能力

-例句：

-了解不同文化背景下人们成长的过程和经历：InChina,childrenareexpectedtoobeytheirparents.

-认识到文化差异对人们成长的影响：Culturaldifferencescanshapeourvaluesandbeliefs.

-培养跨文化交际的能力：It'simportanttolearnaboutotherculturestocommunicateeffectively.

6.学习策略：

-自主学习：通过预习、阅读、思考等方式，自主获取知识

-合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，与他人共同完成学习任务

-探究学习：通过提出问题、寻找答案、验证假设等方式，进行深入的学习和探索

-例句：

-自主学习：Ilearnedaboutthesolarsystembyreadingabook.

-合作学习：Weworkedtogethertosolveamathproblem.

-探究学习：Iresearchedtheeffectsofexerciseonhealth.

7.情感态度：

-积极的态度面对困难和挑战

-从失败中吸取教训，不断提高自己

-坚持自己的梦想，努力追求成功

-例句：

-积极的态度面对困难和挑战：Istaypositiveevenwhenfacingdifficulties.

-从失败中吸取教训，不断提高自己：Ilearnfrommymistakesandtrytoimprove.

-坚持自己的梦想，努力追求成功：Inevergiveuponmydreamsandworkhardtoachievethem.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了与成长相关的词汇，如ambition,challenge,dream等，并复习了一般过去时态和一般过去时的被动语态。我们通过阅读理解，了解了一篇关于青少年成长的故事，并运用所学词汇和语法点进行了解读。我们还进行了写作练习，学生根据阅读材料，写了一篇关于自己成长经历的短文。

在文化意识方面，我们了解了不同文化背景下人们成长的过程和经历，认识到文化差异对人们成长的影响，并培养了跨文化交际的能力。在情感态度方面，我们讨论了积极的态度面对困难和挑战，从失败中吸取教训，不断提高自己，坚持自己的梦想，努力追求成功。

在教学方法上，我们采用了互动式教学、情境教学和任务型教学，激发了学生的学习兴趣和主动性。在教学手段上，我们充分利用了多媒体教学和在线教学平台，提高了教学效果和效率。

2.当堂检测：

请用我们今天学习的词汇造句：

-Ambition:Myambitionistobecomeateacher.

-Challenge:Hefaced