七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教学实录 （新版）新人教版

七年级地理下册第九章第二节巴西教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第九章第二节巴西

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的地理信息获取与处理能力，通过学习巴西的地理位置、自然环境和资源分布，使学生能够运用地图等地理工具进行信息提取和分析。

2.培养学生的空间思维和地理视角，让学生理解地理现象和区域发展的关联性，形成对巴西地理特征的总体认识。

3.增强学生的国际合作与交流意识，了解巴西的文化多样性和国际合作的重要性，激发学生对全球事务的兴趣和关注。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲望。在地理学科方面，学生已经具备了一定的地理知识基础，如地图的识别和使用，基本的自然和人文地理概念等。然而，由于地理学科涉及的知识面广，学生在知识深度和广度上存在一定差异。

在知识层面，学生对巴西的基本地理位置和自然环境有一定的了解，但对巴西的经济发展、文化特色以及与我国的友好关系等知识掌握不足。这要求教师在教学中注重引导学生深入理解巴西的地理特征和发展状况。

在能力层面，学生的地理空间思维能力和分析问题能力有待提高。通过本节课的学习，教师应引导学生运用地理知识分析巴西的地理现象，提高学生的地理思维能力。

在素质层面，学生需要培养对地理学科的兴趣，以及关注全球事务的意识。巴西作为南美洲的重要国家，其地理特征和发展状况与我国有着密切的联系，因此，本节课的学习有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

在行为习惯方面，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂纪律上需加强自律。针对这一情况，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级地理下册教材，以便查阅巴西的相关章节。

2.辅助材料：准备巴西地图、巴西城市分布图、巴西农业分布图等图片和图表，以及巴西文化、经济等方面的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和图表，确保投影仪和电脑设备正常工作，以便展示多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示巴西的美丽风光图片，如伊瓜苏瀑布、亚马逊雨林等，提问学生：“你们知道这些风景在哪里吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的南美洲地理特征，提问：“南美洲有哪些主要的国家？它们的地理位置有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍巴西的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等，通过地图展示巴西的地理位置和边界。

-举例说明：以巴西的主要城市为例，如圣保罗、里约热内卢等，讲解城市的地理位置、历史背景和经济发展。

-互动探究：分组讨论巴西的农业特点，如咖啡、蔗糖、大豆等作物的种植区域和分布情况，引导学生分析农业发展与地理环境的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，绘制巴西地图，标注重要城市、河流、山脉等地理要素。

-教师指导：巡视教室，对学生的地图绘制情况进行指导，纠正错误，解答疑问。

4.案例分析（约10分钟）

-展示巴西的经济发展案例，如巴西的钢铁工业、石油工业等，分析其发展优势和面临的挑战。

-学生讨论：分组讨论巴西的经济发展对其他国家和地区的影响，以及我国与巴西在经贸领域的合作。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调巴西的地理位置、自然环境和经济发展特点。

-引导学生反思：学习巴西的地理知识对我们了解世界、拓展视野有什么意义？

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解巴西的文化特点，如巴西的足球、桑巴舞等，下节课进行分享。

-提醒学生：课后作业要求按时完成，下节课将进行展示和讨论。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的地理思维能力和分析问题能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴西的地理环境与资源》简介：介绍巴西的地理环境、自然资源以及这些资源对巴西经济和文化的影响。

-《巴西的多元文化》摘要：探讨巴西多元文化的形成过程，包括欧洲、非洲和印第安人的文化融合，以及这些文化对巴西社会的影响。

-《巴西的经济发展与挑战》摘要：分析巴西经济的现状、主要产业以及面临的挑战，如贫富差距、环境问题等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究巴西的主要城市，了解它们的历史背景、经济发展和文化特色。

-探究巴西的农业出口情况，分析巴西如何成为全球咖啡、蔗糖等农产品的主要出口国。

-研究巴西的能源政策，了解巴西如何利用其丰富的水力资源推动能源发展。

-通过互联网或图书馆资源，查找巴西的环保项目和可持续发展策略，分析其效果和面临的挑战。

-组织学生进行小组讨论，探讨巴西的文化多样性如何体现在其节日、艺术和饮食中。

-设计一个项目，让学生模拟巴西的某个地区，研究该地区的地理特征、经济发展和文化交流，并制作一份报告。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的植物园或动物园，了解巴西特有的动植物种类，并与课本知识相结合。

-安排一次实地考察，如参观当地的农业企业或水电站，让学生亲身体验巴西的农业和能源发展。

-通过角色扮演活动，让学生扮演巴西的各个文化群体，体验多元文化的交流与融合。

4.创作活动建议：

-让学生创作一首关于巴西的诗歌或歌曲，表达对巴西自然风光、文化或人民的喜爱。

-鼓励学生绘制巴西地图，标注重要地理特征，并附上简要说明。

-组织学生编写一个小故事，讲述一个发生在巴西的有趣或感人的故事，以此加深对巴西文化的理解。典型例题讲解1.例题：巴西的亚马孙雨林是地球上最大的热带雨林，对全球生态环境有何重要意义？

答案：亚马孙雨林对全球生态环境的重要意义包括：

-调节全球气候：雨林通过光合作用吸收大量二氧化碳，释放氧气，有助于缓解全球气候变暖。

-生物多样性保护：雨林是地球上生物多样性最丰富的地区之一，保护雨林有助于维护生物多样性。

-水源涵养：雨林通过蒸腾作用，为河流提供水源，维护区域水循环平衡。

2.例题：巴西的农业主要分布在哪些地区？这些地区的农业生产有何特点？

答案：巴西的农业主要分布在以下地区：

-巴拉那州：以咖啡、蔗糖、大豆等作物种植为主，农业生产规模较大。

-圣保罗州：以咖啡、柑橘等作物种植为主，农业生产技术先进。

-米纳斯吉拉斯州：以采矿、钢铁、机械制造等工业为主，农业以畜牧业为主。

特点：巴西农业生产具有以下特点：

-规模化生产：农业生产规模较大，采用现代化技术。

-多样化种植：种植多种作物，如咖啡、蔗糖、大豆等。

-环境影响：农业生产对环境造成一定影响，如水土流失、农药污染等。

3.例题：巴西的里约热内卢是著名的旅游城市，其旅游资源有哪些？

答案：里约热内卢的旅游资源包括：

-科帕卡巴纳海滩：巴西最著名的海滩之一，拥有美丽的沙滩和独特的海岸线。

-克鲁兹峰：位于里约热内卢市中心，是城市地标之一，可以俯瞰整个城市。

-热带雨林：里约热内卢周边的热带雨林，是游客体验巴西自然风光的好去处。

4.例题：巴西的圣保罗是南美洲最大的城市，其城市功能有哪些？

答案：圣保罗的城市功能包括：

-经济中心：圣保罗是巴西最大的经济中心，拥有发达的金融、商业和工业。

-交通枢纽：圣保罗是南美洲重要的交通枢纽，拥有多个机场和高速公路。

-文化中心：圣保罗拥有丰富的文化底蕴，如博物馆、剧院、艺术画廊等。

5.例题：巴西的能源政策有哪些特点？其能源发展面临哪些挑战？

答案：巴西的能源政策特点包括：

-水力发电为主：巴西能源以水力发电为主，水电资源丰富。

-可再生能源发展：巴西积极发展风能、太阳能等可再生能源。

挑战：

-能源需求增长：随着经济发展，能源需求不断增长，对能源供应构成压力。

-环境保护：能源开发对环境造成一定影响，如水力发电对生态环境的影响。

-能源安全：能源供应受国际市场影响，存在能源安全风险。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：教材中“巴西的地理环境与资源”章节的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成。

2.绘制巴西地图：根据教材内容，绘制巴西地图，标注重要城市、河流、山脉等地理要素，并在地图旁简要描述每个地理特征的特点。

3.主题研究报告：选择巴西的一个地理特征或社会现象进行研究，如巴西的农业发展、城市扩张、环境保护等，撰写一份不超过500字的研究报告。

4.文化交流日志：以日记的形式，记录学生通过学习巴西文化后的感想和发现，鼓励学生结合自己的生活经历进行思考。

5.角色扮演活动：准备一个与巴西相关的角色扮演活动，如模拟巴西的某个地区的居民，进行对话和互动，以增强对巴西文化的理解。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，对学生的答案进行评价，确保作业批改的准确性和公正性。

2.指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生在知识掌握、技能运用、分析问题和表达能力等方面存在的问题。

3.给出改进建议：针对学生的作业问题，教师应给出具体的改进建议，如如何正确使用地图、如何提高研究报告中逻辑性和条理性等。

4.集体反馈：在下一节课开始时，教师可以对学生的作业进行集体反馈，通过展示优秀作业、讲解常见错误等方式，帮助学生共同提高。

5.个别辅导：对于作业中存在明显问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6.反馈方式：作业反馈可以通过课堂口头反馈、书面评语、学生互评等多种方式进行，以确保学生能够及时了解自己的学习情况，并做出相应的调整。

7.反馈频率：作业反馈应至少每周一次，以便学生能够及时得到反馈，调整学习策略，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的主动性和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆巴西的地理特征。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解巴西的地理特征时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考地理现象背后的原因。

2.评价方式单一：目前的作业和考试评价方式较为单一，可能无法全面评估学生的地理素养和综合能力。

3.学生个体差异关注不够：在课堂中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学习困难的学生，缺乏个性化的辅导和帮助。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析地理现象，如探讨巴西农业发展与地理环境的关系，以及巴西城市化进程中的问题与挑战。

2.丰富评价方式：除了传统的作业和考试外，我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.关注学生个体差异：在教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在地理学习中有所收获。

4.加强课程与实际生活的联系：通过案例分析、实地考察等方式，让学生将地理知识与实际生活相结合，提高学生对地理学科的兴趣和应用能力。

5.增强国际合作与交流意识：在教学中融入国际视野，让学生了解不同国家的地理特征和发展状况，培养他们的全球意识和跨文化交流能力。板书设计①巴西地理位置

-地理位置：南美洲东部和中部

-面积：约851.5万平方公里，世界第五大国家

-邻国：乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那

②巴西地形地貌

-地形：平原、高原、山地

-主要地形区：巴西高原、亚马逊盆地、巴拉那盆地

-河流：亚马逊河、圣弗朗西斯科河、巴拉那河

③巴西气