人教版 信息技术 选修3 2.1信息获取的一般过程教案

人教版信息技术选修32.1信息获取的一般过程教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：信息技术选修32.1信息获取的一般过程

2.教学年级和班级：高中信息技术选修课

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.信息意识：培养学生主动寻找、评估和有效利用信息的能力，使他们在生活和工作中能够更好地适应信息时代的需求。

2.信息获取能力：掌握信息获取的基本方法和技巧，能够利用各种信息资源进行有效的学习和研究。

3.信息处理能力：培养学生对获取的信息进行整理、分析和评估的能力，提高他们的信息素养。

4.信息技术应用能力：掌握信息技术的应用方法，能够利用信息技术解决实际问题，提高学习和工作效率。学情分析考虑到学生已经具备了一定的信息技术基础，对于信息获取的概念和方法有一定的了解。但在深度和广度上存在差异，部分学生可能对信息获取的流程和技巧掌握不够熟练，对于如何评价和选择信息源的理解也有待提高。此外，部分学生可能缺乏实践操作的机会，对于信息的处理能力有待加强。

在学生的行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习态度，但也有部分学生可能对信息技术课程缺乏兴趣，学习积极性不高。针对这一情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过实际操作和案例分析，让学生感受到信息技术在生活中的重要作用。

针对学生的不同层次和需求，教学过程中应注重分层教学，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和任务，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和合作完成任务，提高学生的综合素质。教学方法与策略1.采用“讲授+实践”的教学方法，先通过讲授法介绍信息获取的一般过程，然后让学生通过实践操作来加深理解。

2.设计“信息搜索竞赛”活动，以小组为单位进行信息搜索，鼓励学生主动获取信息，提高他们的信息获取能力。

3.利用多媒体教学，如利用PPT展示信息获取的流程，用视频或案例来展示实际的信息搜索过程，增强学生的学习兴趣和理解。

4.采用互动式教学，如提问、小组讨论等，以了解学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和指导。

5.利用网络资源，如搜索引擎、数据库等，让学生实际操作，掌握信息搜索的技巧和方法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅漫画，描绘一个人在信息海洋中迷茫的情景，引发学生对信息获取主题的思考。

-提问：“你们在生活中是否遇到过类似的情况？信息过多反而不知道如何是好，那么我们应该如何有效地获取和处理信息呢？”

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结并引导今天的学习目标：掌握信息获取的一般过程。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍信息获取的基本过程，包括：确定信息需求、选择信息来源、收集信息、评估信息、利用信息。

-通过具体案例分析，让学生了解每个环节的具体操作方法和技巧。

-强调信息评估的重要性，引导学生学会辨别和筛选有效信息。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“在信息获取过程中，你们认为哪些环节最重要？为什么？”

-学生积极回答，教师点评并引导studentstothinkabouttheimportanceofeachstepintheinformationacquisitionprocess.

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习任务：以小组为单位，针对一个给定话题，按照信息获取的一般过程，完成信息的收集和评估。

-学生分组讨论，实际操作，教师巡回指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信息获取过程的重要性。

-学生分享自己在练习中的收获和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置作业：结合自己的生活实际，运用本节课学到的信息获取方法，完成一篇关于“如何获取有价值信息”的短文。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固、总结等环节，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的信息获取能力和信息素养。同时，注重师生双边互动，充分调动学生的学习积极性，使他们在实践中掌握知识，提高能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络信息搜索技巧》

-《信息评估与筛选策略》

-《信息技术应用案例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-利用网络资源，深入了解信息获取的各个环节，收集相关案例，进行分析。

-观察生活中信息获取的实例，分析其是否遵循一般过程，并思考如何改进。

-探索信息获取新技术，如大数据、人工智能等，了解其应用场景和优势。

3.课后任务：

-以小组为单位，选择一个感兴趣的话题，运用本节课学到的信息获取方法，进行信息的收集、评估和利用。

-撰写一篇关于“信息获取在实际生活中的应用”的短文，分享自己的收获和感悟。板书设计信息获取的一般过程：

1.确定信息需求

2.选择信息来源

3.收集信息

4.评估信息

5.利用信息

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握信息获取的一般过程。

2.结构清晰：按照信息获取的步骤进行分步骤展示，使学生能够条理分明地理解整个过程。

3.简洁明了：使用简洁的文字和符号，突出每个步骤的关键点，使学生能够一目了然地掌握信息获取的流程。

4.艺术性和趣味性：通过采用图形、颜色等艺术元素，使板书设计更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：信息需求分析

-题目：假设你是一位学生，需要准备一个关于环境保护的演讲，请列出你首先需要获取的信息。

-解答：列出与环境保护相关的信息需求，如环境问题的现状、环保政策、环保技术和方法等。

-讲解：强调确定信息需求的重要性，指导学生如何根据演讲主题分析所需信息。

2.例题二：信息来源选择

-题目：在获取环境保护信息时，你会选择哪些信息来源？

-解答：选择可靠的信息来源，如学术期刊、政府官方网站、知名环保组织网站等。

-讲解：教导学生如何评估信息来源的可靠性，选择合适的信息来源。

3.例题三：信息收集与筛选

-题目：请你展示如何利用搜索引擎有效收集关于环境保护的信息。

-解答：展示正确的搜索引擎使用技巧，如使用关键词、利用高级搜索功能等。

-讲解：强调信息收集的技巧，指导学生如何高效利用搜索引擎。

4.例题四：信息评估

-题目：你对获取到的环境保护信息进行评估，哪些信息是可靠的，哪些是不可靠的？

-解答：根据信息来源、发布日期、内容质量等因素评估信息的可靠性。

-讲解：教导学生如何对获取的信息进行评估，筛选出可靠的信息。

5.例题五：信息利用

-题目：请你展示如何将获取到的环境保护信息用于演讲准备。

-解答：展示如何整理、概括和引用获取的信息，构建演讲内容。

-讲解：强调信息利用的重要性，指导学生如何将信息转化为演讲材料。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可采取随机提问、小组讨论等方式，了解学生在课堂上的参与程度和思考情况，及时发现学生的学习问题并进行个别指导。

-观察：教师应密切关注学生的学习状态，观察他们在课堂活动中的表现，了解其对信息获取过程的理解和掌握程度。

-测试：设计一些与本节课内容相关的测试题目，以检验学生对信息获取知识的掌握情况，并根据测试结果进行针对性辅导。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的课后作业进行仔细批改，关注学生的答题思路、方法及存在的错误，及时给予评价和反馈。

-点评和指导：在作业评价中，教师应针对学生的不同问题提出具体的改进建议，引导学生正确理解和运用信息