25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要涉及《慢性子裁缝和急性子顾客》这一章节。本章节通过讲述一个慢性子的裁缝和一个急性子的顾客之间的故事，让学生在轻松愉快的氛围中，理解并掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来表现人物的性格特点。同时，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一章节，学生将能够运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力；通过分析故事中人物性格特点，培养学生的思维分析能力；通过欣赏文学作品，提升学生的审美鉴赏能力；同时，通过对故事背景的了解，加深学生对文化传承与理解的认识。重点难点及解决办法重点：1.比喻、拟人等修辞手法的运用；2.通过细节描写分析人物性格特点；3.欣赏文学作品，提高语文素养。

难点：1.比喻、拟人等修辞手法的灵活运用；2.细致入微的细节描写；3.对文学作品深层次的理解和欣赏。

解决办法：1.通过举例和练习，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法的运用；2.引导学生关注故事中的细节，分析人物性格特点；3.组织小组讨论，分享对文学作品的欣赏和理解，促进学生深入思考。

突破策略：1.设计富有启发性的练习题，让学生在实践中学会运用修辞手法；2.以提问的方式引导学生关注细节，培养学生分析问题的能力；3.邀请学生分享自己的心得，激发学生的学习兴趣和主动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以案例研究、讨论法和项目导向学习等方法。通过讲解故事情节，引导学生分析和欣赏文学作品，提高语文素养。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生分饰裁缝和顾客，亲身体验故事中人物的性格特点；开展小组讨论，让学生分享对故事情节和人物性格的理解，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示故事情节和人物形象，引导学生直观地感受故事内容；播放故事音频，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格；运用投影仪展示学生作品，促进学生间的互相评价和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《慢性子裁缝和急性子顾客》的音频文件和相关的阅读材料，要求学生预习故事内容。

-设计预习问题：提出问题如“裁缝和顾客的性格特点如何通过故事中的细节表现出来？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读故事和材料，理解故事情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和音频文件帮助学生进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与速度有关的幽默故事，引出本课主题。

-讲解知识点：教师详细讲解比喻和拟人等修辞手法的定义和应用。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个角色（裁缝或顾客），进行角色扮演。

-解答疑问：教师针对学生在角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对修辞手法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演角色，亲身体验故事情节。

-提问与讨论：学生在扮演过程中遇到问题，向教师提问或与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：角色扮演让学生在实践中应用修辞手法。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法的概念和应用。

-通过实践活动，培养学生的表演能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置一道创造性的作业，要求学生编写一个类似的故事。

-提供拓展资源：推荐一些关于文学创作的网站和书籍。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求编写故事，展示自己的创造力和对课程内容的理解。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进一步探索文学创作。

-反思总结：学生回顾本节课的内容和自己的作业，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的理解和应用。

-通过拓展学习，激发学生对文学创作的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，提出改进措施。拓展与延伸为了让学生在课后对《慢性子裁缝和急性子顾客》这一故事有更深入的理解和对中国传统文化的认知，特提供以下拓展阅读材料：

1.《慢性子裁缝和急性子顾客》原文：提供故事的原文，让学生对照课文，进一步理解故事情节和人物性格。

2.《慢性子裁缝和急性子顾客》相关故事背景资料：介绍故事背景，帮助学生了解裁缝和顾客角色的来源，以及他们在中国传统文化中的意义。

3.《慢性子裁缝和急性子顾客》相关修辞手法资料：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，并提供相关例句，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

4.中国传统文化中关于“慢性子”和“急性子”的谚语和成语：列举一些与“慢性子”和“急性子”相关的谚语和成语，让学生了解这些表达方式在中国的传统文化中的含义和用法。

鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.让学生选择自己感兴趣的材料进行阅读，进一步理解故事情节和人物性格。

2.学生可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，编写自己的小故事，展示自己的创造力和对课程内容的理解。

3.学生可以通过查找相关资料，深入了解中国传统文化中关于“慢性子”和“急性子”的表达方式，并尝试运用到自己的日常生活中。教学反思与改进每堂课结束后，我都会进行教学反思，思考教学中的亮点和需要改进的地方。以下是我对本次《慢性子裁缝和急性子顾客》教学的反思与改进措施。

首先，我觉得角色扮演的活动非常成功。学生在扮演过程中充分运用了比喻、拟人等修辞手法，表现了裁缝和顾客的性格特点。这不仅让学生在实践中加深了对故事情节的理解，也锻炼了他们的表演能力。在未来的教学中，我会继续运用这种活动，让学生在实践中学习和提高。

其次，我觉得在讲解修辞手法时，学生的理解程度还有待提高。虽然我详细讲解了比喻、拟人等修辞手法的定义和应用，但学生在实际运用时仍然有些困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多具体的例句和练习，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

此外，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，有的学生对自己的作品不够自信，不愿意分享。针对这些问题，我计划在未来的教学中，更加关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

最后，我觉得课后作业的设计还需要改进。虽然我布置了一道创造性的作业，但部分学生完成的作业质量不高，有的甚至出现了抄袭现象。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强对作业的指导和监督，确保每个学生都能独立完成作业，提高他们的写作能力。板书设计①比喻和拟人：在本节课中，学生需要理解比喻和拟人的修辞手法。板书上可以设计两个大的概念，并用简单的例子来区分它们。例如，“比喻：像……一样”和“拟人：赋予事物以人的特征”。

②人物性格特点：通过故事中的细节，学生需要学会分析人物的性格特点。板书上