Lesson 21 Mad or not？（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册

Lesson21Madornot？（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新概念英语第二册Lesson21Madornot？

2.教学年级和班级：2023-2024学年，初中二年级

3.授课时间：2023年10月15日，星期一

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握情态动词"can"的用法，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.教学内容：

a.学习情态动词"can"的肯定和否定形式以及疑问形式。

b.学习与"can"相关的日常用语和表达方式。

c.进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

d.通过小组讨论，培养学生的口语交流能力。

3.教学方法：采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.教学评估：通过课堂表现、小组讨论和课后作业来评估学生的学习效果。

教学资源：

1.教材：新概念英语第二册Lesson21Madornot？

2.听力材料：相关的听力练习材料

3.教学PPT：用于展示教学内容和引导学生进行课堂活动

4.小组讨论：学生分组进行讨论，促进互动交流核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习情态动词"can"的用法和相关日常用语，学生能够提升自己的语言表达能力，同时也能够更好地理解和运用英语进行日常交流。此外，通过听力练习和小组讨论，学生将培养自己的听力理解能力和合作意识，提高自己的思维品质和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行表达和交流，增强自己的文化意识，培养自己的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了情态动词的基本用法，对肯定、否定和疑问形式有一定的了解。同时，学生已经具备了基本的听力理解能力和日常英语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体兴趣较高，尤其是对口语交流和听力练习感兴趣。大部分学生具有较强的学习能力和积极参与学习的态度，喜欢通过合作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情态动词"can"的用法时，学生可能会对不同情境下"can"的运用产生混淆。在听力练习中，学生可能会遇到一些陌生词汇和表达方式，影响理解。此外，学生在小组讨论中可能需要进一步提高自己的表达和组织能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.任务型教学法：通过听力练习、小组讨论等形式，让学生在实际任务中运用所学知识，提高学生的参与度和实践能力。

b.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，增强学生的学习兴趣和语感。

c.互动式教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的思维，促进学生主动探究和合作学习。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解力。

b.教学软件：运用英语学习软件，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的自主学习能力。

c.小组讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Lesson21"Madornot?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词"can"的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Lesson21"Madornot?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词"can"的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情态动词"can"的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情态动词"can"的用法的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词"can"的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情态动词"can"的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情态动词"can"的用法，掌握实际应用技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Lesson21"Madornot?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情态动词"can"的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的情态动词"can"的用法知识。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料1：《Canyouguesswhatshecando?》（你能猜到她能做什么吗？）-一篇关于描述人物能力和兴趣的短文，学生可以通过阅读了解不同人物的能力，并练习使用情态动词"can"进行描述。

-阅读材料2：《Sportsandabilities》（运动与能力）-一篇介绍不同体育运动和运动员能力的文章，学生可以通过阅读了解不同体育运动的要求和运动员的能力，并练习使用情态动词"can"进行描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目1：能力展示-学生可以选择一个他们擅长或感兴趣的领域，使用情态动词"can"编写一段介绍自己能力的短文，并准备在课堂上分享。

-项目2：能力调查-学生分组进行调查，了解班级同学的能力和兴趣，使用情态动词"can"编写调查结果报告。

-项目3：能力广告-学生分组设计一个能力广告，使用情态动词"can"来介绍广告中的人物能力，并准备在课堂上展示。

教学方法与手段：

-自主学习法：学生自主阅读拓展阅读材料，自主选择课后项目和探究活动。

-研究性学习法：学生通过调查、研究和展示，深入探究和应用情态动词"can"的用法。

-信息技术手段：利用学校图书馆资源或电子资源，获取和阅读拓展阅读材料。

作用与目的：

-通过拓展阅读材料，增加学生对情态动词"can"用法的理解和应用能力。

-通过课后项目和探究活动，培养学生的自主学习能力和研究能力。

-通过分享和展示，提高学生的口语交流能力和合作能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣和探究精神。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-重点知识点：情态动词"can"的用法，包括肯定、否定和疑问形式。

-重点词：can,can't,beableto,能够，可能，会。

-重点句型：Can/Couldyoudosth?Yes,Ican.No,Ican't.

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计图形：用一个有趣的图形（如笑脸）表示情态动词"can"的肯定用法，用一个不愉快的图形（如哭脸）表示否定用法。

-设计颜色：使用鲜艳的颜色（如蓝色和红色）来突出情态动词"can"的肯定和否定形式。

-设计活动：让学生参与板书设计，通过小组合作，将重点知识点、词和句型写在黑板上，并使用不同的颜色和图形进行装饰。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.情态动词"can"的用法：通过本节课的学习，学生应该掌握了情态动词"can"的用法，包括肯定、否定和疑问形式。学生能够理解"can"的使用场合，并能够正确地运用"can"进行日常交流。

2.日常用语和表达方式：学生应该学习了一些与"can"相关的日常用语和表达方式，如"Canyouhelpme?"、"Ican'tdothis."等，并能够运用这些表达方式进行日常交流。

3.听力理解能力：通过听力练习，学生应该提高了自己的听力理解能力，能够理解并回答与"can"相关的问题。

4.口语交流能力：通过小组讨论，学生应该提高了自己的口语交流能力，能够与他人进行关于"can"的讨论和交流。

当堂检测：

1.选择题：请选择正确的情态动词填空。

-a)ShecanspeakEnglish.

-b)Hecan'tswim.

-c)Theywillbeabletofinishtheworkontime.

2.填空题：请用情态动词"can"的适当形式填空。

-a)Canyouhelpme?

-b)Ican'tfindmykeys.

-c)Theycan'tcometotheparty.

3.听力题：请听录音，回答问题。

-a)Whatcanthewomando?

-b)Canthemanswim?

-c)