Starter Unit 3 Section A (1a~2d) 教学设计 2024-2025学年英语人教版七年级上册

StarterUnit3SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年英语人教版七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年英语人教版七年级上册的StarterUnit3SectionA(1a~2d)。本部分主要介绍了日常生活中的用品，如pencil,pen,eraser,ruler等，并学习了如何询问和描述物品的地点。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活中的用品词汇和询问物品地点的句型，学生能够提高自身的语言表达能力，培养良好的文化意识，了解西方文化背景。同时，通过小组合作和互动交流，学生的思维品质得到锻炼，提高问题解决能力。在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自身的学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是学生能够掌握并正确运用日常生活中的用品词汇，如pencil,pen,eraser,ruler等，以及能够使用句型询问和描述物品的地点。具体包括以下几点：

-词汇的学习：学生需要能够准确拼写和理解这些日常用品的英文表达。

-句型的运用：学生需要能够熟练使用句型"Whereis...?"和"It'sin/on...".来询问和描述物品的地点。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于新词汇的掌握和运用，以及对于句型的正确使用。具体包括以下几点：

-新词汇的学习：对于一些学生来说，可能会对这些日常用品的英文名称感到陌生，需要通过反复练习和记忆来掌握。

-句型的运用：学生需要能够正确使用句型"Whereis...?"和"It'sin/on...".，包括疑问词where的正确使用和介词in/on的区分。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片和实物展示，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

-创设实际情景，让学生在实践中运用句型进行交流，提高语言运用能力。

-提供明确的指导和示范，帮助学生正确使用疑问词和介词，克服语言表达中的困惑。四、教学方法与策略1.教学方法

-交际式教学法：通过模拟真实场景，如教室内的物品摆放，让学生在实际语境中练习询问和描述物品地点的句型。

-任务型教学法：设计寻找隐藏物品的游戏，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇和句型。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组，扮演不同角色，如老师、学生、商店营业员等，练习在日常对话中使用相关词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论，提出自己生活中常见的日常用品，并练习如何用英语描述它们的用途和位置。

3.教学媒体

-使用PPT展示各种日常用品的图片，配合音频文件播放单词发音，帮助学生视听结合记忆词汇。

-利用教室内的实物，如黑板、书本等，引导学生练习描述物品位置的句型。五、教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习StarterUnit3SectionA(1a~2d)。首先，让我们来看一下图片，你们能认出这些日常用品吗？(展示1a的图片)好，让我们一起来学习这些词汇。"

2.呈现新词汇（10分钟）

"现在，我会逐个展示这些日常用品，并读出它们的英文名字。你们需要跟读并尝试记住它们。(展示1a的词汇表，逐个呈现物品并让学生跟读)"

3.练习使用新词汇（10分钟）

"好了，现在你们已经听到了这些词汇，接下来让我们来练习使用它们。我会给你们一张图片，你们需要用英语描述图片中的物品所在的位置。(展示1b的图片)谁愿意来试一试呢？"

4.学习句型（10分钟）

"大家做得很好！接下来，我们来学习如何询问物品的位置。请看1c的句子。跟着我一起读。现在，我们来练习一下。我将扮演一个学生，你们来问我物品的位置。(教师扮演学生，学生提问)"

5.小组活动（15分钟）

"现在，我们来进行小组活动。你们需要在小组内找到一件物品，并用英语描述它的位置。同时，你们也需要询问其他小组的物品位置。请注意使用我们刚才学习的词汇和句型。(学生分组进行活动)"

6.课堂总结（5分钟）

"好了，我们已经完成了今天的学习内容。大家能告诉我我们今天学习了什么吗？(学生回答)很好，希望大家能够通过今天的练习，更好地掌握这些词汇和句型。下节课我们将继续学习更多有趣的内容，期待与大家再次相聚！(下课)"六、拓展与延伸1.课后阅读材料

为了让学生进一步扩展对本节课内容的了解，我推荐他们阅读以下英语文章：

-"AroundtheHouse"：一篇介绍家庭用品和它们位置的文章，可以让学生巩固本节课学习的词汇和句型。

-"LostandFound"：一个关于丢失物品和寻找物品的短文，可以让学生在实际情境中运用本节课所学的句型。

2.课后自主学习和探究

-制作词汇卡片：学生可以制作包含本节课学习词汇的卡片，每张卡片上写上词汇的英文和中文解释，以及一个例子。这样可以帮助他们在课后复习和记忆词汇。

-家庭作业：让学生在家里找一个物品，用英语描述它的位置，并拍摄一张照片。下节课可以分享给同学们，并互相练习询问和描述物品位置的句型。

-网上搜索：鼓励学生在网上搜索其他日常生活中常见的用品，并尝试用英语描述它们的位置。可以让他们选择一个感兴趣的物品，写下描述，并与同学们分享。

-观看视频：学生可以观看一些英语教学视频，特别是关于日常用品和询问物品位置的教学视频，以提高他们的听力能力和语言运用能力。七、教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对于日常用品的词汇掌握得比较好，也在小组活动中积极地运用了询问和描述物品位置的句型。但也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在呈现新词汇的时候，可以更加生动有趣一些。比如，可以利用实物或者模型来展示这些日常用品，让学生们更加直观地感受到它们的存在。同时，也可以通过一些有趣的游戏或者活动来让学生们记忆这些词汇，这样可能会更加有效。

其次，在小组活动的时候，我发现有些学生对于如何正确使用句型还有一定的困惑。下次在活动中，我可以更加详细地解释句型的用法，并提供更多的例子来让学生们练习。同时，我也可以鼓励学生们在活动中多交流，多练习，这样能够更好地提高他们的语言运用能力。

最后，我觉得在课后拓展方面，可以更加丰富一些。除了推荐阅读材料外，我还可以给学生提供一些其他的资源，比如英语学习网站、应用程序等，让他们在课后能够有更多的机会学习和实践。八、典型例题讲解今天我们将通过一些典型例题来进一步巩固本节课所学的词汇和句型。

例题1：

请根据图片，用英语描述每件物品的位置。

答案：

-Thebookisonthedesk.

-Thepenisinthepencilbox.

-Therulerisunderthetable.

例题2：

请用英语完成以下句子：

-Whereismy____________?

-It'sin/onthe____________.

答案：

-Whereismybook?

-It'sonthedesk.

-Whereismypen?

-It'sinthepencilbox.

例题3：

请用英语描述你教室里的物品位置。

答案：

-Theblackboardisonthewall.

-Thedesksandchairsareintheclassroom.

-Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.

例题4：

假设你丢失了你的钱包，请用英语写出你丢失钱包的地方。

答案：

-Ilostmywalletinthepark.

-It'sprobablyunderatreeneartheslide.

例题5：

请用英语完成以下对话：

A:Whereisthebathroom?

B:...

答案：

A:Whereisthebathroom?

B:It'sdownthehallandtotheleft.内容逻辑关系-重点词汇：pencil,pen,eraser,ruler等日常用品词汇。

-句型练习："Whereis...?"和"It'sin/on...".

-内容逻辑：先学习词汇，通过图片和实物展示，让学生直观地理解和记忆这些日常用品的英文表达。然后练习句型，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.句型运用与实际情景的逻辑关系

-句型："Whereis...?"和"It'sin/on...".

-实际情景：模拟教室、家庭等场景，让学生在实际