妙写记叙文的开头与结尾 教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺

妙写记叙文的开头与结尾教学设计-2024年中考语文三轮冲刺学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《妙写记叙文的开头与结尾》，该内容与学生已有知识的联系紧密，主要涉及九年级下册第五单元“写作：描绘自己的情感历程”的相关知识点。具体包括：

1.开头与结尾的重要性：引导学生认识到开头与结尾在记叙文中的关键作用，如何吸引读者、引发思考、留下深刻印象。

2.开头与结尾的写作技巧：教授学生如何运用各种技巧，如设悬念、回忆式、对比式、抒情式等，使开头与结尾更具吸引力、感染力。

3.实战演练：让学生结合自己的写作实际，进行开头与结尾的修改与优化，提升记叙文的写作水平。

4.优秀范文欣赏：分析并欣赏一些优秀的中考范文，让学生从中汲取经验，为自己的写作提供借鉴。

5.课堂练习：布置一道与开头与结尾相关的写作练习，让学生课后思考与实践，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，特别是写作能力。通过学习开头与结尾的写作技巧，提升学生在记叙文写作中的创新能力和表达能力，使其能够运用所学知识，写出富有感染力和吸引力的文章。同时，通过优秀范文欣赏和课堂练习，培养学生的审美情趣和批判性思维，使其在欣赏他人的作品时，能够独立思考，发现问题，提出见解。总之，本节课旨在提高学生的语文学科核心素养，为其未来的学习和生活打下坚实的语文基础。学情分析针对九年级的学生，他们已经有了一定的写作基础，对记叙文的基本结构和要求有一定的了解。但在开头与结尾的写作方面，部分学生可能存在思路局限、创新不足、情感表达不准确等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

在学习行为习惯方面，大部分学生热爱文学，对写作充满热情，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，认为写作难度较大。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，让学生敢于动笔，乐于表达。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具备一定的词汇积累和语法知识，能够进行基本的记叙文写作。然而，在开头与结尾的写作技巧、情感表达以及创新思维方面，部分学生仍有待提高。因此，教师应着重培养学生的写作技巧，提升其创新能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级下册第五单元“写作：描绘自己的情感历程”的相关教材。

2.辅助材料：收集并整理一些开头与结尾的典型例子，制作成PPT或幻灯片，以便于课堂展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，便于学生互动交流和合作学习。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行课堂练习和展示。教学过程课前准备：

提前布置学生预习本节课内容，要求学生阅读教材中关于记叙文开头与结尾的相关章节，并思考以下问题：

1.记叙文开头与结尾的作用是什么？

2.你觉得怎样的开头与结尾能吸引读者，让人印象深刻？

3.请举例说明你曾经读过的一篇优秀记叙文的开头与结尾，并分析其特点。

课堂导入：

1.开场提问：请同学们分享一下他们预习时思考的问题，以及对记叙文开头与结尾的理解。

2.总结发言：引导同学们认识到开头与结尾在记叙文中的重要性，它们能够吸引读者、引发思考、留下深刻印象。

新课内容讲解：

1.讲解开头与结尾的写作技巧：通过PPT展示典型例子，讲解如何运用设悬念、回忆式、对比式、抒情式等技巧，使开头与结尾更具吸引力、感染力。

2.分析优秀范文：选取一些中考范文，让学生分析其开头与结尾的特点，引导学生从中汲取经验，为自己的写作提供借鉴。

课堂互动：

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何将所学开头与结尾技巧运用到自己的写作中，并提出修改建议。

2.小组展示：请各小组代表分享讨论成果，其他同学给予评价和建议。

实战演练：

1.布置课堂练习：请同学们结合自己的写作实际，尝试运用所学技巧，修改并优化自己的记叙文开头与结尾。

2.学生互评：将同学们的作品进行互相评价，提出改进意见。

3.教师点评：对同学们的作品进行点评，给予肯定和指导，指出可以进一步提高的地方。

课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，让学生总结开头与结尾的写作技巧及其作用。

2.强调开头与结尾在记叙文写作中的重要性，鼓励同学们在平时的写作中多练习、多思考、多总结。

课后作业：

1.请同学们根据本节课所学，修改并优化自己的一篇记叙文开头与结尾。

2.选取一篇优秀中考范文，分析其开头与结尾的特点，并结合自己的写作实际，写一篇心得体会。知识点梳理本节课的主要知识点包括记叙文开头与结尾的作用、写作技巧及其在实际写作中的应用。具体内容如下：

1.记叙文开头与结尾的作用：

a.吸引读者：开头要能吸引读者的兴趣，引发读者继续阅读的欲望。

b.引发思考：开头与结尾要能引发读者的思考，使其对文章的主题有更深入的理解。

c.留下深刻印象：结尾要给读者留下深刻的印象，使其对文章的内容记忆犹新。

2.记叙文开头与结尾的写作技巧：

a.设悬念：在开头设置悬念，引发读者的好奇心，使其想要了解文章的内容。

b.回忆式：以回忆的方式开头，引出文章的主题，使读者对文章产生共鸣。

c.对比式：通过对比开头与结尾，突出文章的主题，使读者对文章有更深刻的理解。

d.抒情式：以抒情的语言开头与结尾，表达作者的情感，使读者感同身受。

3.实际写作中的应用：

a.结合文章主题：在开头与结尾中明确文章的主题，使文章结构紧凑，内容连贯。

b.运用修辞手法：运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强开头与结尾的表现力。

c.保持一致性：开头与结尾的风格、语气要保持一致，使文章整体协调。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我以记叙文开头与结尾的写作技巧为核心，通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握了相关知识点。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们参与讨论、展示和练习，取得了较好的教学效果。但同时，我也发现了一些不足之处。

首先，在课堂导入环节，我未能充分激发学生的学习兴趣，导致部分学生在后续的教学活动中表现出被动参与的状态。今后，我应更加注重课堂导入的设计，通过富有启发性的问题或实例，激发学生的学习欲望。

其次，在课堂互动环节，我未能给予所有学生充分的参与机会，导致部分学生未能充分参与到小组讨论和展示中。为了改善这一情况，我应合理安排小组讨论和展示的时间，确保每个学生都有机会发表自己的观点和见解。

再次，在实战演练环节，我未能对学生的写作过程进行更为细致的指导，导致部分学生在写作过程中出现困惑和问题。今后，我应加强对学生写作过程的指导，及时发现并解决他们在写作中遇到的问题，提高他们的写作能力。

教学总结：

然而，部分学生在写作过程中仍存在一定的困难，如开头与结尾的衔接、情感表达的准确性等。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生写作过程的指导，提供更多有针对性的建议和帮助。

此外，本节课的教学也让我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法和策略，以适应学生的需求和变化。同时，我要注重培养学生的自主学习能力，引导他们发现和解决问题，提高他们的学习效果。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的写作能力，布置以下课后作业：

1.修改并优化自己的一篇记叙文开头与结尾。要求运用本节课所学的写作技巧，使开头与结尾更具吸引力、感染力。

2.选取一篇优秀中考范文，分析其开头与结尾的特点，并结合自己的写作实际，写一篇心得体会。

3.创作一篇新的记叙文，特别注重开头与结尾的写作。要求开头能吸引读者的兴趣，引发读者继续阅读的欲望；结尾能给读者留下深刻的印象，使其对文章的内容记忆犹新。

4.总结本节课所学的开头与结尾写作技巧，并结合自己以往的写作经历，谈谈在实际写作中如何运用这些技巧。

5.找出一篇自己认为开头与结尾写得很出色的记叙文，分析其开头与结尾的特点，并解释为什么觉得它写得好。

作业解答指导：

1.针对作业一，学生需要回顾自己之前的写作，找出可以改进的开头与结尾，运用本节课所学的技巧进行修改。解答时，可以提供一些修改的例子，如如何通过设悬念、回忆式、对比式、抒情式等技巧，使开头与结尾更具吸引力、感染力。

2.针对作业二，学生需要分析优秀中考范文的结尾特点，并结合自己的写作实际，写出自己的心得体会。解答时，可以引导学生关注范文中结尾部分的表达方式、修辞手法以及如何呼应开头等，从而提升自己的写作水平。

3.针对作业三，学生需要创作一篇新的记叙文，并特别注重开头与结尾的写作。解答时，可以提供一些写作建议，如如何通过引人入胜的开头吸引读者，如何通过意味深长的结尾给读者留下深刻印象等。

4.针对作业四，学生需要总结本节课所学的开头与结尾写作技巧，并