实习素质教育教学设计

实习素质教育教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版《生物学》八年级下册第五章“生物圈的生命气体”中的第一节“氧气与二氧化碳的循环”。具体内容涉及氧气的发现、性质以及呼吸作用的基本概念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了有关气体的基本知识，例如气体的性质、气体的组成等。在日常生活和学习中，学生也有过关于呼吸作用和氧气的直接或间接经验。因此，本节课的内容与学生的已有知识有较好的衔接。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习氧气与二氧化碳的循环，使学生能够理解呼吸作用的基本概念，并运用科学方法探究氧气与二氧化碳在自然界中的循环过程。同时，通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。此外，本节课还旨在培养学生对生命的尊重和热爱，使学生能够认识到氧气与二氧化碳在生命活动中的重要性，从而培养学生的生命观念和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.氧气与二氧化碳的循环过程。

2.呼吸作用的基本概念和实际应用。

难点：

1.氧气与二氧化碳在自然界中的循环机制。

2.呼吸作用中氧气与二氧化碳的转化过程。

解决办法：

1.对于重点内容，通过多媒体演示、模型展示等方式，直观地向学生呈现氧气与二氧化碳的循环过程，增强学生的理解和记忆。

2.对于难点内容，可以设计实验活动，让学生亲身体验呼吸作用的过程，并通过讨论和思考，引导学生深入理解氧气与二氧化碳的转化机制。同时，可以提供相关的学习资料和参考文献，帮助学生扩展知识面，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册第五章“生物圈的生命气体”中的第一节“氧气与二氧化碳的循环”的教材。此外，准备相关的学习资料和参考文献，以便学生扩展知识面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备有关氧气与二氧化碳循环过程的图片和图表，以便在课堂上向学生直观地展示。此外，寻找相关的实验视频，以便学生能够更清晰地了解实验操作过程。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，因此需要准备实验所需的器材。主要包括显微镜、载玻片、盖玻片、口腔上皮细胞样本、碘液、吸水纸等。在实验前，要对实验器材进行全面的检查，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。将教室分为讲解区、实验操作区和讨论区。讲解区用于教师讲解和学生听讲；实验操作区用于学生进行实验操作；讨论区用于学生分组讨论和交流。此外，在教室内设置投影仪和白板，以便教师展示教材内容和进行板书。

5.教学工具：准备投影仪、白板、多媒体设备、音响等教学工具，确保其在课堂上能够正常使用。同时，准备教学PPT，将教材内容进行整合和优化，以方便学生学习和教师讲解。

6.学习平台：如果可能，准备在线学习平台或学习管理系统，以便学生能够在课堂之外进行自学和巩固知识。例如，布置网络作业，让学生在平台上完成并提交。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，以便在课堂结束后对学生的学习情况进行评估。例如，准备一份针对本节课内容的测试题，用于检测学生对氧气与二氧化碳循环知识的掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“氧气与二氧化碳的循环”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“氧气与二氧化碳的循环”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“氧气与二氧化碳的循环”教学目标和“氧气与二氧化碳的循环”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“氧气与二氧化碳的循环”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“氧气与二氧化碳的循环”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“氧气与二氧化碳的循环”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生物圈的生命气体”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“氧气与二氧化碳的循环”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“氧气与二氧化碳的循环”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“氧气与二氧化碳的循环”重点，强调“氧气与二氧化碳的循环”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“氧气与二氧化碳的循环”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“氧气与二氧化碳的循环”知识的应用，提高实践能力。

在“氧气与二氧化碳的循环”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“氧气与二氧化碳的循环”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“氧气与二氧化碳的循环”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“氧气与二氧化碳的循环”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“氧气与二氧化碳的循环”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“氧气与二氧化碳的循环”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“氧气与二氧化碳的循环”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“氧气与二氧化碳的循环”内容，强调“氧气与二氧化碳的循环”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“氧气与二氧化碳的循环”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.科普书籍：推荐学生阅读《生命的气息》、《氧气与生命》等科普书籍，深入了解氧气与二氧化碳在生命活动中的作用和循环过程。

2.科学实验视频：提供一些关于氧气与二氧化碳实验的视频资源，如氧气的制备、二氧化碳的收集等，帮助学生更直观地理解实验过程和原理。

3.生态环境articles：介绍一些关于生态环境的文章，让学生了解氧气与二氧化碳循环对生态环境的重要性，提高学生的环保意识。

4.科学讲座：推荐学生观看有关氧气与二氧化碳循环的科学讲座，如在线公开课、科普讲座等，帮助学生拓展知识面。

（二）拓展建议

1.学生可以利用课余时间阅读科普书籍，深入了解氧气与二氧化碳的循环过程和生命活动。通过阅读，学生可以培养自己的科学思维和生命观念。

2.学生可以观看科学实验视频，了解氧气与二氧化碳的实验过程和原理。在实验视频中，学生可以学习实验操作技巧，提高自己的实践能力。

3.学生可以阅读生态环境articles，了解氧气与二氧化碳循环对生态环境的重要性。通过阅读，学生可以培养自己的社会责任感和环保意识。

4.学生可以观看科学讲座，了解氧气与二氧化碳循环的深入知识。在讲座中，学生可以学习科学家的研究方法和思维方式，培养自己的创新意识和探索精神。课后拓展（一）拓展内容

1.阅读材料：

-《自然杂志》：氧气与二氧化碳在自然界中的循环

-《生态学导论》：生态环境中氧气与二氧化碳的相互作用

-《生物化学》：氧气与二氧化碳在生物体内的代谢过程

2.视频资源：

-科普视频：氧气与二氧化碳的循环过程解析

-实验操作视频：如何进行氧气与二氧化碳的实验

-TED演讲：氧气与二氧化碳对地球生态的影响

3.在线课程：

-Coursera或edX上的生物学课程：氧气与二氧化碳循环的深入学习

-KhanAcademy：氧气与二氧化碳的相关教学视频

4.实地考察：

-当地的植物园或动物园：观察植物和动物如何相互作用氧气与二氧化碳

-环保组织网站：了解氧气与二氧化碳循环相关的实际案例

（二）拓展要求

1.学生应利用课后时间自主选择拓展资源进行学习，鼓励深入研究和思考。

2.学生可以针对拓展内容提出疑问，与同学或教师进行讨论，寻求解答。

3.学生可以结合拓展资源，对课堂上所学知识点进行复习和巩固。

4.学生可尝试将拓展中学到的知识应用到日常生活和学习中，例如，参与家庭环保活动、设计科学实验等。

5.教师应定期检查学生的拓展学习进展，并提供必要的指导和鼓励，以保证学生的学习效果。

6.学生可撰写拓展学习心得，分享自己的学习体验和收获，以促进彼此的交流和启发。教学反思这节课主要讲解了氧气与二氧化碳的循环，我通过多种教学手段和资源，力求让学生深入理解和掌握这一知识点。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解氧气的发现和性质，以及二氧化碳的循环过程。然而，在讲解呼吸作用的基本概念时，我发现部分学生仍然存在困惑。这可能是因为呼吸作用的概念相对抽象，需要更多的实例和实验来帮助学生理解。

在课堂互动环节，我鼓励学生提出问题并参与讨论，但仍有部分学生表现得较为沉默。这可能是因为他们对氧气与二氧化碳循环的理解不够深入，或者缺乏自信。我应该在今后的教学中，更加关注这部分学生，通过提问、小组讨论等方式，鼓励他们积极参与。

此外，实验环节也是本节课的重要部分。在实验过程中，我发现有些学生在操作显微镜和观察口腔上皮细胞样本时，显得有些紧张和不安。这可能是因为他们缺乏实验操作经验，或者对实验结果的不确定性感到焦虑。为了改善这种情况，我计划在实验前对学生进行更详细的操作指导，并鼓励他们在实验中相互帮助，共同完成实验任务。

总体来说，这节课的教学效果达到了预期的目标，但仍有改进的空间。我将在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够跟上教学进度。在讲解氧气与二氧化碳的循环时，大部分学生能够理解并回答相关问题。然而，仍有部分学生在理解呼吸作用的基本概念时遇到困难，需要进一步关注和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点和疑问。通过讨论，学生能够更深入地理解氧气与二氧化碳的循环过程，以及它们在生命活动中的重要性。然而，在展示成果时，部分小组的表达和展示能力有待提高，可以通过增加小组讨论的次数和时间，提高学生的表达和展示能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握氧气与二氧化碳的循环过程，以及呼吸作用的基本概念。然而，仍有部分学生在理解呼吸作用的机制和实验操作方面存在困难，需要进一步加强指导。

4.实验操作：在实验操作环节，学生能够积极参与，认真观察和记录实验结果。大部分学生能够正确操作显微镜和观察口腔