Module 3 Unit 2 In the fruit shop Period 1（教学设计）2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module3Unit2InthefruitshopPeriod1（教学设计）2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2InthefruitshopPeriod1（教学设计）2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册的Module3Unit2Inthefruitshop。本节课的主要内容围绕着水果店展开，学生将学习与水果相关的词汇，如apple,banana,orange,watermelon等，以及数字1-10。此外，学生还将通过情境交际练习，学会用英语询问价格和进行简单的购物对话。

教学目标：

1.能够听懂、说出一系列水果词汇。

2.能够理解并运用数字1-10进行计数。

3.能够通过情境交际，运用所学词汇和数字进行简单的购物对话。

4.培养学生的观察能力、口语表达能力和团队协作能力。

教学重点和难点：

1.重点：掌握水果词汇和数字1-10的表达。

2.难点：能够运用所学词汇进行情境交际，进行简单的购物对话。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设定购物情境，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。

2.互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，激发学生的积极参与和合作意识。

3.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和数字。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过唱一首关于水果的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，并复习已学过的水果词汇。

2.引入新课（10分钟）：教师展示水果店的照片，引导学生猜测水果的价格，引发学生对购物话题的兴趣。

3.新课呈现（15分钟）：教师展示水果店的海报，引导学生学习新的水果词汇和数字，并通过图片和实物辅助学生理解和记忆。

4.情境交际（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟购物对话，运用所学词汇和数字进行交流。

5.巩固练习（5分钟）：教师提供一系列水果和数字的练习题，学生进行小组竞赛，巩固所学知识。

6.总结反馈（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，强调购物对话的重要性和实用性。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和团队协作能力。

2.通过课后作业和小测验，检查学生对水果词汇和数字的掌握情况。

教学资源：

1.水果实物或图片。

2.数字卡片。

3.购物场景的海报。

4.录音机或多媒体设备。

教学反思：

本节课通过任务型教学法和互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学的水果词汇和数字进行交流，提高他们的口语表达能力和书写能力。

2.文化意识：通过学习水果店这一主题，学生能够了解不同文化背景下人们对水果的喜好和食用习惯，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在情境交际中需要进行逻辑思考和问题解决，培养他们的批判性和创新性思维能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣，培养他们的终身学习能力。学情分析本课例针对的是牛津上海版一年级上册英语Module3Unit2Inthefruitshop。通过对学生的学情分析，我们对他们的知识基础、能力水平、学习习惯和性格特点有了较为全面的了解，这有助于我们更好地设计教学活动，提高教学效果。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如颜色、数字等。然而，对于水果词汇和购物场景的对话，他们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，我们需要给予学生足够的引导和示范，帮助他们掌握新知识。

2.能力水平：学生的听、说、读、写能力各有差异。大部分学生能够听懂并模仿简单的英语句子，但输出能力较弱。在教学过程中，我们需要设计不同难度的任务，让学生在实践中提高自己的语言能力。

3.学习习惯：学生在课堂上通常表现出较好的学习积极性，但部分学生容易在课堂活动中分散注意力。因此，我们需要通过多样化的教学手段和互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

4.性格特点：学生们性格各异，有的活泼开朗，善于表达；有的内敛害羞，不愿过多表现。在教学过程中，我们需要关注每个学生的性格特点，给予他们足够的鼓励和支持，让每个学生都能在课堂上自信地表达自己。

针对以上学情分析，我们在教学设计中应注重知识的基础性，能力的渐进性，学习习惯的培养，以及性格特点的包容性。通过有针对性的教学策略，提高学生的学习效果，使他们更好地掌握本节课的内容。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟水果店购物场景，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，主动探索和学习新知识。

3.互动式教学法：通过小组合作、问答等形式，激发学生的积极参与和合作意识，增强课堂的活力和互动性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示水果图片、视频等，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，如水果分类游戏、价格计算等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线听力练习、口语练习等，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水果店购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过水果店吗？你们最喜欢的水果是什么？”

展示一些水果店的照片或视频片段，让学生初步感受购物的场景。

简短介绍水果店的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水果和数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水果和数字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水果的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字1-10的计数方法和用途，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情境交际练习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水果店购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识进行购物对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物对话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物对话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水果店购物对话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水果和数字的基本概念、情境交际练习等。

强调水果店购物对话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水果店购物的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括水果词汇的学习、数字1-10的计数以及购物对话的实践。

1.水果词汇：学生需要学习和掌握一系列水果词汇，如apple,banana,orange,watermelon等。这些词汇是描述水果的基本语言单位，通过学习这些词汇，学生能够更好地表达自己对水果的喜好和选择。

2.数字1-10：学生需要理解和掌握数字1-10的计数方法。这些数字在购物对话中起着重要的作用，如表示数量、价格等。学生通过学习数字1-10，能够更好地进行购物时的计数和交流。

3.购物对话：学生需要学习和实践购物对话。通过模拟水果店购物的场景，学生能够学会如何询问价格、选择水果、付款等。这些对话技能对于学生来说非常重要，能够帮助他们更好地适应实际生活中的购物场景。

4.水果店文化：学生需要了解水果店的文化和购物习惯。不同文化背景下，人们对水果的喜好和食用习惯可能有所不同。通过学习水果店的文化，学生能够更好地理解和尊重不同文化的差异。

5.跨文化交际：学生需要培养跨文化交际的能力。在购物对话中，学生可能遇到来自不同文化背景的人。通过学习和实践购物对话，学生能够学会如何与不同文化背景的人进行有效的沟通和交流。板书设计1.水果词汇板书设计：

-列出水果词汇，如apple,banana,orange,watermelon等，每个词汇旁边可以配以实物图片，帮助学生直观记忆。

-用彩色粉笔突出每个水果词汇的关键词汇，如红色forapple,黄色forbanana等，增加板书的趣味性。

-在板书的下方写下“FruitVocabulary”，让学生一目了然地知道这是关于水果词汇的部分。

2.数字1-10板书设计：

-用数字卡片展示数字1-10，每个数字卡片上方写下对应的数字和英文单词。

-用不同颜色的粉笔突出每个数字，如红色forone,蓝色fortwo等，增加板书的清晰度和艺术性。

-在板书的下方写下“Number1-10”，让学生一目了然地知道这是关于数字1-10的部分。

3.购物对话板书设计：

-写下购物对话的常用句型，如“Howmuchisit?”,“Iwantsome...”,“That'stooexpensive.”等。

-用不同颜色的粉笔突出每个句型的关键词汇，如绿色forhowmuch,紫色forwant等，增加板书的趣味性。

-在板书的下方写下“ShoppingDialogues”，让学生一目了然地知道这是关于购物对话的部分。

4.水果店文化板书设计：

-简要介绍水果店的文化和购物习惯，如不同文化背景下人们对水果的喜好和食用习惯。

-用图文结合的方式展示不同文化的水果店，如亚洲的水果店和西方的水果店。

-在板书的下方写下“FruitShopCulture”，让学生一目了然地知道这是关于水果店文化的部分。

5.跨文化交际板书设计：

-写下跨文化交际的重要性，以及如何在购物对话中进行有效的沟通和交流。

-用实际案例展示不同文化背景下的购物对话，让学生直观地理解跨文化交际的实际应用。

-在板书的下方写下“Cross-culturalCommunication”，让学生一目了然地知道这是关于跨文化交际的部分。重点题型整理1.水果词汇填空题：

-请填写下列句子的空白处：我喜欢吃()和()。

-答案：apple,banana

2.数字1-10选择题：

-请选择下列句子中正确的数字：我有()个苹果。

-A.five

-B.six