26 宝葫芦的秘密（节选）第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

26宝葫芦的秘密（节选）第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《26宝葫芦的秘密（节选）》第二课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将继续学习《宝葫芦的秘密》一课，深入了解故事内容，把握人物形象，分析故事寓意。通过对文本的细致解读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力与创造力，同时强化语文素养，将所学知识应用于实际生活。核心素养目标1.阅读与鉴赏：通过分析《宝葫芦的秘密》节选内容，提高学生的文学鉴赏能力，引导学生感受作者的语言表达艺术，培养审美情趣。

2.思维发展：激发学生想象力，鼓励学生对故事情节进行推理分析，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承：让学生了解和传承中国民间故事，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.表达与交流：训练学生通过口语表达和写作方式，分享个人阅读心得，提高表达清晰、准确的能力，增进同伴间的交流互动。学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解方法，但对文本深层含义的挖掘和鉴赏能力仍有待提高。《宝葫芦的秘密》作为一篇富有想象力和寓意深刻的童话故事，符合四年级学生的认知水平和兴趣特点。学生在之前的学习中，对故事情节有初步了解，但对于人物性格、故事寓意的深入分析尚显不足。

在知识层面，学生对民间故事有一定了解，但对中国传统文化背景下的故事内涵认识不足。在能力方面，学生的口语表达和写作能力参差不齐，部分学生存在表达不清、逻辑性不强的问题。在素质方面，学生的团队合作意识和自主学习能力有待加强。

此外，学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需针对不同学生的特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度，培养学生的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解文本，运用案例研究法分析故事中的人物形象和情节发展，通过项目导向学习，让学生自主探索故事寓意。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，增强课堂趣味性；开展小组讨论，鼓励学生发表个人见解，提高课堂互动性；组织故事复述比赛，锻炼学生的口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事插图，帮助学生形象地理解文本；运用网络资源，拓展学生对民间故事背景知识的了解；使用实物教具，如宝葫芦模型，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过宝葫芦的故事吗？它为什么会有秘密？”

展示一些宝葫芦的图片和童话故事的插图，让学生初步感受宝葫芦的魅力。

简短介绍《宝葫芦的秘密》的故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、人物特点。

过程：

回顾上节课的内容，简要概括故事情节。

详细讲解故事中的主要人物形象和性格特点，使用图表或示意图辅助理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的寓意和人物性格。

过程：

选择故事中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、人物表现和寓意，让学生全面了解故事的主题思想。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从故事中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕故事中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、寓意以及如何应用于现实生活。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题内涵、寓意和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事寓意的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物特点、案例分析等。

强调《宝葫芦的秘密》所传达的价值观，鼓励学生在现实生活中践行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事寓意的短文或心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解故事情节：学生能够准确把握《宝葫芦的秘密》的基本情节，对故事中的人物关系和事件发展有清晰的认识。

2.分析人物特点：学生能够深入分析故事中的人物性格和动机，理解作者如何通过人物塑造传达故事寓意。

3.鉴赏文本：学生提高了对文学作品的语言表达和艺术风格的鉴赏能力，能够体会故事中的象征和比喻等修辞手法。

4.思维发展：学生在讨论和分析过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够从多角度思考问题，并提出自己的见解。

5.文化传承：学生对中国民间故事有了更深入的了解，增强了对传统文化的尊重和热爱，认识到传统文化在现代社会的重要性。

6.表达与交流：通过小组讨论和课堂展示，学生的口语表达和写作能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

7.团队合作：学生在小组活动中学会了协作和倾听他人意见，提高了团队意识和解决问题的能力。

8.自主学习：学生在项目导向学习中，培养了自主探索和研究的习惯，增强了学习的主动性和积极性。

9.应用与实践：学生能够将故事中的寓意和人生智慧应用到现实生活中，提高了解决实际问题的能力。

10.情感态度：学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，对民间故事和传统文化持有积极的态度，愿意继续探索和学习。课后作业1.写作练习：请根据《宝葫芦的秘密》的故事情节，发挥想象力，编写一段新的故事情节，描述主人公在得到宝葫芦后的一个冒险经历。要求：不少于200字，能够体现故事寓意。

示例答案：

小明得到了宝葫芦，他决定去森林里寻找一颗能够实现愿望的神奇果实。在森林深处，他遇到了一只会说话的狐狸。狐狸告诉他，神奇果实就在前方，但需要通过一个考验。小明凭借宝葫芦的帮助，勇敢地接受了考验，并最终获得了神奇果实。

2.角色分析：请选择故事中的一个角色，分析他的性格特点和在故事中的作用。要求：不少于150字。

示例答案：

我选择分析故事中的老渔夫。他是一位善良、智慧的老人。在故事中，他帮助主人公找到了宝葫芦，并教导主人公如何正确使用宝葫芦。他的出现推动了故事情节的发展，同时也传达了故事寓意：真正的智慧来自于内心的善良和勇敢。

3.话题讨论：结合《宝葫芦的秘密》，谈谈你对“贪婪”与“知足”的理解。要求：不少于200字。

示例答案：

在《宝葫芦的秘密》中，主人公最初因为贪婪而想要得到宝葫芦，但最后明白只有知足才能获得真正的幸福。我认为，贪婪让人迷失方向，而知足则让人心态平和。我们应该学会珍惜现有的一切，而不是一味地追求更多。

4.创意绘画：请根据故事内容，创作一幅以“宝葫芦的秘密”为主题的绘画。要求：充分发挥想象力，体现出故事寓意。

示例答案：

画面中，主人公站在一片绿色的草地上，手中拿着宝葫芦。周围有各种神奇的生物，如会说话的动物、飞翔的精灵等。画面传达了故事寓意：在宝葫芦的帮助下，主人公进入了一个充满想象力的世界。

5.家庭作业展示：请将本次课后作业中的写作练习、角色分析、话题讨论等内容制作成PPT，下周课堂上进行分享展示。

示例答案：

学生可以按照以下结构制作PPT：

-封面：标题、作者、班级等基本信息

-写作练习：展示编写的故事情节

-角色分析：展示所选角色的分析内容

-话题讨论：展示关于“贪婪”与“知足”的理解

-结尾：感谢观看，期待同学们的反馈和建议反思改进措施-采用讲授与讨论相结合的方式，充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力和表达能力。

-设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中加深对知识的理解。