6 自制指南针（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版

6自制指南针（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：自制指南针

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合科学苏教版二年级下册教材中关于磁铁和方向的内容，让学生通过制作简易指南针，了解磁铁的性质和地球磁场的概念。活动设计旨在提高学生的动手实践能力和科学探究精神，同时巩固对方向的认识。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、制作等实践活动，掌握基本的科学探究方法，激发对科学现象的好奇心和探究欲。

2.知识整合：帮助学生将磁铁性质、地球磁场和方向知识综合运用，提高解决实际问题的能力。

3.实践创新：鼓励学生在制作指南针过程中发挥创意，培养动手实践能力和创新思维。

4.团队合作：培养学生分工合作、沟通交流的能力，增强团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在前期学习中，已经了解了磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍等物质，具有两极，以及磁铁与地球之间的基本关系。此外，学生对方向概念有初步的认识，能够辨别基本的方位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对科学实验和动手操作表现出浓厚兴趣，具有一定的观察能力和动手能力。学生的学习风格多样，部分学生喜欢合作探究，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作指南针的过程中，学生可能对磁化过程的理解存在困难，以及在实际操作中如何准确找到磁针的南北极。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通和协作的挑战。教学资源1.硬件资源：

-磁铁

-铅笔

-针

-水盆

-纸张

-裁剪工具

2.软件资源：

-科学实验操作指南

-磁铁与指南针知识科普资料

3.课程平台：

-教室内多媒体教学设备

-课堂展示区

4.信息化资源：

-PPT课件

-视频资料：指南针制作与使用方法

5.教学手段：

-分组合作

-实践操作

-课堂讲解

-演示法

-问答法

-评价反馈法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示指南针的图片和视频片段，让学生初步感受指南针的原理和应用。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成部分：磁针、轴、底座。

使用图表和示意图详细介绍指南针的工作原理，即地球磁场对磁针的影响。

通过实际案例，让学生了解指南针在航海、探险等领域的实际应用。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针案例进行分析，如古代航海家的探险故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的历史和文化价值。

引导学生思考指南针对实际生活的影响，以及如何应用指南针解决方向问题。

小组讨论：让学生分组讨论指南针的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论指南针的制作方法、使用技巧以及在现代生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括指南针的制作过程、使用方法及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾指南针的基本概念、工作原理、案例分析和小组讨论成果。

强调指南针在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用指南针。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《指南针的发明与演变》：了解指南针的起源、发展历程及其在各个历史时期的作用。

-《地球磁场探秘》：探讨地球磁场的形成、特点及其与指南针的关系。

-《探险家与指南针》：介绍指南针在探险活动中的应用，以及著名探险家的故事。

2.课后自主学习和探究：

-研究指南针的原理，尝试解释为什么磁针会指向南北方向。

-搜集古代和现代指南针的图片或实物，对比分析它们的异同。

-了解指南针在导航、探险等领域的发展趋势，思考未来指南针的创新方向。

-尝试制作不同类型的指南针，如浮针式、悬挂式等，并测试它们的效果。

-探索地球磁场对指南针的影响，研究地磁异常现象及其原因。

鼓励学生在课后积极拓展学习，通过阅读、实践和探究，进一步巩固指南针知识，提高科学素养。同时，关注指南针在现代科技发展中的应用，培养学生的创新意识。教学反思与总结在本次“自制指南针”的教学过程中，我采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手制作的过程中，深入了解指南针的原理和磁铁的性质。整体来看，学生在制作过程中表现出很高的兴趣和积极性，但在教学方法和策略上也发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生在制作指南针时，对于磁化过程的理解存在一定困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生观察和思考，通过提问和解答的方式，帮助他们理解磁化原理。此外，可以增加一些简单的实验，让学生直观地感受磁化的过程。

其次，小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为主题选择和引导方式不够贴近他们的兴趣。针对这一问题，我将在下一次教学中尝试提供更多有趣的讨论主题，激发学生的参与热情。同时，加强小组内外的互动，培养学生合作解决问题的能力。

在课堂管理方面，我发现学生在操作过程中，有时会因兴奋而忽视课堂纪律。为了提高教学效果，我将在后续教学中加强对课堂纪律的把控，适时提醒学生保持安静，确保教学活动有序进行。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都取得了较好的成果。他们不仅掌握了指南针的基本原理和制作方法，还提高了动手实践能力。在情感态度方面，学生对科学实验表现出浓厚的兴趣，积极探究指南针的奥秘。

然而，教学中仍存在一些不足。为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解指南针原理时，结合更多生活实例，让学生感受科学知识的实际应用。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的思考能力和表达能力。

3.课后及时了解学生的学习需求，调整教学策略，确保教学内容与学生的兴趣和需求相匹配。

4.在实践环节，注重培养学生的安全意识，确保实验操作的安全性。课后作业1.制作报告：请学生撰写一篇关于自制指南针的制作过程报告，包括材料准备、制作步骤、遇到的问题及解决办法。

举例：

-制作报告：《我的自制指南针之旅》

-答案：报告中应包含指南针的制作方法、所需材料、制作过程中的观察和发现，以及解决问题的策略。

2.应用题：请学生思考并描述指南针在现实生活中的应用场景，至少列举三个，并简要说明指南针在这些场景中的作用。

举例：

-应用题：《指南针在生活中的应用》

-答案：例如，指南针在户外探险时帮助辨别方向，航海时指引船只航向，以及作为地图导航的辅助工具。

3.研究题：让学生调查并描述地球磁场对指南针的影响，包括地磁北极和地磁南极的位置，以及它们与地理北极和南极的关系。

举例：

-研究题：《地球磁场与指南针的关系》

-答案：指南针的磁针会受到地球磁场的影响，指向地磁北极和地磁南极，这两个磁极与地理北极和南极并不完全重合。

4.分析题：分析指南针在不同历史时期的作用和重要性，对比古代和现代指南针的异同。

举例：

-分析题：《指南针的历史与演变》

-答案：古代指南针主要用于航海和军事，是探险和航海的重要工具。现代指南针更为精密，除了传统功能外，还用于科研、教育和娱乐等领域。

5.设计题：鼓励学生设计一个创新型的指南针，可以是功能上的创新，也可以是外观上的创意。

举例：

-设计题：《未来的指南针》

-答案：学生可以设计一个带有照明功能的指南针，适用于夜间导航；或者设计一个具有防水功能的指南针，适合水上活动使用。课堂-通过提问了解学生对指南针原理的理解，检查他们是否能够准确描述磁针指向南北的原因。

-观察学生在制作指南针时的操作，评估他们的动手能力和团队合作情况。

-设计简单的测试，如让学生画出指南针的结构图，以检验他们是否掌握了指南针的