26 忆读书 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

26忆读书第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册的《26忆读书》。本篇文章是冰心所写，主要回忆了冰心小时侯读书的故事，表达了作者对读书的热爱，对那些给她带来知识的书的感激之情，以及她所受到的读书的乐趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《白鹭》等课文，对冰心的作品有了一定的了解。此外，学生在生活中也有读书的经历，能够理解读书的乐趣和收获。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解冰心的作品，提高对读书的热爱和认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读冰心的《26忆读书》，学生能够理解并运用文中出现的关键词语、句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：学生通过分析文章的结构、理解作者的观点和态度，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习本篇文章，学生能够了解冰心的写作风格和读书的重要性，增强自己的文化意识。

4.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主阅读、思考和总结，提高自己的自主学习能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。他们在语言表达、思维逻辑等方面也有所发展，但仍有提升空间。大部分学生对冰心的作品有一定的了解，对读书有一定的兴趣，但部分学生可能缺乏阅读习惯和阅读兴趣。

在学习本节课的过程中，学生需要运用已有的知识储备来理解《26忆读书》这篇文章。他们的知识背景和阅读经验将对学习产生影响，有助于他们更好地理解和欣赏冰心的作品。同时，学生的语言表达和思维能力将在分析文章结构和理解作者观点的过程中得到锻炼。

然而，部分学生可能对复杂的句子结构和深层次的含义理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。具备良好学习习惯的学生能够积极参与课堂活动，主动阅读和思考，从而更好地掌握所学内容。而学习习惯较差的学生可能需要更多的指导和监督，以确保他们能够跟上教学进度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《26忆读书》这篇文章的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏冰心的作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流，促进他们的自主学习和合作学习。同时，确保教室环境的安全性，避免可能的安全隐患。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《26忆读书》的全文和相关背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《26忆读书》的主题和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“冰心在文章中表达了怎样的读书观？”“你个人的读书观是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《26忆读书》的全文和相关背景知识，理解文章的主题和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如在阅读《26忆读书》时，学生可能会对冰心的读书观产生共鸣或提出自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高预习效率。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述冰心的读书故事或分享自己的读书经历，引出《26忆读书》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《26忆读书》的文章结构和冰心的读书观，结合实例帮助学生理解文章的主题和深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力，例如学生可以分组讨论并表演冰心的读书经历。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导，确保学生能够理解文章的主旨。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如在讲解冰心的读书观时，学生可能会对作者的观点产生共鸣或提出自己的疑问。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论或角色扮演等活动，体验分析和表达的能力，例如在角色扮演中，学生可以扮演冰心，分享自己的读书心得。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，促进知识的深入理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主题和深层含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《26忆读书》的文章结构和冰心的读书观，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果，例如让学生写一篇关于自己读书经历的短文。

-提供拓展资源：提供与读书相关的拓展资源，如推荐阅读书目、相关研究文章或视频，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固本节课学到的知识和技能。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读推荐书目或观看相关视频。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进的建议，例如学生可以思考自己在写作作业时遇到的挑战和解决方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《26忆读书》的主要内容和文章结构。

-学生能够掌握冰心的读书观，并能够用自己的话进行表达。

-学生能够分析并欣赏冰心的写作风格，提高自己的写作水平。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主阅读和思考，提高自己的自主学习能力。

-学生能够在小组讨论中，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过实践活动，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对读书产生更深的热爱，认识到读书的重要性。

-学生能够培养良好的阅读习惯，提高自己的文化素养。

-学生能够学会欣赏和尊重他人的作品，提高自己的审美水平。

具体来说，学生学习效果可以从以下几个方面来体现：

1.学生在阅读《26忆读书》时，能够理解并描述文章的主要内容和冰心的读书观。例如，学生能够回答出冰心在文章中表达了怎样的读书观，以及她为什么会有这样的观点。

2.学生在写作作业或进行小组讨论时，能够运用所学到的知识和技能，分析和表达自己的观点。例如，学生能够根据自己的读书经历，写出自己的读书观，并能够用合适的句式和词汇来表达自己的思想。

3.学生在小组讨论或课堂活动中，能够积极发言并与他人进行交流。例如，在角色扮演活动中，学生能够扮演冰心，分享自己的读书心得，并能够听取他人的意见和反馈。

4.学生在完成课后作业时，能够运用所学到的知识和技能，完成相关的写作任务。例如，学生能够根据老师在课堂上讲解的冰心的写作风格，写出一篇关于自己读书经历的短文，并能够用恰当的词汇和句式来表达自己的思想和感受。

5.学生在学习过程中，能够表现出对读书的热爱和兴趣，养成良好的阅读习惯。例如，学生能够在课后主动阅读老师推荐的拓展书籍，或者参加学校或社区组织的读书活动。

6.学生在学习过程中，能够培养团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论或课堂活动中，学生能够与小组成员共同合作，分享自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见和反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学中，引入与《26忆读书》相关的图片、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设情境教学：通过设置与文章内容相关的情境，让学生在实际场景中感受和体验冰心的读书经历，增强学生的情感共鸣和理解。

3.采用小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生相互交流和分享观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生在自主阅读和思考时，缺乏主动性和深度，需要更多的指导和鼓励。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论和提问环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性，需要激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖考试成绩，忽视了学生的过程表现和综合能力，需要多元化评价方式，全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强自主学习指导：在课前预习和课后拓展环节，提供更多具体的自主学习指导和策略，帮助学生提高自主学习能力。

2.提高课堂互动性：通过设计有趣的问题和讨论话题，激发学生的参与热情，增加课堂互动和讨论的频率，促进学生的积极性和主动性。

3.多元化评价方式：在评价学生学习效果时，除了考试成绩，还应关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，采用多元化评价方式，全面评估学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够准确理解文章内容和冰心的读书观，是否能够与老师和同学进行有效互动。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点和问题，是否能够有效地沟通和合作。

3.随堂测试：评价学生对《26忆读书》的内容和冰心的读书观的掌握程度，是否能够准确回答相关问题，是否能够正确运用所学到的知识和技能。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，是否能够按要求完成作业，是否能够准确运用所学到的知识和技能，是否能够表现出对读书的热爱和兴趣。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师需要给予及时的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出具体的改进建议。

具体来说，教师可以通过以下方式进行教学评价与反馈：

1.在课堂讨论和提问环节，教师可以针对学生的回答给予评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.在小组讨论成果展示环节，教师可以评价学生的表现，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与小组讨论，并提出具体的改进建议。

3.在随堂测试环节，教师可以评价学生的表现，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出具体的改进建议。

4.在作业完成情况方面，教师可以评价学生的表现，指出学生的优点和需要改进的地方