3《植物妈妈有办法》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级上册

3《植物妈妈有办法》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《植物妈妈有办法》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级上册教学内容《植物妈妈有办法》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级上册，本节课我们将探讨以下内容：

1.熟读课文《植物妈妈有办法》，理解植物传播种子的方式。

2.学习课文生字词，如：“蒲公英”、“苍耳”、“豆荚”等。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。

4.了解植物的生长特点和繁殖方式，培养对大自然的热爱和好奇心。

5.通过小组合作，探讨生活中其他植物的传播方式，提高观察力和团队协作能力。核心素养目标1.提升学生语言理解能力，通过分析课文内容，理解植物传播种子的智慧，培养语文素养。

2.增强学生词汇积累，掌握课文中生字词，提高词汇运用能力。

3.培养学生观察力、思考力和想象力，通过对植物生长特点的研究，激发对自然科学的兴趣。

4.培养学生合作意识，通过小组探讨活动，提高沟通与协作能力。

5.培养学生审美情趣，感受课文中的比喻、拟人修辞手法，提升文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级上册的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，对植物的基本认识有所了解，能够理解简单的生物现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对大自然充满好奇心，对生动有趣的生物故事有较高的兴趣。学生在观察、表达和合作方面有一定的能力，但个体差异较大。学习风格方面，学生偏向于直观、具体的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在理解植物传播种子的具体方式上存在困难，如对风力、动物等传播方式的认知。此外，对课文中比喻、拟人修辞手法的理解和运用也可能遇到挑战。部分学生可能在小组合作中表现出沟通不畅、协作能力较弱等问题。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-实物模型：植物种子、果实等

-教学挂图或海报

2.软件资源：

-统编版语文教材二年级上册

-相关植物科普书籍或图片资料

-电子白板软件

3.课程平台：

-课堂教学互动平台（如班级优化大师等）

-学校图书馆资源

4.信息化资源：

-与课文相关的教学视频

-植物传播种子过程的动画演示

-电子版课文及生字词卡片

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-互动问答

-观察与实验活动

-课后阅读推荐教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一片美丽的植物插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些植物是如何传播自己的种子的吗？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲。

提出问题：教师进一步提出问题，如：“为什么植物要传播种子？它们有哪些传播方式？”鼓励学生积极思考，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

（1）阅读课文：教师带领学生一起朗读课文《植物妈妈有办法》，引导学生关注植物传播种子的智慧。

（2）讲解生字词：针对课文中出现的生字词，如“蒲公英”、“苍耳”、“豆荚”等，进行讲解和举例，帮助学生理解和掌握。

（3）分析修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人修辞手法，如“风儿吹，吹得种子到处飞舞”，让学生体会作者的表达意图，提高文学素养。

（4）互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，如：“同学们，你们还能想到其他植物的传播方式吗？”引导学生主动思考和参与课堂。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论生活中其他植物的传播方式，提高观察力和团队协作能力。

（2）分享展示：各小组代表进行分享，其他同学认真聆听，教师进行点评和指导。

（3）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行梳理和总结，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）教师提问：针对本节课所学内容，教师设计有针对性的问题，如：“为什么蒲公英的种子能随风传播？”等，检验学生对知识的理解和掌握。

（2）学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师对学生的回答进行评价和指导。

（3）创新环节：教师设计一个“植物传播种子”的小游戏，让学生扮演不同植物的角色，通过游戏的方式巩固所学知识，提高学生的实践能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）观察实践：布置课后作业，让学生观察身边的植物，了解其传播方式，并记录下来。

（2）阅读推荐：推荐与植物传播相关的科普书籍，激发学生对自然科学的兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《植物的秘密》：介绍植物的各种有趣现象，包括植物传播种子的方式。

-《大自然的奇妙》：收录了多种植物的传播方式，以及与大自然相关的科普知识。

-《种子与果实》：深入讲解种子的结构和传播过程，帮助学生更全面地了解植物的生命周期。

2.课后自主学习与探究：

-观察作业：鼓励学生在家中或校园内观察不同植物的种子和果实，记录它们的传播方式，并与同学分享观察心得。

-研究任务：布置学生选择一种植物，调查其传播种子的方式，并撰写简单的报告，锻炼学生的信息整理和表达能力。

-创意绘画：让学生发挥想象力，创作一幅关于植物传播种子的画，将所学的知识以艺术的形式展现出来。

-家庭互动：建议学生与家人一起探讨植物的传播方式，增进亲子之间的沟通和互动。板书设计1.条理清楚、重点突出：

①《植物妈妈有办法》

②生字词：蒲公英、苍耳、豆荚

③植物传播种子方式：风力、动物、弹射等

④比喻、拟人修辞手法：风儿吹、种子飞舞

2.简洁明了：

-在黑板上以关键词的形式呈现，如：“植物妈妈”、“传播方式”、“风力”、“动物”等，帮助学生抓住重点，便于理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：

①采用植物形状的板书设计，如将生字词写在花朵或果实形状的卡片上，增强视觉效果。

②创意绘图：在板书旁边绘制植物传播种子的简笔画，如蒲公英的种子在风中飘散，豆荚弹射出种子等，激发学生学习兴趣。

③互动环节：邀请学生在黑板上参与板书设计，如让学生上前来画出自己喜欢的植物传播方式，增加课堂趣味性。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对《植物妈妈有办法》这篇课文表现出了极大的兴趣。他们好奇于植物如何传播种子，对课文中提到的蒲公英、苍耳等植物的传播方式感到十分新奇。在导入环节，我通过展示植物插图和提出问题，成功激发了学生的求知欲，他们积极地参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我注意到了一些问题。虽然大多数学生能够跟上课堂节奏，但对于一些理解能力较弱的学生来说，理解植物传播种子的具体方式仍然存在一定难度。我通过实物模型和动画演示的方式，试图让他们更直观地理解这些概念，但效果似乎并不如预期。在今后的教学中，我需要更加注重分层教学，为这部分学生提供更多的支持和引导。

课堂互动环节，学生们表现出了很高的积极性，他们乐于分享自己对植物传播方式的观察和理解。然而，我也发现了一些学生在小组合作中不够主动，这可能是因为他们在团队合作方面缺乏经验。我会在后续的教学中，更多地进行小组合作学习的指导，帮助他们提高沟通和协作能力。

在巩固练习部分，我设计了一些课堂讨论和分享活动，让学生们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们对知识点的掌握程度参差不齐。我意