Unit 3 Section A (Grammar Focus~3c)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以人教版英语八年级上册Unit3为蓝本，针对SectionA的GrammarFocus~3c部分进行教学设计。课程内容包括一般现在时与一般过去时的对比学习，通过课本中的对话、图片及练习，帮助学生掌握两种时态的用法，并能在实际情境中灵活运用。同时，结合课本中的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，使他们在日常交流中能够正确描述过去和现在的动作或状态。核心素养目标本章节通过学习Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：掌握一般现在时与一般过去时的区别及用法，提高英语时态运用的准确性。

2.思维品质：通过对比分析两种时态，锻炼逻辑思维和批判性思维，增强问题解决能力。

3.文化意识：了解中西方在表达过去和现在动作或状态方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作探究的能力，激发学习兴趣，提高英语学习效率。学情分析八年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了英语基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，对于时态的掌握，尤其是般现在时与一般过去时的运用仍需加强。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在自主学习和合作探究方面表现参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和遵守纪律的习惯，但在课堂参与度和积极性方面存在差异。这些因素将对本章节的学习产生一定影响。针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，并通过分层教学、小组合作等方式，提高学生的参与度和互动性，帮助他们更好地掌握本节课的重点内容，提高英语时态运用的准确性。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，助力每个学生在本节课中取得进步。教学方法与策略1.针对本节课目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解和实例分析，帮助学生理解一般现在时与一般过去时的区别和用法。

2.设计角色扮演和小组互动游戏等教学活动，如“时光旅行”角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学时态，提高他们的语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示不同时态的例句和场景，帮助学生形象地理解和记忆时态用法。

4.引入项目导向学习，分组让学生收集日常生活中使用一般现在时和一般过去时的例子，并进行展示和讨论，激发学生的主动性和合作精神。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一张描绘过去和现在对比的图片，如一张老照片和一张现代照片。

-提出问题：“Canyoutellmewhatisdifferentbetweenthesetwopictures?”

-学生观察并回答，引导他们用一般现在时和一般过去时描述图片中的情景。

-通过这个情境创设，激发学生对时态学习的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾一般现在时的基本结构和用法。

-介绍一般过去时的结构，并通过实例讲解两种时态的区别。

-采用对比表格，清晰地展示一般现在时和一般过去时的异同点。

-通过课本中的对话和例句，讲解新词汇和句型，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成。

-分组讨论练习题，鼓励学生相互检查和纠正错误。

-教师挑选典型错误进行讲解，强调易错点。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Canyougivemesomeexamplesofusingthesimplepresenttenseandsimplepasttense?”

-学生回答，教师点评并纠正错误，确保学生正确理解和运用两种时态。

5.互动环节：角色扮演（5分钟）

-创设不同场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学时态进行对话。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

6.互动环节：小组竞赛（5分钟）

-设计一个小组竞赛游戏，如“时态接龙”，要求学生用一般现在时和一般过去时进行描述。

-增强学生对时态用法的熟练度，提高课堂氛围。

7.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调两种时态的用法和区别。

-学生分享学习收获和感受。

8.作业布置（5分钟）

-布置相关练习题，巩固学生对时态的理解和运用。

-布置项目作业，要求学生收集日常生活中使用一般现在时和一般过去时的例子，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生主动参与和思考。通过创设情境、角色扮演、小组竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握一般现在时与一般过去时的用法。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高他们的语言能力和核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解和区分一般现在时和一般过去时的概念及用法。

-学生掌握了两种时态的基本结构和常用词汇，能够正确运用到句子中。

-学生能够在实际情境中运用所学时态进行描述和交流。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析、讨论等环节，提高了自主学习和合作探究的能力。

-学生在角色扮演、小组竞赛等互动环节中，锻炼了英语口语表达和听力理解能力。

-学生通过课堂练习和作业，巩固了对时态知识的掌握，提高了英语写作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，增强了对英语学习的兴趣和自信心。

-学生在小组合作中，培养了团结协作、互相帮助的良好品质。

-学生通过学习时态知识，提高了对中西方文化差异的认识，增强了跨文化交际意识。

4.核心素养能力：

-学生在对比分析一般现在时和一般过去时的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高了问题解决能力。

-学生在项目作业中，学会了收集、整理、展示信息的方法，提高了信息素养。课后作业1.请用一般现在时和一般过去时各写5个句子，描述你的日常活动和上周的一次经历。

示例答案：

-一般现在时：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Iliketoreadbooksbeforegoingtobed.

-一般过去时：Lastweek,Ivisitedmygrandparents.Wehadagreattimetogether.Wecookeddinnerandwatchedamovie.

2.根据以下提示，用一般现在时和一般过去时完成句子。

-Yourfriend/gotoschool/bybus.

-You/playsoccer/lastweekend.

示例答案：

-Yourfriendgoestoschoolbybuseveryday.

-Iplayedsoccerlastweekend.

3.将以下句子从一般现在时改为一般过去时，并注意时态和词汇的变化。

-Shecleansherroomeveryweek.

-TheystudyEnglishinthemorning.

示例答案：

-Shecleanedherroomlastweek.

-TheystudiedEnglishinthemorninglastyear.

4.编写一段对话，至少包含5个句子，描述你和你的朋友在讨论过去的一次旅行。

示例答案：

-A:Doyourememberourtriptothebeachlastsummer?

-B:Yes,Ido.Itwasafantasticvacation.

-A:Wewentswimmingandbuiltsandcastleseveryday.

-B:Andwehadgreatseafoodtoo.Imissthosedeliciousmeals.

-A:Ihopewecangoonanothertriptogethersoon.

5.根据以下提示，用一般现在时和一般过去时完成段落。

-Yourfamily/havedinnertogether/everyevening.

-Lastnight/you/helpyourmother/cookdinner.

示例答案：

-Myfamilyhasdinnertogethereveryevening.Wetalkaboutourdayandsharestories.Lastnight,Ihelpedmymothercookdinner.Wemadeherspecialrecipeofchickencurry,anditwasdelicious.

这些作业题型设计旨在帮助学生巩固对一般现在时和一般过去时的理解和运用，通过实际编写句子和对话，提高学生的语言实践能力。同时，通过完成这些作业，学生能够更好地将所学知识应用到日常生活中，增强他们的语言感知和表达能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授与互动相结合的方法，旨在让学生在理解一般现在时与一般过去时的区别和用法上取得更好的效果。在教学策略方面，通过情境创设、角色扮演等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课堂管理方面，我注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。

从教学效果来看，大多数学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，并在实际情境中运用。他们在课堂上的表现也较为积极，互动环节中能主动参与，展示自己的语言能力。然而，我也发现部分学生在时态运用上仍存在困难，需要进一步巩固和指导。

在知识、技能和情感态度方面，学生在本节课中取得了以下收获和进步：

1.知识方面：学生理解并区分了一般现在时和一般过去时的概念，掌握了两种时态的基本结构和用法。

2.技能方面：通过课堂练习和互动环节，学生的听说读写能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面：学生对英语学习保持了较高的兴趣和热情，课堂氛围活跃，合作精神得以体现。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对时态知识的掌握不够牢固，需要加强个别辅导。

2.课堂时间安排不够合理，部分环节用时过多，导致作业布置时间紧张。

3.部分学生课堂参与度不高，需要寻找方法激发他们的学习积极性。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，加大对学生的个别辅导力度，关注他们的个体差异，提高他们的时态运用能力。

2.优化课堂时间管理，合理分配各个环节的用时，确保教学活动的高效进行。

3.创设更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)的内容，重点是一般现在时与一般过去时的区别和用法。通过情境创设、角色扮演、小组互动等多样化的教学活动，我们不仅掌握了两种时态的基本结构和常用词汇，还在实际情境中锻炼了语言运用能力。

在课堂小结环节，我们将回顾本节课的重点内容，并对其进行巩固和总结。首先，我们将回顾一般现在时和一般过去时的基本结构，并通过例句展示它们的用法。然后，我们将进行一个小测试，以检查学生对两种时态的掌握程度。

测试内容如下：

1.请用一般现在时和一般过去时各写5个句子，描述你的日常活动和上周的一次经历。

2.根据以下提示，用一般现在时和一般过去时完成句子。

-Yourfriend/gotoschool/bybus.

-You/playsoccer/lastweekend.

3.将以下句子从一般现在时改为一般过去时，并注意时态和词汇的变化。

-Shecleansherroomeveryweek.

-TheystudyEnglishinthemorning.

4.编写一段对话，至少包含5个句子，描述你和你的朋友在讨论过去的一次旅行。

5.根据以下提示，用一般现在时和一般过去时完成段落。

-Yourfamily/havedinnertogether/everyevening.

-Lastnight/you/helpyourmother/cookdinner.

在测试结束后，我们将进行课堂小结。首先，教师会简要回顾本节课的重点内容，强调两种时态的用法和区别。然后，学生将分享他们在课堂中的学习收获和感受，以及对测试题的回答。最后，教师会对学生的表现进行点评，并给出针对性的指导和建议。板书设计1.教学目标：

-理解和区分一般现在时和一般过去时的概念及用法。

-掌握两种时态的基本结构和常用词汇。

-能够在实际情境中运用所学时态进行描述和交流。

2.重点知识：